灭火器放置点:《卡尔威特的教育》（笔记）

天才儿子是我教育的结果（原书‘卡尔原著’说明）

    在我看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即使仅具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。正如爱尔维修所言：‘即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。’我坚信这一论断。—卡尔·威特

（但爱尔维修强调环境作用而忽视天赋差异）

第1章 愿上帝保佑我的孩子（章节‘记号＠’）划分及其标题均译者所加）

教育孩子，首先从改造孩子的母亲开始。—意大利·达芬奇

＠选择一个合格的女人为妻

＠小小的过失：妊娠期与宠物为伴

＠上帝是不会辜负我们的

＠从改造孩子的母亲开始

第2章 潜能、禀赋、最佳期（＠生下来时都一样，仅仅由于环境）

＠天生禀赋与后天教育—禀赋有别，重在教育

如果所有的孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。

孩子的天赋千差万别，除少数具备高超禀赋者外大都一般，倘能乘此之虚、实施可发挥其禀赋八到九成的有效教育，那么他也可能会优于那些生下来禀赋比他高的孩子。如果优生优育，孩子的禀赋决不至于差，甚至得到高超禀赋的孩子的机会也是很大的。

（有此一说：孩子未来的成就是潜能和教育的合金。）

＠天才的失败来自于父母的极度催逼

著名而悲伤的例子：卡尔·冯·路德维希11岁大学毕业，但终因父亲不停催逼至半途而废。

＠幼儿可塑性（人如同瓷器…）

一个人的品质如何、很大程度上是取决于幼年时期所受的教育如何。

子女教育是社会的基础—柏拉图      幼儿是成人之母—威廉

＠教育理想在于使儿童的潜能达到十成

教育理论的核心：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。

人生来就具备一种特殊的能力—潜在能力，如果按照理想状态成长、能够长成某个程度的人、就说他具备那个程度的潜在能力。这种潜在能力就是天才。不是只有少数人才具有的禀赋、而是人人内心都潜藏着的。可是要达到理想状态总是很不容易的、一般也只可能实现其潜能的若干成。

最重要的就是及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力—天才。

＠儿童潜能的递减法则

教育开始得越晚、儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。

潜在能力有着固定不变的发达期、如果这期间不让它发展、那么这种能力就永远不会得到发展了。所以教育孩子的第一要旨就是要杜绝这种递减。而且由于这种递减是因为未能给孩子发展其潜在能力的机会致使枯死所造成的，因此，教育孩子的最重要之点就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会、也就是说要让孩子尽早发挥其潜在能力—潜能。（狼孩的故事）

＠从出生那天起就开始教育

从生下来起到三岁之前是个最为重要的时期，这期间孩子的大脑接受事物的方法和以后简直不同。（有此一说：三岁金六岁银九岁铜—三金六银九铜）

婴儿依靠动物的直感具有在瞬间掌握整体的模式识别能力。给三岁以前的模式时期“硬灌”：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一发面则是输入人生的基本准则和态度。

（有此一说：只管耕耘、不问收获。并非对牛弹琴。）

总的来说，生下一个健壮的孩子，这只是父母走出的第一步，以后的路更长、事情更琐碎、责任更重大。因为，从孩子出生那天起父母就必须担起教育者的重担。

第3章 抓住最佳期（＠我抓住了儿子智力发展的最佳时机）

饮食有节起居有常＠爱吃的才是最好的＋＠保持孩子健康的心情

从要吃奶喝水换尿布起，要随时随地解除孩子的不愉快，以最敏锐的感觉去感知孩子的需要，能够成功地感知孩子的需要，便是父母成功的开始。这是父母和孩子建立起来的第一条成功的纽带，它会为今后的教育和训练提供良好的感情基础。

“人的性格取决于食物”—德国谚语

出生后头半个月就坚持定时喂奶、喝水，使他的生物钟一开始就形成规律。直到能吃饭后，两顿饭之间仍然只许喝水不许吃别的，严禁随便零食点心。即使为加强营养，也规定有固定的吃点心时间。

胡萝卜～使牙齿和皮肤美丽

马铃薯～提高推理能力—厌恶数学者多吃

菜豆～发展美术兴趣—缺乏美术兴趣者多吃

洋白菜、花菜～会使思想简单—粗暴者禁食

青豆～易形成轻率性格—没常性者禁食豌豆

（德国谚语、意思是“人的性格取决于食物”—OF性格∫食物）

健全的精神寓于健全的身体。从婴儿期就进行体能训练。

愉快是健康的关键。孩子居住的房间从最初起就应是令人愉快的。

无论何时都要让孩子的身体能自由自在地活动、决不能把他裹得紧紧的。

晴朗天气眺望绿色原野，好天经常屋外睡觉，吸收新鲜空气，接受阳光沐浴。睡觉时铺上鸭绒褥，让他手脚能自由活动。

从两三周开始可让他抓光滑木棍像猿猴做悬垂运动（不可勉强）或经常让他抓大人手指，等到两个月大“把握反射”消失时，胳膊已练得相当有力，为提前训练爬行创造条件。

培养喜欢洗澡的天性，每天洗澡按摩手脚，以发展触觉促进血液循环和肢体灵活。一岁起教洗脸洗手刷牙，一天要洗几次，早起和睡前都要刷牙。用手绢擦鼻涕。

在营养和体能两方面精心培育成健康活泼的孩子。

＠训练五官刺激大脑发育（从训练五官开始）

婴儿时期的一切能力，如不利用与开发，就永远也不会得到发展。

听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉是人类感知外部世界的生理基础。充分刺激这些感觉器官，促使大脑各部分积极活动、各功能区都发挥出最大效能，孩子就会成为一个聪明伶俐的人。

