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棠湖中学班主任会议召开，教师代表就暑期培训作报告

　　班主任是落实学校各项工作的中坚力量。班主任队伍素质的提升，除了依靠班主任自身的素质完善，也需要班主任广泛地参与由学校组织的外出培训和交流。9月23日下午三、四节课，李禄德、刘玉萍、张雪梅三位老师分别就暑期参加南京、昆明等地的班主任培训情况，向全校的班主任作报告。报告会由学生处朱玉彬主任主持。

学生处朱主任讲话

　　李禄德老师根据自己的培训经历，以《抓住细节，落到细处》为题，详细介绍了南航中学在对学生的日常行为规范和良好学习习惯养成方面的管理措施。这些具体的做法包括：1、从卫生入手，提高学生的文明意识，培养学生的劳动习惯；2、从抓迟到入手，提高学生的时间意识，培养学生的守纪习惯；3、从抓课堂纪律入手，提高学生的课堂效率，培养学生的学习习惯；4、从抓升降国旗入手，提高学生的尊敬国旗意识，培养学生的爱国情操；5、坚持公物检查制度，提高学生爱公物的意识，培养学生爱护公物的自觉性；6、抓学生活动，培养学生的爱校意识，提高学生参与学校活动的积极性；7、抓评优，培养学生的自律意识，促进学生的上进心发展。

李禄德老师作报告

　　刘玉萍老师结合自己7月底参加的昆明班主任培训，做了题为《做一名有人格魅力的班主任》的报告。在报告中，她详细地介绍了丁榕、丁如许、尚水利等全国特级教师、优秀班主任在昆明会议上的专题讲座。同时，刘老师也结合自己的切身体会，谈到了自己对教育事业和班主任工作的理解。她说：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是奉献，其价值在于求真；教育是科学，其生命力在于创新。教育的幸福是一种师生间共享的内心体验，只有不断学习，勤于思考，勇于探索，才能成为学生精神成长的引路人。”通过刘玉萍老师的报告，参会班主任普遍表示，对如何做一名快乐幸福的班主任、如何上好班会课、如何发展教师的情商方面都有了新的认识。

刘玉萍老师作报告

　　与其他两位老师所作的报告不同，张雪梅老师针对自己暑期赴南京参加的“第二届中国班主任大会”经历，在专家讲座的具体知识上谈得较为简洁，而在自己培训后的感受方面侃侃而谈。她从任小艾、李镇西、魏书生、贝新茝、孙雪策、田恒平等知名大家的讲座中，提炼出了自己对班主任工作的三点精髓：善学、善思、坚守。张老师认为，在经济社会发生深刻变化、教育改革不断深入、中小学生成长新情况新特点不断涌现的今天，班主任只有具备了这三种基本素质，才能主动地采取更加有力的措施，花更多的精力去了解、分析并帮助学生成长进步，也才可能使自己的班主任工作始终充满生机与活力。

　　培训报告结束前，朱主任还就教育部新近出台的《中小学班主任工作规定》向老师们进行通报。朱主任希望各位班主任以这次会议为契机，在今后的工作中充分发挥自己在教育中的重要作用，全面推进学校素质教育。

与会班主任认真听讲（一）

与会班主任认真听讲（二）

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附：班主任心得体会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　抓住细处，落到实处

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——记南京学习

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李禄德

　　南航附属高级中学德育副校长的《仁爱教育》深深的吸引了我。于是我认真地阅读了他的一本书《德育之行》，其中很多文章感染了我。今天就其一具体做法与大家交流共勉。

　　中学生日常行为规范和良好的学习习惯养成教育与管理，是每一所中学都在认真抓的工作，这项工作抓得好坏，将直接关系到学校的教学环境、教学秩序是否稳定、学生的学习成绩好坏、学校的素质教育能否成功。

　　抓学生的行为常规和学习习惯养成教育与管理，不能仅仅停留在大会喊小会叫上。大会小会的宣传，只是一个方面，倘若缺乏有针对性的切切实实的行动，那么宣传的越起劲，就越会引起学生们的反感。

　　南航附属高级中学近年来教育学生努力做一名会做人、会学习、会做事的文明人，具体从以下几个方面抓起：

一、从卫生入手，提高学生的文明意识，培养学生的劳动习惯。

　　长期以来，南航附属高级中学坚持强调学校卫生工作的重要性，始终把平时的卫生打扫与突击性的大扫除相结合，抽查各班卫生保洁情况，每学期自开学的第一天起，都安排德育处的老师们强化检查各班卫生打扫情况，在检查过程中，带上电教室的摄像员，将检查的情况拍摄录像，适当时候在全校播放。第二天，检查评分情况便公布在学校广场边大黑板上，通过第一，二周的检查，两个年级卫生一直以全优的成绩在全校名列前茅、被定为免查（但需要抽查）单位，个别班被评为“开放单位”，各班任意时间都可以前往参观学习。目前，卫生检查已一个月了，学校的卫生打扫与保洁工作取得了十分可喜的成绩，这项工作促进了其他工作的发展。

二、 从抓迟到入手。提高学生的时间意识，培养学生守纪习惯。

　　一度时间，学生中迟到现象较为严重，每天早上自习时，每班都有几个人迟到，早自习铃声响过十来分钟，操场上仍不时有人拎着书包晃入校门。迟到的现象也导致其他方面的松懈。每学期从开学的第一天，我们便将迟到问题做为一件大事来抓。早晨早读铃声一响，校大门立即关闭，值班领导和老师开始记录迟到名单，当天便将各班迟到情况公布上墙，迟到人数将作为扣分因素纳入各班总分之中。到目前，每天迟到的学生全校仅二三人。

三、从抓课堂纪律入手，提高学生的课堂效率，培养学生学习习惯。

　　课堂记录直接关系到教学效果，我们将各班课堂记录纳入到文明班级评比之中。每节课必须任由任课教师记录课堂情况，课堂纪律记录表交由教育处统计，纳入教育处的班级评比成绩。抓课堂记录工作不仅仅是课堂记录考评记录，还包括任课教师座谈会评议，教育处巡查，学校督导检查。领导听课等。

四、抓升降国旗制度，提高学生尊敬国旗意识，培养学生爱国情操。

　　每周除了隆重开好晨会，举行升国旗仪式之外，我们每天早晨在早读之前都要举行升国旗仪式。早晨只要国歌响起，一切行走中的师生都必须在原地立正对国旗行注目礼，下午五点左右，学校举行降国旗仪式，全校所有正在行走中的师生在降旗号声中面对国旗立正行注目礼。这项工作已经进行了几年，如今已成为全校师生的自觉行动，对培养学生的爱国主义情操起了较大的作用，受到多个省教育厅的领导们的高度评价。

五、坚持公物检查制度，提高学生爱公物意识，培养学生爱护公物自觉性。

　　每周都要对全校的财产公物进行检查，学校总务处的财产保管员还经常利用晚上时间按年级抽查各班的财产，具体检查内容是：电视机，电教设施、黑板，门窗，电灯，桌椅损害情况与课桌文化（乱涂乱刻情况）一旦发现情况，及时记录，第二天便到有关班级追查责任人员，确定赔偿事宜，检查得分情况及时向全校公布，并纳入到班级月评比和学期末评比之中。

