偶看新闻消防法第58条二条款:谁弄坏了中国孩子的逻辑能力？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 03:14:58
谁弄坏了中国孩子的逻辑能力？
2000年，有好事者在中国和欧洲国家小学三年级学生中做了一个对比实验：在正规考试环境条件下出一道题，—— 题目是：“河里有一条船，船上有25只鸭子，15只鹅。请问：划船的人多大岁数？”
欧洲孩子的答案，无一例外的是“不知道” 。中国孩子回答不知道的占20%，有80%的孩子回答是“40岁”或“10岁” 。
运用加减法把鸭子和鹅的只数变成划船人的岁数，显然是逻辑不通的。不过，犯下逻辑错误的孩子绝对不是逻辑思维能力低下，而是他们的思维习惯出了问题。测验结束后，问答错的孩子为什么要这样答？回答是：老师不会出错题，或，老师出题总有自己的道理。
相信老师而不相信自己，甚至相信老师到了不顾逻辑对错的地步，成为一种思维定势，问题的原因就在这里。当时有一个孩子说“老师可能出错题了，给的条件算不出岁数”，话音未落，即被一名同学当场顶了回去——“我要批评你了！让你怎么算你就怎么算，老师怎么会出错？”
一个西方人，当用自己的经验、知识和逻辑推理无法解释事物成因的时候，只能归因于上帝，如牛顿的第一推动力说。在中国孩子的眼中，老师就是上帝。从孩子呱呱坠地，到上幼儿园、小学、中学和大学，所有的教育都是要听话，听话是教育的首要任务，是教育正常持续进行的基础。为什么被教育者要听话呢？因为教育者永远是正确的。最流行的经典就是“理解的要执行，不理解的也要执行”。这样的话，孩子还敢相信自己的逻辑判断吗？
即便孩子出于天性的独立思考，对教师并不盲听盲从，结果如何呢？教师不仅是真理的化身，而且还是权力的化身；与孩子不仅是教育者和被教育者的关系，还是管理者与服从者的关系。过去教师有“一日为师，终身为父”的道德威权，今日教师具有评价、奖惩及决定孩子在班级社区地位的组织威权，不听话的倔强和直率在威权的压力下一定会消磨为温顺与虚伪。
教师的威权不仅会消磨孩子坚持独立思考的宝贵性格，而且还会消灭孩子的对于价值中立的逻辑的坚守。不讲逻辑的孩子，是不会树立起科学精神的。很远的历史上，有“指鹿为马”的是非颠倒；不远的历史上，有大科学家对“亩产万斤粮” 的荒谬论证；眼下生活中，有“数字出干部”的丰沃土壤；那么未来呢？当率真的孩子都在“现实生活逻辑”的调教下丢弃了“客观自然逻辑”的时候，你能憧憬一个什么样的未来？
（2009-11-9）
2000年，有好事者在中国和欧洲国家小学三年级学生中做了一个对比实验：在正规考试环境条件下出一道题，—— 题目是：“河里有一条船，船上有25只鸭子，15只鹅。请问：划船的人多大岁数？”
欧洲孩子的答案，无一例外的是“不知道” 。中国孩子回答不知道的占20%，有80%的孩子回答是“40岁”或“10岁” 。
运用加减法把鸭子和鹅的只数变成划船人的岁数，显然是逻辑不通的。不过，犯下逻辑错误的孩子绝对不是逻辑思维能力低下，而是他们的思维习惯出了问题。测验结束后，问答错的孩子为什么要这样答？回答是：老师不会出错题，或，老师出题总有自己的道理。
相信老师而不相信自己，甚至相信老师到了不顾逻辑对错的地步，成为一种思维定势，问题的原因就在这里。当时有一个孩子说“老师可能出错题了，给的条件算不出岁数”，话音未落，即被一名同学当场顶了回去——“我要批评你了！让你怎么算你就怎么算，老师怎么会出错？”
一个西方人，当用自己的经验、知识和逻辑推理无法解释事物成因的时候，只能归因于上帝，如牛顿的第一推动力说。在中国孩子的眼中，老师就是上帝。从孩子呱呱坠地，到上幼儿园、小学、中学和大学，所有的教育都是要听话，听话是教育的首要任务，是教育正常持续进行的基础。为什么被教育者要听话呢？因为教育者永远是正确的。最流行的经典就是“理解的要执行，不理解的也要执行”。这样的话，孩子还敢相信自己的逻辑判断吗？
即便孩子出于天性的独立思考，对教师并不盲听盲从，结果如何呢？教师不仅是真理的化身，而且还是权力的化身；与孩子不仅是教育者和被教育者的关系，还是管理者与服从者的关系。过去教师有“一日为师，终身为父”的道德威权，今日教师具有评价、奖惩及决定孩子在班级社区地位的组织威权，不听话的倔强和直率在威权的压力下一定会消磨为温顺与虚伪。
教师的威权不仅会消磨孩子坚持独立思考的宝贵性格，而且还会消灭孩子的对于价值中立的逻辑的坚守。不讲逻辑的孩子，是不会树立起科学精神的。很远的历史上，有“指鹿为马”的是非颠倒；不远的历史上，有大科学家对“亩产万斤粮” 的荒谬论证；眼下生活中，有“数字出干部”的丰沃土壤；那么未来呢？当率真的孩子都在“现实生活逻辑”的调教下丢弃了“客观自然逻辑”的时候，你能憧憬一个什么样的未来？
（2009-11-9）
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