因此从训练五官（耳、目、口、鼻、皮肤）刺激大脑发育开始，五官中首先发展耳朵听力。（参考：眼耳鼻舌身意、色声香味触法。从胎教音乐开始，视听结合。）

青橙蓝紫黄绿红 七色彩带七音钟 轻敲慢移昵昵语 宝贝目明且耳聪

鲜艳布绒玩具动 三棱镜放映彩虹 六周诗歌常朗读 一岁就能跟着颂

酸甜苦辣淡品尝 最好少吃盐和糖 同桌吃饭从小起 日常生活即课堂

三周抓棍能悬垂 满月爬行用手推 看天看地看氛围 大脑发育就聪慧

家中物品挂字牌 桌椅板凳箱柜台 锅碗瓢盆汤匙箸 身边一切均教材

自从视觉发达起 就要培养观察力 抱他看看说他听 识别记忆懂含义

中外名画临摹本 古今雕刻仿制品 美术熏陶崇高尚 文化底蕴究内涵

智力开启要学画 右脑思维早开发 不可或缺早教课 记忆想象先观察

听看图片感兴趣 彩色玩具做游戏 颜色竞赛画接龙 谁输谁赢论短长

学会走路常散步 留意观察请关注 蓝天白云碧绿水 红花绿草常青树

商店橱窗陈列品 不该少说挨批评 如此长炼记忆力 两岁点画让人惊

婴儿注意难集中 鲜活物品教形容 彩色气球系手上 知道圆轻黄绿红

此外，尽量让孩子的手发挥多种功能，对培养观察能力是有重要意义的。

（参考：楚辞汉赋、唐诗宋词、元曲戏剧、明清小说、民间歌曲、儿歌童谣、摇篮曲）

（两周看布绒玩具，半月大灌输词汇，满月手推练爬行，六周后聆听诗歌，，）

＠从15天大就开始灌输词汇

根据儿童潜能递减法则，一个人在成长过程中是有某种智力发展最佳期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键就是抓住最佳期。

语言是进行思维和接受知识的工具，如不及早掌握，就不能很好地发挥其能力。

若能在六岁之前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快，且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。

婴儿从小就对人的声音和物品的响声非常敏感，说明早期开始教语言是可行的。

从15天大就开始灌输词汇，在刚会辨别事物时就教他说话。

刚有辨别能力 让看很多东西 和缓清晰语调 重复物品名称

六周已有反应 尽早与他交谈 若在自言自语 更要和他说话

布置听的环境 提供说的机会 紧抓关键时期 切莫失去良机

只要孩子醒着 或说或唱让听 当他注视什么 立即告诉名称

不厌其繁重复 语言准确清楚 声调抑扬顿挫 科学重复再现

一旦有所表示 微笑摆手踢脚 马上给予鼓励 不能无动于衷

若能叫出爸妈 应该乘胜追击 保持说话热情 全力鼓励再说

能发双音短语 尽量教些短句 比如我要喝水 自然他能理会

制造环境材料 循序渐进深化 引导他念儿歌 继而学讲故事

三岁以前是语言发展最佳期，注意：

1语音纯正  不厌其繁教单音 学他发音要听清

切莫含糊而鼓励 误导混乱你起因

睡醒后一小时教、情绪好、效果好

2从身边实物开始  桌上食物餐具 日常生活用品

看到什么就讲什么，循序渐进，先易后难。

3读书讲故事

4尽力丰富词汇  除名词外 多用准确动词 生动形容词 不用含糊代词

用释义行为教学习态度和方法，不要遇到难点就绕弯、让孩子不求甚解。

5反对不完整的话和方言土话

6明确的词汇  要想有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇。

语法不是最重要的

＠尽早开发记忆力、想象力和创造力

 一科学家说：一切智慧的根源在于记忆。根据“用进费退”原理，早期教育可以使记忆力发展的时间大大提前，尤其是婴儿时期，每天输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。起初用讲故事的方法教，而后把它们编成纸牌采用游戏的方式教，有时一起读有趣的书并写出要点。写成韵文更易记。历史事件可在孩子读后用戏剧形式演出就容易记住。

在创造力方面鼓励孩子多动手多思考多提问，凡是孩子提出的问题都要耐心适度地给予解答，不能敷衍了事。在孩子聚精会神地玩材料或玩具时就及时夸奖并和他一起、启发他尽兴地玩、鼓励他多想出几种玩法。每天像上课一样讲故事到 “且听下回分解”打住，让孩子往下猜想，次日让他先说再讲，猜中欢呼，不是也夸奖他编得比故事还好，以此不断培养他的创造力。