六、抓活动，培养学生爱校意识，提高学生的参与学校活动积极性。

　　南航附属高级中学认识到，学生是否爱校对学生的行为习惯，学习习惯将产生很大的影响。学生热爱学校。就能时时处处为了学校的荣誉而约束自己的行为。认真遵守学校的规章制度。

　　要使学生爱校，学校必须能让学生感到快乐。学校对学生有吸引力。就能对学生产生凝聚力。如果学校光是一位只抓课堂教学，时间长了。一些学生便会产生疲劳感甚至厌烦感。

在从事德育工作过程中，南航附属高级中学通过艺术节、灯光晚会、体育节、创造节等学校传统节日。以及通过开展“献给母亲的歌” “献给老师的歌”、火花展，书画展。奇思妙想大赛、义卖场等活动，使学生在繁重的学习过程中能得以精神的调节。

七、抓评优，培养学生的自律意识，促进学生的上进心发展。

　　南航附属高级中学十分重视抓好学校各项评优工作，因为通过评优的工作。可以调动一大批学生的积极性，并且起到起宣传正气，树立榜样的良好作用。

　　南航附属高级中学除了常规的评三好学生以外。还评选南航奖学金，校友奖学金。另外，为了鼓励学生干部努力工作，还在学校开展“自我推荐，无记名投票，民主推选优秀学生干部”的活动。通过这样的活动，选出二十佳学生干部，有些学习成绩不够理想，但是在工作中认真努力的学生干部被评上优秀干部以后，十分高兴，工作起来劲头更大。

　　除了对学生干部的评选，对班级，我们每月评比一次文明班级。通过对卫生、二操，公物保管，课堂纪律、迟到等情况的检查。评出前十名班级为校文明班级。本学期将每月颁发文明班级的流动铜牌。学期末则根据各月评比情况评定优秀班级。

　　通过上述各项评优工作，有效的促进了学生上进心的发展，培养了学生自律意识，现在各班学生对每天的各项评比记录都很重视。大家都十分重视公示栏中的批评性评价，一旦被点出存在的问题，便立即查处问题的原因，及时加以纠正。

　　抓学生行为习惯和学习习惯的养成，需要各方面的协调，齐抓共管。需要长期的培养，。不是一两次会议讲讲，一两个活动抓抓就能凑效的，我们虽然做了一点工作。也有一点效果，但是还存在不少有待进一步解决的问题。为了抓紧抓好学生行为习惯和学习习惯的教育与管理，我们在每周的班长例会和双周的班主任例会上都不断提出要求。

　　南航附属高级中学相信：只要我们坚持将工作住进抓细，落到实处，一定能使学校面貌不断发生良性变化。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一名有人格魅力的班主任

　　 　　　　　　　　——班主任培训有感

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘玉萍

　　作为班主任经常感觉到肩上的担子很重。很多时候，我觉得，作班主任很痛苦，整天有处理不完的鸡毛蒜皮的小事。直到我认识了丁榕老师，听了丁老师的报告，我才体会到：原来做老师、做班主任是可以幸福的！2009年7月底我参加了班主任培训学习，共聆听了三位老师的报告，给我印象最深的是丁榕老师。丁老师睿智的话语、激情的演讲、丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例，使我渐渐进入聆听状态，学到了许多班主任工作的技能技巧，感受到了丁老师那崇高的人格魅力。

　　一、多为学生着想：

　　作为全国特级教师、优秀班主任的丁榕老师可谓把一生都献给了教育事业，新年之夜，当丁老师一个一个把学生送走后，拖着疲惫的身体回到家里，才得知自己唯一的年仅7岁的儿子惨遭意外永远离她而去，我们可以想象得到作为母亲她的心里会有多苦，当时的她好后悔、好后悔，后悔没有陪儿子画画、看书。家庭的意外没有打倒她，反而她很荣幸自己拥有很多的孩子。这就是所谓的心态吧！听到这，我们每一位教育工作者都知道她是把每个学生都当成了自己的孩子，她真正的在为学生着想。丁老师提出的“更新观念科学管理、艺术育人”如果用一个词来概括的话就是：心系学生，如果用一句话来概括的话就是：一心为学生服务。所以也就有了变“要他做”为“他要做”，变“不许什么”为“许什么”，变“劣势”为“优势”，还记得丁榕老师讲过一个例子：一生上课睡觉，做教师的怎么办？批评吗？学生不容易接受，自己往往还跟着生气，不妨说个玩笑：看真用功呀！连睡觉都还拿着书呢！一句话就说服了一个孩子，教育效果也就达到了。

　　听丁榕老师的讲座，真可谓是茅塞顿开，为什么很多老师都说自己让学生气得不得了，现在想来，还是没有转变观念，光从教师自己的角度出发，光注重批评学生了，却没想到这种批评是否有效，学生是否能接受，所谓的说教非但没有起到效果，反而引起师生之间关系的恶化。没有了师生之间融洽的关系，淡薄了师生情感，还谈什么教育工作呢！

　　二、教育确实是一门学问，一门很大的学问。

　　丁老师认为在教育工作中，“了解孩子需要什么”是最重要的。 很多时候，老师认为有意义的事，学生根本不感兴趣。为什么会这样？她做了一项调查，了解学生们到底需要什么。结果发现，老师需要的，并不都是学生们所需要的。

　　她坐在桌前画起了表格，把学生的需要进行了深层次剖析。从需要内容分类到教育过程分析，使她和学生看到了希望。在之后的工作中，她结合学生的需要，把许多以往老师要求学生做的事，转化为令学生感兴趣的事，把“要我做”转变成“我要做”。

　　这是一个内化的转变过程，为此，丁老师花了许多的心思，也画了无数的表格；她设计新颖的班会，疏导学生的心结；她用书信与学生交流，变“说教”为“聆听”……

　　从教40载，丁的学生们遍布世界各地。每每有学生打电话：“丁老师，我们想过去看看您……”每每有学生飞越千山万水，给她带来世界各地的纪念品……每每有学生带着子女教育问题来向她讨教……她都幸福着，她说，没有比当老师更幸福的事情了，老师是精神的富翁，不管走到哪里，永远也不会感觉到孤独。

　　原来，幸福是那么简单。那么持久。又那么难得。

　　三、“只为成功想办法，不为失败找理由。”

　　又是一个发人深省的案例。丁老师说，那个年代最不好听的“帽子”就是“流氓”和“小偷”。校长告戒她决不能培养出国家的罪犯。那是丁老师刚刚工作时，班级里有孩子的钢笔丢了。怎么办？她充分发挥自己的智慧，让孩子们坐端正，眼睛看着丁老师。然后特别温柔地一个一个地问孩子：我看你是没有拿。孩子说是的，不是我。丁老师又非常严厉地大声地说，如果你拿了，公安局会把你抓起来。……就这样，孩子在一惊一乍中经受着煎熬。看来看去，发现一个都不是，又个个都是。

