偶看新闻物业验房师岗位职责:也谈教师的成长
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/05 19:32:59
也谈教师的成长
记得著名学者波斯纳，曾提出一个教师成长的公式：“经验＋反思＝成长”。由此可见，在教师的成长过程中“经验”的重要性。而经验的获得，教师的专业成长离不开“广泛的阅读和实践”。因为，学习可以丰厚教师的文化底蕴，使自己更具长远的文化眼光，可以使教师的内心变的更开放、更鲜活、更细腻和更温柔，使教师具有不断增长分享的内在需求，从而克服对教学的倦怠感，使教学永远充满活力和的诱人感染力。教师怎样才能达到这一目的呢？
首先要读一些教育名著。
因为研究需要一个理论背景深厚的功底，没有理论研究只能停留在低层次表面水平。而理论是由学习得来的，理论可以使人高瞻远瞩，更具有发现问题得眼光，更具有对问题的洞察力。苏霍姆林斯基在任帕雷什中学校长的时候，教师必须读一些教育名著，所以他的学校教育研究蔚然成风，而且硕果累累。
其次要读一些要读一些教育报刊。
因为好的教育期刊能比较及时地反映教育界同行对教育前沿问题的思考，推动你的思考和探索。换句话说，它使你与时代同步，与时俱进，不落伍。
另外，学习一些经典的教学范例。赞可夫对“教育与发展”的研究，对我们确定研究的方向、程序和方法很有启发。
四、需要增强几种意识。
曾几何时，教育科研在教师的眼中是一个“玄乎”、“遥不可及”的概念。其时，教育科研应该是一项朴素、真切、触手可及的活动。
一个教师有了一定经验还不行，还要学会反思。因为反思，是自己对以往经验进行整合、提高和借鉴，从而获得行之有效的法。反思仅仅是教育科研的起步，教师要参与科研，还要具备一些基本的研究素养：
(一)问题意识。教育科研的起点是问题，有了问题才能进行研究，这就要求教师要具有发现问题的洞察力和生成问题的敏感性，人常说：“真理发生在一百个问题之后”，有疑问，探疑问，解疑问，才能发现真理。
(二)经验意识。任何研究都应该建立在先贤积累的基础上。我们要通过文献检索，了解前人、同时代的人做过什么探索，有哪些发现，避免零起点、另起炉灶。我们要站在别人的肩膀上分享前人的探索成果和思想源泉，高屋建瓴，超越前人。
(三)对话意识。所谓对话意识也就是对文献的评述：你认同什么？哪些还需要质疑？在与文本的不断对话过程中提升自我，找出真谛。
(四)辨证意识。研究就是探索事物变量之间的关系，如课堂中哪些教学是有效的？哪些东西影响学生的理解、转化和知识的建构？变量之间是一种什么关系？如何去伪存真，获得内在的规律？这就是方法论意识。
总之，教育是一种基于信念的行为，也就意味着教师的行为更多的应该是自发的、真诚的、内驱动的。对教师而言，教育科研并不是、也不应该以获得大“研究报告”为目的，它所追求的应该是一种探索的品质、探索的意识和探索的状态。通过教育科研，使更多的教师成为一个真正的、自觉的探索者、旅行者，让更多的教师在经验和反思中茁壮成为“领头雁”。