于永正老师对语文教学的认识——究竟怎么教语文(纪要） 作者：童心
教学是平等的对话
教学是平等的对话，教学是交流。两千多年的孔子就是这样做的。对话最核心的东西是尊重、民主、平等。尊重是做人的第一原则，也是教育教学的第一原则。尊重是教改的核心理念。每个学生都是大写的人，要尊重他的人格。要尊重差异，尊重每一个学生。学生没有差生，只有差异。
学生和老师的关系要摆正。我不主张称学生为孩子。一二年级的学生称小朋友，高年级的学生称同学。学生和老师的关系是平等的。孩子听起来很亲切，其实关系搞错了。我课前谈话时告诉学生老师与学生是平等的，称于老师是最好的。我是你的大朋友，把你的智慧给我，把我的智慧给你，一加一大于二。
要引领学生与文本对话。教第一课时时，教师要不惜时间，范读两遍课文。最好的老师要示范，最好的引导是示范！读书要充分，课文不读熟不开课。如果这一点做不到的话，我宁可延迟。理解课文的根本途径或者唯一的途径是读，尤其是朗读，朗读的意义不可估量。叶老说：“能够把课文读得很有感情就说明你理解课文了。”朗读也是训练说话的最好途径。怎样培养说的能力呢？从朗读开始。语文教学如果离开朗读是没有意义的。朗读是活的，讲解是死的。朗读可以使人感动，可以使人泪如雨下，小声读不行，默读也不行。“文贵自得。”我们教育学生不但要得到兔子，而且要得到猎枪。张田若先生说：“评价一节课的成功与否，首先要看全班同学是否把课文读熟了。”
在与文本对话的基础上展开生生对话。生生对话指的是写字的交流、理解词语的交流、朗读的交流、感悟的交流、写片断的交流。老师要告诉学生学会欣赏，学会倾听。交流时光说优点，欣赏别人就是尊重自己，欣赏别人就是欣赏自己。
师生对话。教师不仅是是组织者，还是引导者。教师要引导学生听说读写。教师是对话的首席。例如写字，你敢不敢示范？教师该做的、该说的一定要尽力而为。教师的见解、朗读、下水文要高于学生。要说学生不知道的，讲学生不懂的，要点出恍然大悟。一个聪明的校长决不看老师的教案，教案可以抄，抄了不会用，抄了有何用？课堂是学堂，不是讲堂。我们不要做教师，要做导师。时代呼唤导师，现代教育呼唤导师。导师是会引导的，会启发的，会有先进的教育理念的。教师的教学理念要在课堂上体现出来，教师要参与进去，而不是挂在嘴边。学生说到的地方老师不要说，说了学生不愿听。老师讲的一定是学生不知道的。吸引学生最好的办法是讲学生不知道的，引导学生说他想到的。课堂是展示学生的地方，不是展示老师的地方。煽情、声光电一起上，不可取，我持否定态度。语文教学最核心的东西就是读写。
教育的第一个名字叫影响
大象无形。大教无痕。学生意味着你在教育他的时候，这样的教育是失败的。老师必须有良好的语文素质，否则怎么会影响学生呢？
我喜欢好字，见了好字就像见了朋友一样。字如其人。我写在黑板上、本子上的字宁可少，也要好。
我把朗读作为讲课的第一要领。当我把一篇课文读好的时候，我就胸有成竹地走进课堂。每节课的第一课时我都会范读。长课文读关键段，一般的全文都读。
我至今读写不断。
评高级时，他的课上得好，为什么落选了？因为他发表的文章没有我的多。
好好写，经常动笔，不写是遗憾的。经验不及时凝固起来就自生自灭。写，不是为了发表，而是为了有话说。我觉得最好的作文课就是写下水文。
一个老师，如果有良好的师德，有博学的知识，他怎么教就会教好。
教育无小事，事事即育人。我要求自己把字写好，把课文读好，把下水文写好。把小事做好，把小事做细。我做事时生怕自己做错了，影响学生；如果做错，立即向学生认错。 练好基本功，专研好教材，胸有成竹才能有底气。
语文姓“语”，小语姓“小”
小语的最大特性是基础性，因为它是基础性，所以姓“小”。小学生不是大学生，不是研究生，你何必呢？深入深出不可取，浅入深出不可取，深入浅出是最可取的。每一步都要走得坚实，每一步都要迈得稳稳当当。我要求自己的课真实、朴实、扎实、厚实。
教语文很简单：读写。再麻烦一点儿：多读多写。
学语文最重要的是读书。
我们不要教课文，是用课文教。教语文要手把手地教，要实打实地教。不管别人怎么教，我心里要有数，要有耐心，要细心，要有责任心。
目标要落实，方法要朴实。不要管“人文性”，不要管“工具性和人文性的统一。”写好字不是人文性吗？理解透句子没有人文性吗？语文教师要关注的是“语文”两个字。
我教育学生，第一要写好字。否则没法向家长交代，没法向中学老师交代。
要抱着学写作文的目的去读书，既得义又得文，这样的读书才会有收获。
少做题，多读书。好读书，读好书，读整本书。例如要建议学生读老舍、冰心的书。一本书读下来，学生的语言就会发生很大的改变。
要写好作文。温家宝总理说：“同学们，你们不但要学会书本里的知识，还有学会表达。不会写，谁都不会说你语文棒。
识字、写字、读书、写作时最关键的。
教学成绩惊人的钱梦龙老师说：平时大练读写，考试前夕搞应试，要把历年来的卷子、练习题找来让学生做。
靠做练习成材的学生是没有用的。
阅读教学要特别重视识字和写作。学写字就是学做人。你写字，字写你。写字不是为了培养书法家，而是培养他专注的习惯，审美的能力……日本招工要求很苛刻，字写得好的留下来，字写得不好的不用。
写字的一般规律：描红、仿影、临帖。为什么我们的学生写不好字?因为没有按规律写。一看二写三对照，字无百日功，练一百天就可见效。
学语文要大量读写，要读写结合，要两条腿走路。
语文教学要落实三好：写好字，读好书，写好文。
学好语文可以打好人生的底色。
人生是花，语文是根。
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