　　怎么办？

　　她工作的信条是：“只为成功想办法，不为失败找理由。”在这个信条的驱使下。又想出了搜身的主意。但是她知道这是犯法的。丁老师的智慧就在这里。想办法先让孩子们搜老师的身。她先把自己的包，袋子里的东西“哗啦”一下全倒出来。说，你们看，我没有拿。你们来搜老师。孩子们都不敢搜老师，说不会是丁老师拿的。那你们也敢像老师这样把书包里的东西倒出来给老师看吗？结果，她终于找到了那支钢笔。悄悄地把它藏在毛衣袖里。等搜完全班后说，你们看，是不是这支钢笔啊？同学们惊呆了，是的是的，就是这支。那你们以后丢了东西要好好找仔细找。课后还送了一支钢笔给那个那钢笔的学生。并对他说你是个好孩子，相信以后一定会成才。多年后，这个当年的“小偷”带着自己的孩子向丁老师下跪谢恩。

　　丁老师结合自己多年的班主任实践，列举出丰富生动的实例，向我们渗透了开放而有活力的教育新观念。她认为对学生的教育要严，但重要的是严中有情，情中有爱，不严就没有压力；教师要善于研究学生心理，学会引导学生的情绪；丁老师把学生的需要分为合理的、过分的、错误的3种，对于学生表现出的种种倾向，合理的需要要给予满足，过分的需要要给予引导，错误的需要给予禁止和纠正；每次与学生沟通，要给予学生充分的尊重，教学生学会善待自己，尊重自己，有上进心、自尊心和羞耻感。

　　半天的报告一晃而过，但丁老师的天使形象会像一盏明灯一样永远照亮我的班主任之路。

教育需要智慧，也更需要努力。我越来越觉得，作为一名好老师不仅需要专业知识，更重要的是如何教化育人。教师在课堂上传播不仅仅是科学知识，更重要的是用心科学地做教育，使受教育者知书达礼，成有对社会有用之人。同时，我更加认同：时代呼唤有智慧的教育，教育要培养有个性的孩子。教师要成为研究者，更需要成为科学的研究者、思考者、实践者。

　　让我们都来为孩子的“一生一世”努力！

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　　　　　　　　　　　　　　全国第二届“中国班主任大会”培训感言

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 张雪梅

　　应学校派遣，在吴小平老师的带领下，我们一行六个老师于2009年7月18日——7月21日，在六朝古都南京参加了由中国教师杂志社社会学术交流中心和北京华育立人教育机构联合主办、南京航空航天大学附属高级中学承办的第二届“中国班主任大会”。

　　本届大会的主题是：构建和谐师生关系，促进班级健康发展。内容涵盖班级管理、班级文化建设、主题班会与班集体活动、班主任与家长、学生心理辅导、班主任的科研素养、德育有效途径、教师心理调节、弘扬传统文化等方面。

　　大会可以说是一场思想的盛宴、一钵心灵的鸡汤。有来自全国各地的1000多名教师、校长参会。有的学校还带了全套录像设备，炎炎烈日下扛着设备，汗流浃背到会场，对整个大会进行了全程录像。大会以南京航空航天大学学术报告厅为主会场，同时在南航附中、金陵职业教育中心设有小学和中职的分会场。

　　在主会场聆听了十三场演讲。做演讲的要么是中国教育界的顶尖人物，要么是知名学校的优秀教师。有丰富的教育教学实践经验，有深刻的理论功底。如：

　　特级教师、知名教育专家、教育部骨干班主任培训专家组组长——任小艾；

　　特级教师、知名教育专家——李镇西；

　　特级教师、著名教育改革家、全国模范班主任——魏书生；

　　全国第一位礼仪特级教师、中国教育学会科研规划重点课题组组长——贝新茝；

　　中华传统文化传播者、中国教师杂志社学术交流中心主任——李红旗；

　　知名德育专家、教育部基础教育司德育处处长——孙学策

　　教育部全国中小学班主任培训教材主编——田恒平

　　还有其他来自正战斗在教育第一线的优秀教师。如成都市师德先进个人、全国教育科研优秀教师、武侯区优秀班主任——潘玉婷。

　　在听他们的演讲和与他们的交流中，感触良多。

　　一、善学

　　人说：刀不磨要生锈、人不学要落后。作为中学班主任，我们在自己的工作岗位上兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量的教育和管理工作，也积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。但随着经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，中小学生成长的新情况、新特点的不断涌现，对中小学班主任工作提出了更高的要求，这就迫切需要班主任采取更加有力的措施；用更多的时间和精力了解、分析学生学习生活的情况；以真挚的爱心和更为科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。这当然就要求班主任不断学习教育教学的前沿成果、学习借鉴他人的先进经验。

　　如：全国首届十佳班主任、2006年度山东省十大教育创新人物——王立华做了《班主任专业化：中小学班主任工作范式的转型》的演讲。他认为综合各种新情况、新要求，班主任工作方式、手段不能再完全承袭、沿用传统的方式，需学习借鉴他人先进经验，更新自己的模式，使班主任工作更为有力、有效。全国第一位礼仪特级教师、中国教育学会科研规划重点课题组组长——贝新茝做了《教师礼仪》的演讲。他认为教师在不同的环境、与不同的对象交流沟通中都有不同的礼仪要求。课堂该有怎样的礼仪才能更好运用自己的肢体语言传达与教育教学相关的信息；与学生的交流中该有怎样的礼仪以体现教师的身先垂范，为人师表；与家长的交往中该有怎样的礼仪才能做到彬彬有礼，不卑不亢，更好地实现家校的联系和相互的协调。

　　二、善思

　　21世纪是知识经济的时代，学生通过网络和其它媒体接受到太多的信息。作为学生知识传授者和思想引领者的班主任老师如果不善于学习、思考、总结，如果不善于做一个智慧型的老师，那我们的教育教学工作将是举步维艰。看着台上的演讲者们，真的是心生羡慕。在那么空旷的讲台上；在那么多的眼睛、灯光、摄像头的聚焦下，经过岁月洗礼和沉淀的他们，却是那么的从容自如，侃侃而谈，犹如青梅煮酒。也都是人到中年，有的甚至更年轻，他们都有了自己的思想成果，我们呢？在他们的演讲中，很多的事也都是我们想过和做过的，可是我们没有他们的深刻思考，没有他们思考后的实践，没有他们实践后的总结。我们没有真正地反思、积累、总结，所以我们没有自己的成果。

　　三、坚守

　　班主任工作繁杂、琐碎，坚守一颗平常心尤为重要。坚守做完一件事情；坚守“追真、向善、求美”的工作作风，坚守每天向前一点点、一点点……

　　在报告时，由于主办方在讲台上放了一大把鲜花，魏书生老师说，“让我们把这花儿拿掉吧！放这里碍事。”一句话，看出了魏老师的平常心，看出了一个大家的简略和平淡。

　　在魏老师的演讲中说，他从1979年到现在每天跑步3000米，这是坚守；每天写日记，已写了40多本，这是坚守，在坚守中他获得了快乐，在坚守中获得了成功。

　　魏书生老师在为蒋光宇先生（著名的哲理散文作家）的作品《一沙一世界》作序时写到：“尽管我们个人无法按自己的愿望改造客观世界，但我们可以把自己的内心世界管理得天清日朗，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋发进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪也许把我们冲上高峰，也许把我们卷入深谷。无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。”

　　坚守一颗平常心。能让我们在急处站稳，让我们在险处回首，这不仅是平常心的问题，更是做人的一种豁达态度。在魏书生老师的报告中，他把个人看成是历史长河中的一个小水滴，正确地处理自己所处的历史时代和环境，用自强的心态看待社会、本职工作、人际关系和自己与自己的关系。