在想象力方面，从神话、传说、儿歌中也学优良品德。

第4章 正确教育孩子的方法

＠用游戏方式教育

教育法的一大原则；不能强迫施教。不管教什么首先必须唤起孩子的兴趣，而唤起兴趣的最好办法就是游戏。

6月教字母 到处贴单词 讲儿童书画 鼓励以激励 待有欲望后 开始教识字

看图找汉字 用字母拼音 耐心反复教 表扬和鼓励 适度且渐进 日积月累多

贴有字画片 以加深印象 用图编故事 经常做游戏 上街或散步 见啥就讲啥

（只要爱心在，一切均教材。）

＠如何教学外语

六岁 在掌握国语读法基础上教学相近的外语

1用“耳”学外语 还在摇篮时期用清晰而缓慢的语调朗诵摇篮曲

2与其背莫如练

3用不同语言读同一故事

4弄清词源

5最有效的办法就是各种游戏

＠抓住模仿教学

模仿是良机 教他会拿笔 写自己名字 则兴奋不已 学会简单句

天天写日记 刮风下雨时 室外无法玩 拿出来看看 自然有乐趣

这说明雄心大志对于孩子来说是一种极大的力量。

育儿日记是留给子孙后代的重要遗产：

①能使他们在培养孩子时从中得到教益；

②能培养孩子好习惯；

③能像航海日记一样随时对父母发出忠告：

要以满腔热忱和坚忍不拔的精神，老老实实地努力按预期计划实施教育。

＠如何培养多方面兴趣＋＠唤起孩子兴趣和让孩子提出问题

～1讲故事

在孩子的乐趣中最重要的是读书。

一个人喜欢什么书往往决定于他第一次读的是什么书。而且

幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。

这样讲故事：绘声绘色、夸张表情、形象生动的语言、变幻不定的手势、故事人物的身形…；每讲到最有趣之处就打住、并告之这故事在那本书、鼓励他在阅读中寻找乐趣。

～2听音乐

为了不失去神给予我们的对美的感觉—

必须天天听点音乐、天天朗读一点诗、天天看点画儿。—歌德

人生在世懂得音乐是非常幸福的。

为使孩子一生幸福、生活丰富多彩、父母有义务使孩子具有文学和音乐的修养。

从小时起就努力使他形成欣赏音乐的观念。如前述七色七音钟

用钢琴弹渐高音或渐低音提示某物品藏在什么地方的游戏。（也能训练听力）

从还不会说话起、看打拍子、训练节奏感。

练琴—按乐谱摁琴键。

～3逛街

卡尔教育秘诀就在于: 唤起孩子兴趣和让孩子提出问题。

在遛遛踏踏中抓住几个有趣问题海阔天空。

～4郊游

其实只要有心、自然界的一草一木随时都可以成为教育的素材。

自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。

世界上再没有比大自然更好的老师了，它能教给人无穷无尽的知识。

接触大自然能使孩子心地高尚。

自古以来和大自然感情融洽的人都是心地善良宽厚的人。

与大自然接触可使孩子身体健壮精神旺盛。

（只要有心真情爱 身边一切均教材）

～5种植饲养

在家中种植小盆栽、浇水除草，饲养小鸟…培养专注精神慈爱之心。

＠绝不使用填鸭式教育

从不进行系统性的教育、从不事先告诉是属于什么学科的问题或照本宣科。

教育方式：首先唤起兴趣、然后再适应其兴趣进行恰到好处的教育。

“兴趣与要求结合”（什么时候起兴趣与要求结合？）

＠坚持与孩子的地位平等

幼儿的究理精神从两三岁起就已经萌发了。

某智力萌芽时如不提供适当对象给他玩、则该已萌发的究理精神就会白白枯死。

不管有多忙多烦都应该做到孩子问什么就回答什么。

教育目的:打开其智慧天窗使他能敏锐地观察洞察…

必须重视孩子最初对世界的探索，积极回应他们的每一个问题。

父母是人而不是神，不能以权威压抑孩子天性。

受权威压抑、辨别能力就会萎缩、也就谈不上有独特见解和首创精神。

还会形成病态地接受暗示的心理…久而久之精神上就会产生种种缺陷。

为培养辨别能力，思想教育和行为指导都不许用不准反驳的权威来压抑。

耐心作答、绝不欺骗、考虑孩子的现有知识和思维能力能否完全理解接受。

（不懂就一起查书上网弄明白。）

不迷信权威追求真理。

＠罗森布鲁姆教授的数学教导方法

不强制死记硬背。强制容易扭曲孩子性格。

抓豆豆 数钮扣 比多少 定先后

剥豆荚 掷骰子 吃葡萄 数种子

比一比 数一数 加加减减学算术。

纽扣或豆子 按等数分组 排列成方阵 明乘法口诀。

开商店 做买卖 量长短 计数量 称斤两 数份量 找零钱 学加减。

数学游戏费脑力 每次不超一刻钟。

＠再用功也不会损害神经

    事实证明有兴趣的主动学习不会挫伤孩子的身心健康。

＠在施教上要深信“百闻不如一见”

走亲访友 超市购物

参观访问 博物馆 美术馆 动物园 植物园 工厂 矿山 医院

游览名胜 寻找古迹 凭吊古战场 古堡 宫殿 园林 教堂

过程训练 综合能力 参观—讲述—汇报—写信—游记

不惜体力和金钱满足孩子的求知欲望和追求真理的精神。

读万卷书远远比不上行万里路。

＠玩出各种能力

对孩子来说玩不仅仅是兴趣、更重要的是在玩之中可以逐步开发孩子的智力。

孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力、都是通过游戏玩出来的。

智力游戏就是这种玩的重要方式。

将知识融入游戏中、把着眼点放在认识事物、传授和巩固知识上。

通过游戏训练正确发音、准确说出常见常用的同义词、反义词、亦丰富词汇。

先让他看一下物品（限时间），然后让他闭眼、或遮盖再悄悄拿下或调换，然后问他。可以训练其观察力、注意力、记忆力等能力。

做闭眼细听击掌或敲打什么、然后让他说敲击次数的游戏。

玩智力游戏要多从孩子角度出发不急于求成。

能力表现好 及时加难度 如果欠佳时 更关心帮助

成功增信心 就不断进步

应结合年龄特征和实际水平，选择编制具体、直观、形象、可理解、可操作的智力游戏。

游戏前先用简洁生动的语言向他讲清楚、有时还做示范或演示、帮他玩好游戏。（其实你也不过凡人一个，你在忙什么在小孩眼里没有比他正在做的重要，所以能放下的就放下、陪孩子一起玩。而且也要投入。）

