确定最优聚类数:个性十 具有领导能力

具有领导能力（1）

现象一：鑫鑫今年5岁，长得壮壮实实，人也聪明，唯独惯于做集体中的小尾巴。比如儿童节，老师要求布置教室，小朋友们忙着贴壁画、挂花帘，鑫鑫却无所事事，还“振振有词”地说：“老师没安排我”；手工课上，老师让小朋友随意剪彩纸，有的孩子三两下就剪出一个恐龙来，鑫鑫却只会摹仿别人。老师也曾担忧地说：“鑫鑫不积极参与活动、不自信、不敢探索，这些行为说明他性格中缺少“领头羊”的意识。

现象二：文文的爸爸妈妈都是从小当班干部，成人后当单位的管理者，而他们家文文却极其缺乏这方面的潜质。以前在文文家长的要求下，老师给文文安排了一个中队长的职位，但没过几天，文文就自动申请辞职了。这令文文的父母很纳闷：父母两人都是人群中的“领头羊”，为什么孩子却连一点号召力都没有呢？

专家分析

一群在山里野餐的小姑娘走错了路，在潮湿与饥饿中度过恐怖的一夜之后，她们无望地失声痛哭。“人们永远也找不到我们”一个孩子绝望地哭泣着说，“我们会死在这儿。”然而，11岁的伊芙蕾·汤站了出来，“我不想死！”她坚定地说，“我爸爸说过，只要沿着小溪走，小溪会把你带到一条稍大点的小河，最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走，如果愿意，你们可以跟着我走。”

结果，孩子们在伊芙蕾·汤的带领下，胜利地穿出了森林，最后她们的欢呼声迎来了救护人。

人们也许会认为，像伊芙蕾·汤这样的孩子生来就是领袖的材料，而其他人命中注定是随从。但事实证明，领袖并非是天生的，而是后天造就的，这取决于家长怎样去引导孩子。

一天，妮妮看了西班牙斗牛表演，当众宣布：“我长大了要做个斗牛士。”妈妈不屑一顾：“女孩子不能选择危险职业。”妮妮任何不切实际的想法，都被妈妈打入冷宫。时间一长，她开始变得毫无主见，行为懒散而被动了。

领导者的共同特质，就是能自主地勾画出一幅蓝图，并激励大家和他共同去完成。这个蓝图的前身，就是孩子的梦想。所以，当孩子说出自己的梦想时，家长不要因为它不切实际，就“一棒打死”，这样只会使孩子停止种种“奇思异想”，从而变成一个只会盲目跟从的“小跟屁虫”。

另外，家长永远不要关闭孩子探索的“大门”。我们大家都知道，每个领导者身上都应具备很强的探索力，而儿童时期往往是人的一生中探索力最强的阶段。

一个小女孩在雨水浸泡的院子里挖一块石子，忽然她跑去对妈妈说：“妈妈您瞧，我找到了一块很漂亮的石头！”她的妈妈看到她满身的泥浆，夺过孩子的小石头扔掉，并责备孩子说：“一块破石头有什么用，看你的衣服又弄脏了，快把它脱下来，我给你洗了！”

衣服上的泥浆可以洗掉，但孩子印象中的痕迹却会持续很久，再遇到漂亮的石头，也许孩子就会因为怕弄脏衣服而不敢去碰它了。与此同时，孩子的探索能力也就是在这时一点点消失了。

给妈妈的建议

孩子在教室及课余活动中所表现的领导才能，比智力或学业成绩更能准确地预测他们未来的成就。因此，妈妈要有意识地在孩子小的时候就培养他们的领导能力。

方法一：给孩子积极的肯定

“领头羊”一般都具有强烈的自信心，即便有微小失误，也相信自己是赢家。

一次，小林与小朋友踢球输了，原以为妈妈会说：“唉，你太笨了。”万没想到，妈妈边替他擦汗边夸奖他：“你带球过人的技术真棒，奔跑很积极，如果再加强射门练习，会踢得更好。”其后，妈妈专门请老师帮小林进行有针对性的射门训练。现在，他不仅是足球队前锋，还是小区里的“孩子王”，一呼百应。