　　学会“坚守”，可以让我们了然做人的道理，让我们热爱生活，享受工作，每天拥有“舒服”的日子；并在坚守中获得事业的成功。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班主任学习心得

　　　　　　　　　　　　　　　——暑假参加南京中国班主任大会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雷云华

　　为期三天的南京中国班主任大会，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

　　任小艾是全国闻名遐迩的教育专家，著名的电视节目主持人。她的睿智、博学、能言善辩深深的吸引了所有参会的老师。让一个成年人反思自我是一件困难的事，每一个成功的人都是会自我反思的人，教师职业更是一个需要不断反思的职业，我们的课堂教学、班主任工作等需要我们时刻反思，才能有好的收获。任小艾给我们讲了圣经中有关夏娃、亚当、蛇偷吃禁果，但是又不敢承认，互相推卸责任的故事，让我感触到一个人要勇于承担责任，推卸责任将会给你带来厄运。人生要学会反思。教师更要学会感恩，爱有职业的爱和情感的爱之分，现代教育学把教育定义为服务与人、服务与社会的一门学科，人们常说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”，爱孩子是作为教师合格的底线，我们教师是需要对孩子们付出爱的，只有爱的教育才是没有缺憾的教育。

　　任小艾认为目前教育面临三大难题：（1）、网络。孩子们明辨是非的能力是弱的，他们对网络上的信息没有自制力，他们不能正确使用网络资源，往往容易受到不良信息、游戏的诱惑而不能自拔，孩子们的模仿能力强，因此孩子们就会误入歧途，作为“教师就要永远保持一颗童稚的心——斯霞”，走向孩子们的内心世界，摸清孩子们的内心需求，从心理辅导孩子们健康成长。（2）单亲子女问题。当今的社会发展迅猛，人们的思想观念在改变，成年人的婚姻观也在发生着变革，人们都发现，现在流行离婚，因此社会上的单亲子女就随之增加，这些孩子面对缺失的爱倍感迷茫，他们面对的爱是不完整的，孩子们就会在家庭因素的影响下渐渐迷惑，作为教师面对此类学生，更要付出更多的爱，来感化教育孩子们，以弥补孩子们的心理缺失的爱。（3）、早恋问题。现在电视、网络等现代媒体技术高速发展，小年儿童能迅速了解世界，接受新生事物，但对孩子们的负面影响也是在所难免的，这些问题在小学阶段还不太突出，但是到了初高中就成了非常棘手的教育问题。

　　她还结合自身发展历程，总结了一个普通教师成长为名师的步骤：（1）、学会调查，也就是平常工作中的家访、谈话、问卷调查等； （2）、学会反思；（3）改变；（4）、创新；（5）学会总结，高层次的反思，也就是把实践中的经验转化为教育理论成果；（6）学会读书，不断更新知识；（7）学会提升。

　　魏书生自己说，他当班主任关键是靠两大点：民主与科学。他对学生说，班级是你们的，当别人问起你的时候，首先是问你是哪一个班级的，我这个班主任顶多就是一个组织者、管理者和引路人而已。只有当学生意识到班级是自己的，他才会去爱护，去珍惜；他才会为自觉维护班级的形象，为班级的发展出谋划策，而这正是民主自律意识的苏醒。这些思想也启发了我，提醒我作为一名班主任要懂得科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。魏书生在他教的班级中,制定的法规就有30多项,在班级里做到了"事事有人管,人人有事做,时时有事做.

　　魏书生管理班级成功之处在我看来是：以人为本，以法治班，科学管理。在这一点上我的班级管理力求做到学生与学生之间，学生与老师之间和谐相处，班级管理充分发挥学生的自主管理意识。近几年班级管理有了一定得起色。

　　总之， 此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　改变心态，更好生活

　　　　　　　　　　　　　　　——《塑造阳光心态》学习心得

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谭亚琼

　　十分感谢学校，多次给我们提供培训、学习的机会，每一次都令我学有所思、学有所悟，使我有机会在学习中成长、得到提高，收获快乐。尤其感到，在学习中有条主线始终贯穿其中，那就是令大家在学习中感觉到了一个人的心态对这个人的健康、生活、家庭和事业的影响都十分巨大。

　　阳光给人的感觉总是那么美，阳光代表着乐观向上，阳光代表着明朗热情，阳光代表着积极健康，人人都希望自己的生活充满阳光。近代不乏仁人智者自我调节心态，达观知命的佳话。于佑任老先生曾有一联“不思八九，常想一二。”人间不如意事常十之八九，如果总抱着不如意，那生活还有何乐趣可言。那么，换一个思维角度，只想如意的一二便好。按现实情况而言，人在漫长的生命征途里，有风来，有雨去，有高潮，有低谷，一定会有抱怨生不逢时。人生不是为了那些生不逢时。要实现人生的理想，要体现人生的价值，就必须有面对一切可能的勇气信心和决心。路怎么走，就靠自我的心理调节，对于宽容豁达的人，人生处处“生正逢时”。

　　对于一个人来说，我想，1和0的道理各位都很清楚。事业、金钱、家庭等等这些都只是0，而健康的身体才是1，1没有了，那么有再多的0还是毫无价值的。而我们深知，心态对身体健康的影响是巨大的，要是因为自己的心态不健康、不阳光，而影响了我们的身体健康，然后再去治疗，花着钱不说，还得遭着罪，对于我们每个人来说，这种只赔不赚的买卖，我想我们都不会去做吧。

　　对于一个学校来说，管理者的心理健康状况对整个学校文化的健康状况同样有着重大影响。目前，所处在机遇与挑战并存当中。面对着国家政策的变动以及更激烈的市场竞争，如何才能站稳脚步，再创辉煌，这些都是对我们学校的严峻考验，同时也是对我们教师心态的考验。我们既不能认为学校无所不能，也不能“小富即安” 、“安适自得”、“固步自封”，使学校停滞不前。我们必须在面对压力、挫折等等的情况，都要经受住考验才行。

　　在我们的实际工作和生活中要保持阳光的、健康的心态，首先要努力做的一些最基本的事情是什么呢？

　　我想，最简单的，就是我们要学会微笑。如果我们每天看到每个人时，努力给对方一个微笑，而不是严肃的面孔。那么学生看到你时，会感到亲切，会感到你对他的肯定，缩短了与你的距离感，那么，你的一个不起眼的微笑，可能不经意间就对建设和谐的班集体起到了一个巨大的促进作用，同时也使得工作上与同事、学生配合得更为默契。

　　其次，我想我们的领导要始终把教师当成学习最重要的资产。真正的重视教师，考虑教师的切身利益，学校的辉煌是广大教师创造的，学校危难时也正是这些教师帮助学校度过的。

　　作为一个学校的管理者，要保持学校不断创新，持续发展，就千万不要怕下属超越自己。你是想你的学校中一个人才比一个人才更好，更棒，还是一个人才不如一个人才呢？其实，很多单位，真正的领导人不一定是能力最强的人，只要懂信任、懂放权、懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的价值。拥有足够的信心，宽阔的心怀，容纳下更多优秀的人才，学校才会发展得更好。