观察力的好坏直接影响孩子的智能发展。

经常参加各种活动、丰富感性经验。（走哪里就带到哪里、包括成人社交活动）

不断地诱导他用看、听、说、做、尝试等方式参与游戏活动，养成善于观察的习惯。

游戏中加强语言指导、促使他用语言作用分析事物、以提高和发展其观察力。

注意力的集中和分散对孩子的发展影响非常大。

记忆力主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性、灵活性上。

记忆对孩子的个性、情感、意志等都有重要意义。

细心地为孩子提供丰富的游戏材料。

具体、直观、生动之形象的重复出现，会唤起对感知过而不在眼前的事物的记忆。—记忆力的培养。

在孩子的头脑中，形象与语言、词语的关系十分密切。

时常运用语言对行为和事物的描述来唤起他的记忆。

不仅注意培养观察力注意力记忆力、更特别着重培养想象力和创造力。

根据孩子自己的知识和经历、选择自己的主题和内容、选用自己的东西和材料；

让他毫无拘束、主动积极、生动活泼地模拟和创造他所体验的世界；

要他自己构思主题、安排情节、分配角色、制定规则；

让他自己去构思、策划、组织、实施。充分发展其创造能力、解决问题能力；

在游戏过程中和他友好相处相互协调、和他一起出主意想办法、培养协调能力；

在孩子生活中、很多事情都会使他们感兴趣、很多事都会成为他们最好的游戏。

各种能力都应该从小培养。

例如：搭房子、玩沙子、堆雪人…

积极为孩子的“工作”创造条件，面对支持他会更好地调动潜在能力。

告诉他一些有关的基本知识基本方法等。

当一个孩子开始懂得玩耍时、他的创造力就已经开始了。

第5章 全面发展（我只是想把儿子培养成全面发展的人才）

＠是不是神童并不重要

特别下力气的与其说是智育莫如说是德育培养。

父母以及其他家庭成员的行为对孩子的成长起着决定性的作用。

家庭是孩子成长的摇篮。大人的言谈举止行为作风无时不刻地影响着孩子。

对于性情方面的培养，从小就受到特别虔诚的教育，并按照教义指导行事。

在尊重孩子独立人格的前提下进行应有的管束，让其明白不可为所欲为。

溺爱和娇宠是孩子独立人格形成的最大障碍。（溺爱是害）

应学会尊重他人和自我克制，知道自己对自己的行为负责。

坚韧不拔是世上最了不起的美德。它与上帝同在。

对孩子独立能力的培养是对孩子的真爱。

父母应对孩子日后的独立生活负责。

父母应对孩子长大成人后的行为负责。

父母是人不是神。不能以权威压抑孩子的天性。

父母是孩子最早的老师，而不应是保护神。

＠让孩子具有同情心

常识、想象力、爱好、情操、情感的培养

高尚的人比那种单单是学识渊博的人更能得到别人的尊重。

正确的家庭教育和父母的品德行为是至关重要的。

＠性格就是能力

性格是决定一个人成功的关键。

除培养学习知识外、更要把培养优良性格放在很重要的位置。

一开始就从日常生活的点点滴滴上对他进行长期的性格培养。

性格是孩子的生命和作为生存能力而表现出来的一种姿态。

性格是会而且会不断改变的。生活环境变化，性格也有可能因不适应而变化。

性格的基础是早期生活奠定的。

最初几年的生活习惯、父母的态度、家庭气氛都会慢慢改变孩子的性格特点。

尽量做到在不伤害他自尊心的情况下去了解他的内心世界，并及时帮助他；

及时打通其思想障碍消除阴影疙瘩以免闷在或长期埋在心里而影响其性格。

是否具有优良性格在很大程度上决定他能否全面发展将来能否有所成就。

＠不要想把孩子培养成所谓学者

    培养辨别能力、求知欲望及对文学、美术、音乐的欣赏能力，避免沦为所谓学者。

没有识别真伪善恶的能力，其知识将会显得苍白无力。（书呆子）

第6章 千万不要小看他

＠让美好的东西在孩子身上形成本性和自觉

     从一岁起就严格要求、决不可先宽后严。

6岁做客撒牛奶的故事“你对自己良心的谴责已经够了”，适当圆场、给下台阶。

 从小受严格教育养成习惯、并不自觉中变成自我严格要求、就不会感到任何痛苦。

对孩子严格首先是对自己也要求严格。

     他的严格要求完全来自其内心的一种力量。

＠不要认为孩子太小就不懂道理

    2岁弄翻水杯而撒谎的故事

＠以身作则先尊重孩子

父母与孩子早期的关系会影响孩子将来与人之间的关系。

尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先应该尊重孩子。而且要在很小的时候就要让孩子养成尊重他人的习惯。

