主持人技巧视频教程:让学生学会有意义的合作学习

让学生学会有意义的合作学习

素质教育的实质是培养学生的学习能力，新的课程改革的核心是改变学生的学习方式，即倡导自主、探究、合作的学习方式。学生合作学习是凸现学习主体，打破其独自学习习惯，培养其学会交往、学会合作，且有团队精神、竞争意识、领袖品质，体现合作精神的有效方式。然而教师们往往只注意到形式——让学生聚在一起学习，却忽略了合作学习的实质——通过合作学习，提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯。让我们一起来探讨：如何让学生学会合作学习？

一、小组合作要正规化

小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。

1、建立较长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4—6人。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。分组时可以根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组。这样做能保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。

2、培养好合作学习小组长。组长是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。可以采取先个人自荐，然后组内表决的办法选小组长。教师向各小组长宣布组长的职责及相关要求，并进行培训。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。

3、教给学生合作技能。要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能：一是学会中心发言，能清楚表达本组的观点；二是学会积极倾听，乐于倾听别人的意见，能听出与别人的相同点、不同点；三是学会质疑、反驳，敢于提出不同看法，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练也是远远不够的，应重视学生课后小组合作学习的延伸。

4、科学恰当用好评价

教师在对小组活动进行评价时，须把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；（4）教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡。另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平。

二、培养学生良好的合作学习习惯

1、合作前独立思考：合作学习是为了让每一位学生参与学习的过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。作为一年级的学生，独立思考的习惯还没养成，这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的欲望。在组织学生小组讨论排列方法之前，可以先留出几分钟，让学生想一想他们自己的排列方法，当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。

2、合作中学会交流：交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢？

（1）学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

（2）学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点和问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。没有找到规律的同学并没有在交流中吸取他人有效的成果修正自我观点，取人之长为己用，因此也就无法体验到合作学习带来的收益。我想，这也是教师在组织合作学习中应特别注意的。

3、合作中学会竞争：合作与竞争是矛盾的统一，合作能力与竞争能力都是学生适应未来社会必备的能力，我们在培养学生合作能力的同时渗透对学生的竞争意识的培养，如在合作学习中，开展组与组之间的竞赛既培养了学生的合作意识，又培养了学生的竞争意识，使学生认识到只有大家团结合作才能胜利。这样学生的合作是自觉的、主动的、真诚的。

4、合作后学会反思：合作的目的是吸取众人智慧，取长补短。合作后要会反思，反思自己的想法，反思自己别人的思路，这样才能达到合作的目的。

三、正确把握合作学习契机

1．遇到易模糊、易混淆的概念时，可进行合作学习；

2．巩固应用新知，培养新能力时，可进行合作学习；

3．出现意见相左且有争论时，可进行合作学习；

4、出现新知需要新能力而个人又无法单独完成时，应进行合作学习；

5、遇到大家期盼解决的问题，依靠个人能力又无法实现时，可以进行合作学习；

总之，我们在进行课堂教学时，要善于观察学生的合作需要，把握恰当的合作时机。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。在教学实践中，我们要不断追求真正意义上的小组合作学习，使小组合作学习真正具有实效性。

寄语：

“只要我们的走的方向没有错，每向前走一步都是成功！”