　　成功=70%态度＋30%技巧。态度决定一切。国民的心态决定了国家的精神形象，人的心态决定人的命运，校长的心态和教师的心态决定了学校的命运。状态是写在脸上，体现在行动中的，是装不出来的，也是掩盖不住的。作为学校大家庭的一员，不仅需要教师自己拥有阳光灿烂的精神状态，还要善于用自己阳光的、积极向上的、开明开放的心态去影响、感染、激发其学生的激情，使之调整到最佳状态，只有这样的队伍才是一支不可战胜的力量。只有把阳光心态作为学校文化的一个组成部分，融入到每个人的灵魂深处，落实到每个人的日常行为中，才能从根本上增强教师的工作责任心，使学校管理进入良性循环的轨道，也只有这样，才能真正缔造出阳光和谐的校园,从而促进学校的长远发展。

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　　　　　　　　　　　　　　　　做一名幸福、快乐、有成就的班主任

　　 　　　　　——学习全国优秀班主任丁榕讲座有感

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王道明

　　“教师的功绩虽不会像政治家那样显赫，教师的名字虽不会像科学家那样名垂青史，教师的形象也不会像影视明星那样路人皆知，教师更不会像经理那样腰缠万贯，但是，在平凡伟大的事业中我们得到了精神的欢乐，在繁忙艰苦的工作中我们得到了情感的充实。这一切都是因为——我们面对的是今天的学生，设计的却是祖国的未来。” 丁榕老师如是说！

　　2009年7月18日----2009年7月22日我们一行5人参加了在云南昆明举行的全国班主任培训会议。聆听了三位教育专家的报告，终身受益！特别是听了全国优秀班主任丁榕老师的讲座，感慨良多，其中对如何当班主任？如何当一个幸福、快乐、有成就的班主任颇为深刻。丁榕老师的报告《更新观念、改进方法、拓宽途径》

　　发展方向：职业型 → 事业型 → 发展型

　　做到：爱心加智慧

　　　　　奉献加魅力

　　　　　经验加创造

　　　　　阅历加激情

　　　　　专业加专家

　　20年前赵忠祥采访过丁榕老师：“学生喜欢老师是最高荣誉，是最幸福的、快乐的，最有成就感！”

　　一、接受不能改变的，改变能够改变的

　　工作五步曲：

　　　　　　　　择业

　　　　　　　　创业 苦中有乐

　　　　　　　　乐业 乐中施爱

　　　　　　　　敬业 爱中得福

　　　　　　　　爱业

　　用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

　　丁榕老师出生在一个教育世家。她的外公是著名的教育家、革命家、史学家王森然先生，母亲是北京四中的教师。家庭环境的熏陶，使丁榕从小就懂得了干什么就要爱什么，什么是责任心，只求奉献不求回报的精神在小时候就已深深地烙在了丁榕的心中。

　　1964年，学校领导找美术专业优秀的丁榕谈话，说一所保密性质的部队学校要你去当老师，你去不去？“当老师？我去！”

　　就这样，20岁的丁榕背着她的画夹，被接到了位于丰台云岗的一个山沟里。到了那里她才知道，这是一所隶属于航天部的部队子弟学校。学校的马校长看着她身上的画夹，严肃地告诉她：“你来这里不是当一名画家，而是要做一名教育家！”

　　在这里的8年，丁榕不仅带班，几乎什么课都教过，舞蹈、美术、表演、体操、语文、数学……艺术家的创造天分被她充分地运用到了教育教学中。第二学年就当了大队辅导员，团委干部。不幸的是，这一年，席卷全国的“文化大革命”开始了。

　　学生们不再到学校上课，丁榕急在心里，“我们的国家不能让每个人都去当农民！”丁榕和几个老师商量，“我们能不能复课，看着孩子们在大院里跑，心里真不是滋味啊。”于是他们几个人挨家挨户去登记，动员让孩子回来复课。

　　就这样，一个49人的班级“诞生”了。在别的孩子满山疯跑，到处砸玻璃的年代，山坡上，丁榕的学生们在跟着她朗读课文，她一个人教这个班所有的课，但她从没觉得累，她在学生们一双双渴求知识的眼睛中，寻找到了她的快乐。

　　后来，这些孩子高中毕业那年，正好赶上恢复高考，十几名学生考上了大学。在当时，全国都没几个在校生能考上大学。第一次，丁榕体会到了学生带给她的骄傲。

　　1973年，丁榕调到了丰台区少年宫。她真是舍不得走啊，她想看着这些孩子毕业，看着这些孩子成材！但是组织的安排必须服从，她只好依依不舍地离开了那座大山，离开了她带了8年的第一个班。

　　二、既然选择了职业、就应该爱护自己的职业

　　丁榕是党员，对工作从来都是兢兢业业，不辞劳苦。到了少年宫，人们经常看见她瘦小的身躯背着木偶、背着展板，到农村给孩子们办班讲课。也就在那段日子，赶上了唐山大地震，她冒着生命危险，带着全体教职员工搭建地震棚，那一刻，她不知道年迈的母亲和年幼的儿子在哪里，她只知道，自己是个党员。

　　对工作的忘我，对学生的挚爱，使她经常忽略了对儿子的关照。1981年，巨大的不幸降临到了她的身上。过完年开学那天，班里一个学生发烧没来上学，放了学，丁榕匆忙赶到学生家里去家访。她不知道，就在她把爱心都放在学生身上的时候，她的不到7岁的儿子被一座突然倒塌的塔吊夺去了幼小的生命。

　　丁榕回到家，还没有进门，便被这突然袭来的噩耗击倒。她醒来的时候，身边围着她的学生和家长们，“丁老师，您醒了？丁老师，我们都是您的孩子，今后我们就叫您妈妈吧！”“妈妈！”“妈妈！”一声声稚嫩的呼唤，唤醒了黑暗中的丁榕。”

　　承受中年丧子之痛的丁榕爬了起来，几十、几百个孩子的爱支撑着她，“没有我的学生，就没有我的今天。”丁榕一生都不会忘记，在那最艰难的日子里，学生给她带来的光明。

从那以后，她把全部的爱都倾注给了学生，她把无尽的伤痛转化成了浓浓的绿荫，为她的学生们撑起了一片片无雨的天空。

　　三、只为成功想办法，不为失败找理由

　　1978年，丁榕的母亲退休了，身体状况特别不好。有一次，北京四中的校领导到家里看望她，看到家里连个倒水的人都没有，就问：“你的女儿怎么不回来照顾你？”母亲很艰难地回答：“她太忙了，回不来。”看着卧病在床，为教育事业做了无数贡献的老教师，校领导的眼睛湿润了，“把你的女儿调到四中来。”

　　就这样，丁榕来到了北京四中。这所全国闻名的重点中学，成为了丁榕教育事业腾飞的起点。在北京四中，丁榕的“以心理教育为突破口”的教学理念，促使她的教育事业迈上了新的台阶。

　　80年代初，她的一个学生被医生诊断为“心理疾病”，医生说：“现在很多心理问题被学校当作是思想问题来解决，使问题扩大，使一般的心理问题发展成心理疾病，延误了治疗。”