如果希望把良好品德传授给孩子，父母则必须以身作则，必须自己就先具备良好的品德。（有此一说：有其父必有其子…）

不小心、不是无理取闹不属于他应负责的范围；否则采取适当方式制止惩罚之。

（不能满足他不合理的要求、即使他怎么哭闹；否则…  老卡尔从不提责打）

＠等他长大后就不会听你那一套了

让孩子懂得自身：价值感、自豪感、责任感、使命感。

力图让他看到自己生活的意义、看到自己行为给他人带来影响的重要性…

一直让他充当家庭角色…也培养他战胜自己弱点、增长各种能力的信心。常常有意识地分配一些孩子力所能及且与他年龄相当的劳动任务。与孩子平等地交流是培养其责任心的一种方式，不但倾听他的心声感受，还同他谈些自己的喜怒哀乐（注意内容应是孩子能接受的）。

（善于领会孩子的关心、孝心，珍惜之！可爱的行为！可贵的精神！）

＠行就是行，不行就是不行

    应该：是非分明、赏罚分明、始终如一、言行一致…

不得：反复无常、出尔反尔…

无正确定见是教育孩子的最大禁忌。

对孩子正确行为反复训练和动之以情晓之以理的教育，时间一长成为自然，就把遵守适当规则当做自己的本分。

奖赏要让他真正体会到奋斗与创造的喜悦。

教育孩子让他懂得读书品学优良是为自己的成长，家务是每个家庭成员必须履行的职责。如有相当出色的表现，就给他一定的物质奖赏，还带他去他向往的地方。

要孩子不说谎就不能采取欺骗吓唬手段；若事先定好制度你就更要认真对待。

惩罚要一向讲究原则，惩罚之前先警告，犯错之后讲清要惩罚的原因。惩罚一定要让他心服口服，否则惩罚便失去教育的作用。（老卡尔的“惩罚”从不指责打）

＠自己的事自己解决

付出全部的爱去帮助他来尝试融入这个新世界，让他学习他不懂得东西。

当孩子犯错误或没成功时，不应该用语言或行动向他证明他的失败。

应培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。

敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。

一声“你不会”会在他的信心上留下一个阴影，可能会推迟他某种能力的发展。不能让他觉得自己无能、而是要耐心地教他“我能”。时时处处事事培养他的自信心。

第7章 教育但不损害（什么样的教育才不会损害孩子）

＠严格完全取决于道理

严格并非专制，强迫只是盲从。唯命是从是懦夫。

注重讲道理、以理服人，比其他一切强迫都更有力量。

先是尊重，在不伤他自尊心的前提下给他讲某些他能理解的道理。

千万别在他人面前贬低自己的孩子或当着众人的面嘲笑奚落他。

（不要拿自己孩子的短处去比别人孩子的长处，尽夸别人、把自己说得一无是处。不要说“他比你聪明”“你没他聪明”“你真笨”“你傻瓜”若都是自己的孩子、要一碗水端平、不能偏心。）