在孩子的人生旅途上，他每走一步，都要给予积极的肯定。如孩子某次成绩没有考好，妈妈不要只是批评孩子，而是应恰当地鼓励孩子：“这次考的成绩虽然不好，但是语文考得很棒。以后多在数学上下工夫，我相信你，下次一定能前进两名。”也许，正是由于你的鼓励，孩子下次考试时便真的会前进好几名。长期如此，孩子会因为这一点点的进步，越来越有自信和成就感，从而充满力量义无返顾地往前进。而你的肯定和鼓励，就是孩子成为“领头羊”的力量源泉。

具有领导能力（2）

方法二：引导孩子积极地思考

一个4岁的男孩，想迈上滑梯的第一个台阶。可他腿很短，爬不上去，妈妈对他说：“想想呀，找个小助手，是不是可以上去呢？”小男孩认真思索了一会儿，把小推车推到了台阶旁，他先爬到车子里，再爬上滑梯台阶。妈妈感叹道：“让孩子学会推理和思考，他会做得比成年人想象的还要好。”

“推理、思考与判断”是领导能力的重要体现。那些从小就会认真思考问题，并巧妙地解决困难的孩子，比较有领导潜力。

方法三：鼓励孩子表现自己

班级要举行选举，你的孩子很想入选。针对这件事，你可以鼓励他在班上多发言，积极回答老师的问题；鼓励他主动与同学打招呼，树立在同学中的威信等。

一位妈妈这样介绍她的育女心得：

女儿班上刚上任的班主任正在班里选班长，在班里当“官”一直是女儿的梦想，于是我就鼓励她：“老师提问题的时候，你积极思考，主动举手回答，老师就会对你产生好感，对你的中选很有帮助。”

没过几天，女儿竟然兴奋地告诉我，老师选她当班长了。我虽然笑着恭喜女儿，但是心里一直在犯嘀咕，这新来的老师怎么这快就选出班长了呢？后来开家长会时我才明白是怎么回事。

原来，老师告诉班里同学们，每天在上课前早自习时间背《新三字经》，上课老师检查，谁背诵的好，老师让他领诵。当“官”心切的女儿信以为真，回家后认真地背诵。第二天，老师真的检查，结果只有女儿一个人背下来了。

老师对我说：“本来想考察一段时间再定班长人选，一看这孩子这么出色，就让她做班长了。”

当上了班长，这对女儿是一个极大的激励。从此她的积极一发不可收拾，每天带领同学背诵课文，搞文艺活动，参加各种比赛、演讲，事事处处都走到了同学的前面，结果在学期末就被评为了“市三好学生”。

方法四：给孩子实践的机会

老师要求同学自荐当干部，方方争当劳动委员。妈妈嗔怪她：“每天要早到20分钟打扫卫生，多辛苦。”方方问：“当体育委员行吗？”妈妈又数落：“活动时要负责拿运动器械，磕着碰着怎么办？”总之，妈妈只希望方方学习好、身体好，至于当班干部，累人又费时间，还是躲得远远的好。由于不关心集体，方方形单影只，没有任何号召力。

小芬正相反，无论是学校、社区，还是兴趣班，妈妈都主动请缨鼓励她当干部，有意锻炼她的领导才能。由于从小就获得了与人打交道的经验，具备超越同龄小朋友的管理能力，刚上小学，小芬就成为了学校外联部的“小干部”，还在电视台出镜。她的理想是：长大做个外交官。

给孩子机会，让他在擅长的领域统领他人，这有助于帮他们树立信心，增加与人打交道的经验和能力，这是领导者必备的本领之一。

因此让孩子参加运动队、童子军、课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。

方法五：妈妈要为孩子做出榜样

没有天生的领导者。优秀的领导艺术，都是后天造就的，而父母就是孩子的第一任老师。培养孩子的领导力，做妈妈的首先要给孩子做出榜样，用自己大度、宽容的心态去影响孩子。