　　丁榕听了，内心久久不能平静。心理问题难道与思想问题不一样吗？为什么干了这么多年班主任工作从没有认真考虑过这个问题？丁榕下决心开始对“心理问题”进行研究。

当班主任的时候，她在班上设立“咨询信箱”，设立接待日；当政教主任的时候，她在学校设立“恳谈室”“心灵之友”信箱。多年的研究中，丁榕终于思考出一个道理，心理问题与思想问题是两个不同的概念，因此，决定了心理教育与思想教育的不同。她深深体会到：“心理教育就是德育工作的延伸。教育，是一项探索学生心灵的事业。”

　　1992年，西城区创办了北京市第一家学校心理教育研究机构，丁榕担任了心理教育研究室的主任。众多的家长带着孩子前来咨询，她根本就忙不过来。“如果每一个老师都来关注这些孩子，力量将是无穷的。”丁榕想到做到，她开始钻研“学校的心理教育研究”课题。1993年，她开始着手对老师进行系统的培训。现在，她已经是众多班主任的“班主任”了。

　　四、真心去关心每一个学生，不要放弃任何一个学生

　　丁榕曾经教过这样一个学生，平时满嘴谎话。记不清老师和同学为了她的说谎做了多少工作，可一直没能改掉她这个坏毛病，而且越来越严重。为此，大家都不喜欢她。

　　“也许，了解这个学生为什么出现这类问题比了解什么样的学生有什么问题更重要”，经过丁榕耐心的思想工作，这个学生写下了下面一段话：

　　老师，我不是一个好孩子，你不应对我这么好，同学们恨我，老师不喜欢我，因为我没有实话。可我又何尝不想改呢？命运对我太不公平了，记得从我刚刚懂事开始，听到的看到的就是爸妈吵架。他们一吵起来很厉害，经常吓的我浑身哆嗦。如果爸爸和我说了话，妈妈就会把我叫过去问：“你爸爸刚才跟你说什么了？”如果妈妈和我说话，爸爸就会把我叫过去问：“你妈妈刚才和你说什么了？”如果我把实话说出来，他们就会大吵大闹一通，您知道吗？我每天就是在担惊受怕中度过的。以后，他们问我什么，我都不敢说了，要么就拿瞎话对付。没想到瞎话真灵，他们的吵架减少了……老师，我真的想改，可是，我改起来为什么这样难？

孩子的话，深深地触动了丁榕，老师的责任难道就是批评、指责、处分吗？老师有没有更深的责任呢？

　　了解了这个学生的行为是人格障碍的表现以后，丁榕改变了对她的看法。经过一年多深入地关心、爱护、引导、帮助，对她进行耐心的教育、严格的训练，终于使她不健康的心理得以纠正，考上了理想的大学。

　　一天晚上回家，丁榕发现家门口有一个书包，里面放了一件新的花格衣服，衣服口袋里夹着一张字条：“妈妈，这是我考上大学第一次拿奖学金，想到的第一件事情，是您给了我第二次生命，我永远不会忘记您是我最可信赖的妈妈。您的女儿XX。”

　　五、关爱学生、重视每一个细节

　　丁榕把心理教育融入到了教学的每一个细节。包括带学生们一起出去玩，

　　她要求自己做到在“玩”的过程中调节精神，丰富生活，教学生领悟做人的道理。

　　她每带一个班都要充分利用北京的优厚条件，展览馆、图书馆、话剧、音乐会、各种好的报告等，能看的都看，能听的都听。有的学生不爱听音乐会，说北京有个“干尸展”很想去看看，她一听不错，就带着同学一起去看。有的同学喜欢集邮，他们没想到丁老师也喜欢，她就专门找一天，大家把邮票拿到一起，又是看又是换，激动不已。

　　有一次期末考试后，一些同学情绪低沉，还有的同学哭鼻子，丁榕走进教室说：“走啊，带你们玩去！”教室里没人动。“快，真的玩去，我给你们联系好了，北海滑冰去，冰鞋全租好了。”

　　“走，滑冰去，看谁摔的跟头多。这次没考好，不是还有下次吗？”在她的动员下，哭鼻子的学生也破涕为笑。冰场上，同学们摔的站不起来，这个刚站起来，那个又趴下，大家笑的前仰后合，洗净了内心的烦恼。

　　在总结的时候，丁榕提出了问题：“冰场上摔了跟头能站起来，为什么学习上摔了跟头却爬不起来呢？”同学们无言以对。她又问，谁摔了几个跟头，谁没摔跟头？“10个”、“20个”，教室里笑声一片。她又问：“有没摔跟头就学会的吗？”大家互相看看，“没有”。……就是在这样的活动中，丁榕一次次、一点点地引导学生体验着人生，总结着做人的道理。

　　六、了解学生需要、当一个幸福的老师

　　丁榕认为，在教育工作中，“了解孩子需要什么”是最重要的。

　　很多时候，老师认为有意义的事，学生根本不感兴趣。为什么会这样？她做了一项调查，了解学生们到底需要什么。结果发现，老师需要的，并不都是学生们所需要的。

　　她坐在桌前画起了表格，把学生的需要进行了深层次剖析。从需要内容分类到教育过程分析，使她和学生看到了希望。在之后的工作中，她结合学生的需要，把许多以往老师要求学生做的事，转化为令学生感兴趣的事，把“要我做”转变成“我要做”。

　　这是一个内化的转变过程，为此，丁榕花了许多的心思，也画了无数的表格；她设计新颖的班会，疏导学生的心结；她用书信与学生交流，变“说教”为“聆听”……

丁榕的付出得到了学生的回报。她认为，从教40年最大的收获就是“付出了爱也得到了爱”。

　　43岁生日那天，丁榕收到了一份特别的生日礼物——两盘录音带。录音机里传出每一个学生的祝福：丁老师，我是XXX，祝您生日快乐！我给您唱首歌吧~~丁老师，我是XX，我给您弹一曲钢琴~~丁老师，在这特别的日子里，我想跟您说几句知心话，您辛苦了，请多保重自己~~ 泪水，汹涌而出，丁榕感觉到了幸福，感觉到了孩子们的爱。

　　“我是一个爱的传播者，体会到学生给你的爱了，体会到学生懂得怎样去爱别人爱这个社会了，是我最大的快乐！”

　　从教40载，丁榕老师的学生们遍布世界各地。每每有学生打电话：“丁老师，我们想过去看看您……”每每有学生飞越千山万水，给她带来世界各地的纪念品……每每有学生带着子女教育问题来向她讨教……她都幸福着，她说，没有比当老师更幸福的事情了，老师是精神的富翁，不管走到哪里，永远也不会感觉到孤独。

　　丁老师感人的事迹很多，关键是她有一颗真爱学生的心！在我以后的班主任工作中，以学生为中心，爱护每一个学生，多多吸取教育家的方法和精神，指导我的教育教学， 让自己也成为一名优秀的班主任！

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　　　　　　　　　　　　　　　　　守住一份平常，成就一番事业

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吴小平

　　七个月前，在学校组织的班主任培训会上，在录像中听过魏书生教师的一场报告，听的感觉是如饮甘露，平时工作中的种种想不通这时都释然了，每个毛孔都舒展了。真的是听君一席话胜读十年书。七个月后，在“火炉”南京，亲临现场重新听魏书生老师的报告，更是别有一番滋味，对如何做好教师这个职业和做好管理工作有了更好的体会。

　　一是“坚守”。

　　人说：滴水之恩，当以涌泉相报。我们应该用满含感恩之心对待这个时代，决不能用理想化的标准来要求现实的社会，坚定正确的信念不断向前发展。守住一颗平常心，坚守做完一件事情；坚守“追真、向善、求美”的工作作风，每天向前一点点。