当孩子犯错、受惩罚时更不要当着众人的面嘲笑、奚落他。

＠不蒙蔽孩子的理性，不损坏孩子的判断力

事实不实说 成人化教育 早些谙世故 谁都有好处

语言潜能开发：让孩子具备丰富的语言知识、让孩子更加明白事理。

＠不能错误地批评孩子

批评孩子，最重要的是要让他心服口服。用孩子能理解的道理和事实去开导。

批评不等于惩罚或当做出气筒。

永远记住：父母的一言一行、一举一动都会对孩子产生永久的影响。

一定要弄清事实真相后再看怎么批评。

变批评为开导 松口气做良机

＠绝不能伤害孩子的自尊心

教育应该严格 但不伤自尊心 管束不如信任 信任就能自尊

始终极为重视不在任何情况下不论有意或无意伤害孩子的自尊心。

吃饭不让说话 态度严肃吓人 缺点错误批评 好像是在受刑 哪有吃饭乐趣

不仅伤害食欲 更觉一无是处 生强烈自卑感 萎缩低人一等 有什么自尊心

孩子的问题常不合情理逻辑 大人的知识不外乎可笑东西

不论孩子提出什么问题，绝不该嘲笑而应亲切予以回答。

提问是孩子获取信息的向导，应充分利用它向孩子传授知识。

当自己也不知道答不出来时，不能随便应付、敷衍了事、更不能欺骗戏弄忽悠。

用恶魔幽灵等吓唬孩子是非常有害的，世上有许多人因此终生怯懦胆小怕事。

包办代替、这也不能做、那也不能干，结果使孩子对自己的能力缺乏信心。

过于溺爱、怕跌倒摔伤、怕用脑过度，只能使孩子什么都干不了。

家庭应该成为孩子的乐园，但这并不意味放纵。家庭应该是爱和欢乐的殿堂。

孩子应该在家庭的关怀下健康地成长并树立起做人的信心。

切莫因教育不当而使孩子失去做人的最重要的自尊心。

第8章 选择朋友（如何教儿子玩和选择朋友）

＠游戏仅仅是游戏

    （放心而不放任 放手并非放纵）

＠玩伴之间的矛盾

＠没有小伙伴也不会失去童趣

积极参与孩子游戏，常常提醒观察人生。

遵守游戏规则，切莫半途而废。

并非只有游戏才是玩，吃、喝、拉、撒、动、甚至睡都是一种玩。

不能为玩而玩，而要玩出名堂。

不以大人规矩限制，而让孩子创造发挥。

孩子的适应能力反应速度比父母想象的要慢得多

根据孩子反应速度、给他足够游戏时间。

玩得开心玩个够，玩的适度不吓着。

发现孩子的个性是父母的素质。

学校——孩子恶习集中所。

＠与坏孩子玩的害处

＠让孩子与其他孩子进行有限制的接触

    提倡在父母监督下进行有限制的接触。

＠在玩具中学不到什么知识

    让孩子接受自然就是最重要的教育。

＠在游戏中体验人生

模仿人生 炊事玩具 旅行游戏 故事表演 积木建筑 园艺劳动

主妇与厨师 将军与士兵

与孩子做游戏切不可胡来，因让他尽量地动脑筋。

＠善于利用游戏

做游戏一定要有明确的目的—学习知识、培养能力。

蒙眼猜物 蒙眼摸索 食品数数 领路游玩 家居谜语 口诀卡片 模仿塑像

第9章 夸奖的妙处（时刻注意夸奖儿子的妙处）

＠信心的源泉

信心来源于父母有效的夸奖 、可以很容易培养起孩子的自信。

最重要的教育方法就是鼓励孩子相信自己。

认真调整自己对孩子的态度和做法。

即使很差也要善于夸奖，关键是要找出闪光之处给予夸奖，千万别让失去信心。

＠孩子的天赋是方方面面的

及时发现并夸奖其天赋。

扬长避短优先发展是父母的神圣责任。

把培养想象力放在第一位。

＠教孩子学会面对失败

    害怕失败而失败，不怕失败反而胜。

＠夸奖的秘密

夸奖应针对其具体行为而非情感。方式有情感方式物质方式、间断性、随意性。

不良行为“冷处理”

第10章 培养善行（在培养善行上下功夫）

＠为孩子做“行为录”

讲古今行善故事 斥恶有恶报丑闻 教中外道德诗篇 做永久行为记录

思想→行为→习惯→品德→命运

品德、才能、健康三方面并举

勤恳是最主要的品德

勇敢有骨气

劝诫行善与培养善行目的多少有些不同：行善奖励，善行记录。

＠为什么要用钱来奖励

    为让孩子懂得“学习能带来现世幸福”的含义切身体会获得一点报酬是多么的艰难。怎样计划用钱。

＠让孩子懂得获得一点报酬有多么艰难

三岁左右开始萌发独立的自我意识。

有兴趣的主动学习不会挫伤孩子的身心健康。

＠教孩子怎样用钱

理财教育是全面教育的重要组成部分也是素质教育的重要内容。

目的不仅仅是学会赚钱或经商、而是要让他成为一个能干的健全的真正的人。学会惜物节俭持家。

通过日常培养使诚实品格个性化，特别是到了上学年龄鼓励他用自己内心的道德标准来评判某一行为的是非，激励他在面对生活中真正艰难的选择时，做到诚实守信积极进取。让他懂得在金钱面前保持自尊不出卖自己的原则，就会获得世人的尊敬，到头来金钱就会尊重他，使他得到事业上更大的成功与收获。

树立榜样

应注意给予孩子家庭稳固的重要感觉，善于倾听孩子心声，在各种情形下遇到的问题，都应该征求孩子解决这个问题的意见。

让孩子有成功满足感以增强自信心。

允许孩子选择他自己为成功而奋斗的领域。

让孩子感受到自身价值的喜悦。

发现独特点给予真诚的表扬。

简朴作风 满足感是简朴的根本所在。

在所有的事情中，忠爱简朴。

＠母亲是孩子的外交家

与其命令学习、不如引导正确对待学习。

权威下降是教育失败的开始。

衣冠、打扮与精神、素质的关系。

＠怎样才不会惯坏孩子

耐心讲道理

把精力引向好的方面

对工作劳动感兴趣

培养多方面能力和爱好

培养健康的内心世界

不责打体罚

正人先正己

与孩子平等

对动物也无粗野话

不单纯读书、不纯专业

正确的要坚持、学会服从正确的、服从是重要品德之一

为他人着想不利己

培养慈善精神

说谎不打骂

通过学习和劳动改正毛病

既不娇生惯养也不斥责打骂

第11章 培养各种良好习惯（我如何培养孩子的各种良好习惯）

＠专心致志的习惯

面对多种爱好 学会计划安排

专心致志 一心一意 绝不允许 三心二意 小猫钓鱼 实际行为

＠敏捷灵巧的习惯

    严格规定时间 严肃学习态度 如果磨蹭拖沓 做好也不表扬

刚开始学习时平均每天45分钟，不专心就严厉批评。

＠精益求精的习惯

学习语文数学 严禁敷衍了事 做事尽善尽美 结果要有价值

小桥流水反光 阴影宝石神秘 三易其稿成画 握手无言回家

＠坚持不懈的习惯

    认准一件事后就要尽全力去做，只要有恒心，只要能坚持，一切都会迎刃而解。

注意力持久是行为持久的前提。

用玩具做“够”的游戏 伸手差点能够时…能爬行时…

开始学习时…用书本

在难题面前坚持不懈取得结果将有质的飞跃。

超能力难题 坚持、坚持、再坚持。

第12章 防止“自满”（如何防止儿子“自满”）

＠不要随便表扬孩子

    世界上再也没有比骄傲自大更可怕的了

（莱恩 两岁 超人天赋 酒鬼）

＠绝不过多地表扬孩子

也绝不让别人表扬

和塞恩福博士的交谈

督学官克洛尔的考试（三等分土地且形似）

第13章 不让孩子养成不良习惯

＠怎样杜绝孩子产生恶习

仔细地注意观察孩子内心世界的变化，尽量站在孩子的立场看问题；

孩子发脾气是因为其感情比较脆弱、容易被激怒、不知道该怎么办而发泄；

应尽力安排好的生活，少受挫折，或所受的挫折在能够容忍的限度内；

不过分规定做什么，也不能太过分强迫不做什么；

严而有度，不能让孩子去承受其极限之外的事；

情绪不好时不招惹，遇到困难时不用过激话刺激；

将发火时转移其注意力，使之慢慢静下来，切不可火上浇油；

更不可简单粗暴地制止，静下后要加倍体贴；

气头上不用讲理，自己更不要发脾气；

在预料将做出任性的行为之前采取预防措施，避免发脾气；

若在大庭广众下发脾气，则一定不能顺从他。

（三岁卡尔和表妹搭房子的故事）

越大越不听话虽是独立的表现，若管教不力就很容易形成各种恶习。

＠当孩子有了“恶习”时

自尊心是一个人的基本需求；

自尊心受到伤害所造成的身心危害是难以估量的、

多次受到伤害会对性格乃至整个心理的健康成长造成深远的影响；

像娇嫩的花朵稍不留意就可能受到伤害进而产生难以预料的后果。

一再强调保护孩子的自尊心，维护孩子的荣誉感。

用积极、肯定、鼓励性的语言，而决不用消极、否定词语。

长话短说、要求明确、大度和气、切勿长篇大论、喋喋不休。

从孩子立场出发，考虑其动机，以免小题大做、弄假成真。

教育应该建立在不伤害孩子自尊心的基础上。

从不责打、千万别说伤人话。

不窥探追问干涉孩子的秘密。

但不是不管不问，而要时时刻刻关注孩子的内心世界。

健康的支持、鼓励。

不健康的则在充分尊重理解孩子的前提下去关心和引导。

千万别在大庭广众下训斥。

＠什么才是有效的

管理（教育和管束）孩子要遵循的最基本的原则：

竭力做到既有效制止其不良行为、又尽量减小或不产生负面影响。

冷处理（冷淡、淡化、让自身反思）

强行冷处理（必须让孩子明白任何对抗都是无用的、懂得为自己的行为负责。）

＠为什么贪食

愉快进食有利于增进孩子身心的各方面发展。

身体健康与饮食合理的重要性。

培养饮食习惯。

食物不应是款待也不应是义务，千万不能用食物贿赂，更不要用不让吃来惩罚。

绝不以食物奖惩

＠贪食使人愚笨

    也经常询问别人是怎样培育孩子的。

第14章 心里素质（教孩子具备良好的心里素质）

＠勇气

在孩子心目中形成概念：勇敢坚韧受人尊重，懦弱胆小被人瞧不起。

锻炼孩子的勇气是对父母自身勇气的考验。

尤其处在困难时自信心显得特别重要，而是否有勇气往往决定事情的成败。

关心要有分寸、不可过分呵护。注意超常或过分的爱引起的负效应。

皮肉受伤易治愈，

而受伤的自信心和没被开发出来的勇气则终身难以实现其作用。

用激励的办法促使孩子主动做事“您能做好”。

接受各种锻炼和磨练、培养意志和勇敢精神。

＠独立意识

一个重要原则：自己能做的自己做，千万别替他去做。但也要注意考虑孩子的能力范围和性格特点。

积极性 自信心 安全感 失落感 自卑感 自我感

安全感是建立在能用自己能力对付处理问题的基础上。

孩子感到不安和无能时会习惯本能地寻求父母慰藉温暖和支持，但一直把情感支点靠在他人身上、则是交出情感独立权、接受他人情绪支配。有心理障碍者情绪上通常高度依赖别人、无自我感、不能为自己创造心理满足，其思想价值行为都依靠别人、按他人样式思考行动、其自我感只是他人的反映，所依赖的权威体系一旦坍塌就通常会陷入绝望而危险的境地。