　　对待本职工作要全身心的爱它，要全身心的浸泡在爱中，潜心育人。在不如意中求如意，在不理想中求理想。我想有如此豁达的心态如何又能做不好自己的工作。对待人际关系时不神化任何一个人，也不鬼化任何一个人。建立“学习、工作、尽责、助人”的关系，将工作看作享受。对待自我关系时要解放自我、珍爱自我、超越自我。

　　在魏老师做报告时，他说从1979年到现在每天跑步3000米，这是坚守；每天写日记，已写了40多本，这是坚守，在坚守中他获得了快乐，在坚守中获得了成功。

　　魏书生老师在为蒋光宇先生（著名的哲理散文作家）的作品《一沙一世界》作序时写到：“尽管我们个人无法改造客观世界，但我们可以把自己的内心世界管理得天清日朗，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋发进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪也许把我们冲上高峰，也许把我们卷入深谷。无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。”

　　魏书生老师用“坚守” 这两个简简单单的字，给我们诠释了做人的道理，让我们用平常心看待得与失，看待名与利。

　　二是民主管理、科学育人。

　　在民主管理方面，我体会最深的是：以人为本的教育思想贯穿在魏书生的教育理念始终；在管理中，处处体现着以人为本的管理特色。

　　在管理中，魏书生最常说的是“商量、商量、再商量”，做教师时，对学生布置作业是这样；做校长时，管理学校时教师考核用的是同样的办法；做局长时，管理用的还是这样的办法。这恰恰体现了相信每一个人的能动性和创造性，帮助他们成为主人，在自我管理中提升自身的素质。

　　对学生降低道德要求，研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的管理教育适应学生的需要。为了使学生学有所得，我们必须帮助学生把学习目标订得低些，使学生经过努力能够实现，他们才有信心继续学下去。

　　建立互助的师生关系。班主任与学生之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。一方面教师帮助学生学习生活，另一方面学生帮助老师管理。在辅导后进同学中，不能忘了给学生当助手，如果是站在了学生的对立面，强制、逼迫学生去学习去服从，结果和学生的关系会搞得很僵，师生心理都很不愉快。认识到这一点，再辅导后进学生时就会先想到我是在帮助学生学习生活。帮助，就意味着必须耐心地深入到学生心灵世界中去，去寻找那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，然后再帮助他学习生活。在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，只有这样才能调动学生学习生活的积极性。

　　要坚信每位学生不仅能帮助完成教育管理任务，而且能帮助自己提高教育管理水平。只有从这个意义上思考，才能对各类学生都有感情。不能把那些后进同学当成自己的包袱，是累赘，对后进同学越缺乏耐心，就越不能建立互助的关系，师生关系不协调，教育管理目标就不能完成。我认为每位学生都潜藏着帮助老师完成教育管理的能力。从这样的认识出发，耐心地到学生中去寻找，这样我们的助手就越来越多。

　　他的教育思想和实践概括起来就两个字“商量”，实际正是决策过程民主化。他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。他做校长、做局长都一样，在管理中体现出真正的民主，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干；事事有时干”的效果。

　　在科学管理方面,给我印象最深的是：人世间最大的自由就是遵纪守法。制度面前，人人平等；制度之内，人人自由；制度之上，不能权威；制度之下，消灭民主。在管理方面建立三套系统一是计划系统，二是监督、检查系统，三是总结反馈系统。

　　在学习魏老师的报告中，我找到了他科学管理的真谛：管理需要标准；服务需要注意细节；服务要把外在的压力变成一种内在的需求；服务要走向制度化。我想这对于我做好年级的管理工作是一个启迪。

　　三是树立正确的人生观、苦乐观。

　　听魏书生的报告，如沐春风。他那种对教育事业的无比热爱和无限忠诚；他的以苦为乐而且真正乐在其中的豁达人生态度让我深深感到。他那么关爱学生，以充满人性、人情，充满民主的思想为学生服务；他把教书育人的神圣态度，踏踏实实的工作作风，积极向上的精神全都投入到了伟大的教育事业中。这些也构成了他的人格魅力和高尚的师德，更成就了他的事业。

高尚的人格、崇高的师德使得魏书生老师成为当代教师学习的楷模。为师之道，重在师德，师德是教师素质的灵魂。这个时代越来越尊重知识，也更加尊重人才，教师的师德建设就显得越来越重要。作为一名教师就要以身作则，为人师表，更要尊重学生、信任学生、关心学生、爱护学生。

　　魏书生老师有这样一段话：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。这段话曾给我以强烈的震撼，也想以此为所有热爱教育事业的同事们共勉。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不能忽视的情商教育

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——昆明培训有感

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏迎春

　　曾经有这样一个信息：台湾教育部门对台湾二十年中的80个高考状元进行了跟踪调查，结果让我们很失望，这80个当时的状元并没有象我们所期望的那样成为社会精英或者说取得非凡的成就，其中有一半人回到了学校,当了老师。调查的原因是这些状元们因为承受不了在企业公司里的压力，适应不了那些环境，与同事相处也很难，最后回到了学校这个相对来说比较容易适应的环境。我们不难看到许多学习成绩很好的学生,在进入社会后工作不尽人意,我们也不难看到许多老师眼里的差生,进入社会后却如鱼得水。这是为什么呢?听了这次的讲座，也更深刻明白了其中的原因，这是因为我们忽略了学生们的情商，忽视了孩子的“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”、“交流”、“沟通”等非智力范畴的情商对孩子学习的巨大影响。因此，关注学生情商培养，树立学生健全人格，是我们广大教育工作者值得探讨的重要任务之一。其实新课程标准提出的重视学生的态度和情感，已经把属于情商的范畴纳入了新的教学理念之中。

　　情商又称EQ ,简而言之就是控制自己的情绪,善用他人情绪的能力。包括以下几个方面：认识自己情绪的能力,激励自我、启发自我的能力,了解别人的情绪、激励别人的能力,人际关系互动的能力,自我情绪管理的能力。

　　要加强情商教育，我认为第一就要引导学生有效控制不良情绪，营造良好的心境。情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，既可成为行为的内驱力，又与人的身心健康有密切的关系。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。学生情绪不稳定，容易使心理失去平衡，长此以往可能心理失调，导致生理、心理疾病。中学生的情绪和感情不够稳定，处于过渡时期。许多学生不善于控制、调节自己的情绪，常会因为一些小事而大发脾气，或某次不理想而沮丧，或与同学发生口角而不开心，甚至老师的批评和父母的教育都会成为学生情绪恶劣的主要原因。学生往往会被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。作为一个合格的老师，应针对导致学生不良学习情绪的主要因素，引导学生学会对情绪进行自我调控，营造良好心境，取得更好的成绩。

　　首先，要面对现实，坦然接受。要让学生明白：人生在世不能事事一帆风顺，样样顺心。关键在于要学会如何来调节自己的情绪，恢复心理平衡。面对生活中的诸多不称心，抱怨、忧虑是毫无作用的，关键是要面对现实，坦然接受它们。比如在考试时遇到难题，心慌只会让自己更加于事无补，可通过联想自己的成功以及深呼吸让自己放松下来，潜意识里为自己暗暗加油。