独立精神、自我意识、立定志向、满足自己而非别人。

＠磨练孩子的心理承受力

从一个人成长的一般规律看，逆境挫折更易磨砺意志。

在逆境中经过挫折千锤百炼更具有生存力和竞争力。

必须能够接受失败，养成持之以恒的性格。

＠和孩子玩“平静下来”的游戏

情感自我控制，必须以毒攻毒，用以情感为基础的解决办法来解决情感问题。

认知并了解情感在自身上的反应（标志）并通过深呼吸、分散注意力等方法使自己的情感不外露。

＠尽量争取与果断放弃

迷上某种与他先天条件不相适应的事物时，有责任帮他做出选择。

不能在没有成功可能性的路上白白浪费宝贵的生命。

＠精神卫生

千万不能给幼儿讲恐怖迷信幽灵鬼怪地狱恶魔…更不能恐吓恫吓…

不能看恐怖片…

第15章 与人相处（教孩子与人相处）

＠倾听的艺术

不懂与人相处 只能孤家寡人

不与人相处其潜能根本无法施展。

与人相处准则；友爱 协作 大方 开朗 公道

礼貌 自尊 责任心 组织能力…

家庭会议 定时举行 好像过节 欢聚一堂 敞开心扉 畅所欲言

民主决定 矛盾消失 难免冲突 不可积怨 自助家教 积极沟通

和谐融洽 从容理智 孩子参与 受益匪浅 每日睡前 孩子讲评

真心倾听 情感信任 是非好坏 自然反省 倘若不对 及时指导

美好晚餐 郊游野炊 沟通艺术 学会交往

沟通是一种艺术、有关的时间、地点、环境和方式都要考虑到。

当孩子非常需要安慰时拥抱抚摸之、传予沉默而温馨的信号。

不便口头则书面 真实可信显分量

＠相互理解的力量

家庭成员之间情感疏离冷漠恶化与孩子性格心理缺陷的不良关系

成功的家庭沟通应注意以下因素;平等 理解 关怀 接纳 信赖 尊重 协商。

平等  朋友—最佳定位

理解  能设身处地 为他人着想

关怀  不但存于内心 更要付诸行动

接纳  考虑个性 欣赏优点

信赖  既信他人 也信自己

尊重  尊重他人 尤其孩子 权利意见 主意选择

协商  不独断专行

父母在家庭教育中应该懂得进行角色交换（听孩子说）

一调动孩子主动性 二取得教育的反馈信息

让孩子学会调整自己心态和举止，消除不平衡心理。

可不直接用道理说教而郑重地提个建议，把责任者的角色交给孩子。

这样更有利加深感情、促进双方相互理解、一切问题也就迎刃而解。

道一声“我们应该怎么办？”让孩子自己主动认识并加以纠正“问题”。

让孩子参与家庭决议，他就会自觉按照要求去做。

通过协商方式最容易让孩子站在他人立场上思考、养成理解他人的习惯。

家庭沟通技能、方法的学习与掌握、与未来社会适应能力的高低紧密相联。

“轮流做庄”让孩子选定野炊地点、时间、食品准备等以尝试发挥其职能。

家庭会议就庆祝节日、馈赠礼品、请客、游玩等活动进行安排—

家庭会议成为全家人情感和生活紧密联系的纽带。

通过一个现象的共同协商，让孩子明白“理解、信任、承诺、准时”等观念。

沟通是建立在理解的基础上。

让孩子长大成人后能理解他人、与人建立良好的合作关系。

能够理解他人是与人交往的最基本素质。

第16章 我的教育理想

＠接近完美

不应只满足于学问、品德和身体三方面的发展、还要培养多种爱好。

为使孩子一生幸福、生活丰富多彩、父母有义务教孩子具有文学和音乐的修养。

全身心地沉浸在欣赏或自娱中，尽情享受艺术的乐趣，是人生的一大幸福。

教词汇时，不仅教那些明显有用的东西，也教些似乎无用的东西。

河水中倒影 阳光下阴影的故事

艺术的最大特点是它的抒情性和非功利性。

房间中决不放置更不摆设任何没有情趣、不合身份、不相协调的东西。

衣着讲究朴素雅致、打扮干净利索。

不种植没有情趣和不协调的花卉。

保存吧，孩提时代创造力的表现，童年时期健康成长的纪念。

让他一生充满情趣、快乐幸福。

＠感情陶冶

能否陶冶好孩子的感情直接关系着他将来的幸福。

可通过宗教活动和豢养小动物来教育孩子热爱生命、热爱生活，从而培养孩子对事业和社会的责任心。激发孩子爱心和对社会的责任心是家庭应承担的艰巨任务。

第17章 比任何一个儿童都幸福

＠一起惊人的事件

＠莱比锡大学的入学邀请

＠国王亲召入哥廷根大学

＠14岁的博士

＠健康而快乐的天才

后记 献给我的朋友们老卡尔·威特1818年12月20日于格廷根

《卡尔·威特的教育》1818年出版、德文原版藏于哈佛大学图书馆、是美国的唯一珍本孤本。

小卡尔·威特出生于1800年7月，8、9岁时能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语六国语言，也通晓化学、动物学、植物学、物理学、尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学、10岁进入哥廷根大学、12岁发表螺旋线论文、13岁出版《三角术》、14岁（1814年4月10日）被授予哲学博士学位、16岁获得法学博士学位、23岁发表《但丁的误解》；一生都在德国著名大学授学、直到1883年逝世。（原书记载小卡尔14岁以前的成长教育过程）。

  “小卡尔一生下来就四肢抽搐，呼吸急促，明显先天不足，婴儿时期反应相当迟钝，显得极为痴呆、像是个痴呆的孩子。”

老卡尔·威特是德国哈勒附近小小村庄洛赫的穷牧师，52岁时才有小卡尔，在小卡尔出生前老卡尔已制定周密而严格的教育方案，在一次聚会上发表其理论，成为众矢之的。但老卡尔坚信自己必定成功。

1807年拿破仑一世在易北河西岸建立维斯特法利亚王国，他弟弟杰罗姆当国王。自那以后，洛赫村和哈雷等地方就属于这个王国管辖，但政治上却由法国人和德国人统治。1812年拿破仑远征俄国失败，十月莱比锡一战失败，维斯特法利亚王国崩溃，维斯特法利亚政府就把卡尔推荐给汉诺威、布朗斯维克、黑森三国政府。—这就是天才成长的社会政治背景。

是谁最早（首次）提出“早期教育”一说？

  1818年老卡尔·威特在《卡尔·威特的教育》书中已经提到“早期教育”一说

1810年1月18日小卡尔入学那天劳斯特博士向市里权势人物发的一封信中亦提及

注：本‘笔记－简摘’根据刘恒新译文（京华出版社）。老卡尔原书一千多页，译者则删除缩减、分出章节、加上标题（这里用＠示出、并略有改动，某些章节标题后（）内为原标题），楷体部分为简摘概括引申、多处黑体为笔记－简摘所加。

附：世界十大教育家

附：儿童心理学常识