　　其次，合理宣泄，释放感情。心理学所说的宣泄作用对人的身心健康是十分重要的。如果一个人遇到不顺心的事，挫折和不幸，不能及时得到宣泄疏导就会消沉甚至于会产生疾病。宣泄的一般方式如大哭一场、打场篮球等，也可以向父母、老师、朋友倾诉，从他们那里得到安慰。实践表明，通过引导学生学会对情绪进行自我调控，对有效控制不良情绪，可以收到收到很好的效果。

　　第三，要让每一位学生认识自己、相信自己、培养自信心。学习是一个由易到难、循序渐进的过程，整个知识的建构过程，也是学生不断认识自己的过程。在课堂教学中，学生的回答，我们是给予积极的鼓励还是仅仅“嗯”的一声了事,都会影响到学生的自信心的培养，我们也不难看到有许多学生在高一年级时，非常积极的举手回答问题，可是到了高二、高三年级都不敢举手了，或者回答问题的声音小，很紧张的样子，多半都是因为缺乏自信心的原因。当我们的学生在遭遇问题时，我们要告诉他们，他们一定能通过自己的努力，解决问题，并且随着更多问题的解决，他们的能力也会不断增强。我们应更多的注意学生以什么样的情绪在学习，是积极的、自信的，还是被动的、消极的。

　　第四，利用相互沟通的桥梁，及时有效地对学生有针对性地进行成长教育。如何与人沟通本身就是情商教育内容之一，教师可鼓励学生用日记、当面交流等方式与朋友、师长交流沟通，在交流沟通的过程中及时发现学生的心理问题以便及时的疏通，同时也让学生能敞开心扉做一个快乐的人。

　　高情商者善于洞察并理解别人的心态，能控制自己的情绪，设身处地为别人着想，领悟对方的感受，尊重他人的意见。高情商者做一切事情的动力来自于内部，有很强的自觉性、主动性。决定做一件事后，没有完成是不肯罢休的。做任何事情，都动机明确、兴趣强烈、独立积极、不甘落后，而且有勇气，自信心强。因此加强情商教育具有不可忽视的重要性。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　南京之行

　　　　　　　　　　　　　　——听魏书生、任小艾讲座的感想

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨 杰

　　2009年1月19日到21日我随我校全体行政和所有班主任在浦江参加了封闭式的培训和学习。看了魏书生和任小艾两位教育专家讲座的录像，当时就有了深深的触动和感慨。7月18日到22日有幸又随几个年级组长和班主任到南京，在南京航空航天大学的礼堂里再次亲耳聆听了两位教育专家的震撼人心的报告，真是受益匪浅，感触颇多。

　　我们听了两个教育专家魏书生和任小艾的专题报告后，不仅被两位专家的侃侃而谈所吸引，更为他们的行之有效、踏踏实实、富有创造性的工作方法和干劲所折服。

　　“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”——魏书生 ，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。

　　魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范；他的“松、静、匀、乐”，道出了一个教师的生活和工作的真谛，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。他让他的学生站在快乐的心理阵地，让他们自主学习，成为学习的主人；让他们过得愉快，享受快乐的人生。引导学生快乐学习，体现在“自主学习”方面犹为突出：魏老师已把培养自主学习作为一项重要的教学任务来抓。为让学生能自主学习，魏老师有一系列的培养措施和管理方法。管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不仅仅是老师约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。

　　从魏老师身上学到的：使学生快乐、健康成长是我们教书首要任务。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。让孩子们去体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。享受快乐，做个身心健康的主人。

　　关于管理，魏书生老师说：“一靠民主，二靠科学，普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不要做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到位，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨。这是使我这个当近二十年班主任感到了自己的不足与差别。我是多了辛苦，少了快乐；多了苦干，少了方法。在今后的工作中，要努力调整自己的心态，走进学生的心里，改变自己急躁的性格，无论遇到任何事情都不要性急，要拿出耐心，心平气和地与学生交流谈心，努力将自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务者。

　　1、优良环境感召法。

　　优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。让我们的集体成为学生心中永远的乐园。

　　2、虚功实做导实法。

　　让工作能够虚功实做。让空洞的说教变得看得见摸得着。如召开主题班会谈理想，不要老师自己演讲，要让学生自我选择。

　　3、抓住教育时机功倍法。

　　善于抓住教育时机的老师，会产生事半功倍的效果。

　　4、捕捉兴奋点磁性法。

　　善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，工作能产生磁性，能深深吸引住学生。

　　5、三位一体互诉法。

　　调动学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育。如：请家长讲课。

　　6、自我教育内驱法。

　　列宁说过：人类最高境界的教育是自我教育。

　　在聆听任小艾老师的讲座时候，对整个过程还意犹未尽……许多理念需要细细梳理，还要把生活和工作中的许多事件重新摆出来想一想，有些东西还要回头再消化……总之而言，真是如沐春风、受益匪浅。任老师的讲座形象生动，深入浅出，发人深省。她结合从教以来的亲身经历和感受，谈了班主任工作的重要性，用“一则、二感、三言、四通、五心、六法”概括了开展班主任工作的方法和技巧。从任小艾老师身上，感受到了班主任工作的无穷魅力，感悟到班主任工作的精妙绝伦。 　　

　　一个没有上过大学的年轻人，在一所不出流氓出土匪的学校，却取得了令人瞩目的成就，这本身就激励着我们去努力奋斗。任小艾为什么能取得如此辉煌的成就。这与她平时的勤奋刻苦是分不开的。为了给学生一杯水，她把自己变成了一眼泉。在任老师对往事的回忆中，我感受到她当时对学生的热爱，对教育事业的热爱，对生活的热爱。当你怀着感恩的心去从事个人喜欢的职业，以一种超然物我的态度去工作，成功就会悄然而至。教师应该是一个有所准备的人。一个善于抓住机遇的人，即使被踩在脚底也能抓住鞋带爬起来。作为一名班主任应该有勇于求战的气魄，渴望遇到真正的对手，在战斗中感受到学生心灵进步的乐趣。感谢任小艾，用自己低起点大成功的经历，慰籍和指引了无数颗苦恼困惑的心灵，鼓舞和振奋了无数个不甘落后锐意进取的教师。　　

　　读书的力量，在任小艾的成功足迹中得到很好的体现，教师应永不放弃对知识的追求。读书反思，从眼读到心读再到神读，在书中读出自己，读出智慧的火花。班主任更要精通心理学，教育学。在教育学生的过程中能达到“天时地利人和”的境界。作为教师新兵，，抓紧时间，不停学习，多吸收他人的教育智慧，重新审视自己的教育方式。任小艾的读书笔记比人还高，那我们哪？曾经有位长者说“做教师要做教育家而不要做教书匠”。可能在过十年八年，我们的思想会老化，我们的学历会作废，我们的经验会淘汰，到时会有无所适从的茫然感。想重新拾起大学的书本确又力从心。我们可以带很多届学生，但每个学生的高中生涯只有一次，所以要珍惜现在的机会，不停地反思，不停的追求教育教学高境界，全力以赴的不让自己留下一丝遗憾。　　

　　教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　昆明之行

　　　　　　　　　　　　　　　——班主任培训心得体会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 朱元根

　　7月18日——7月21日，我们学校德育研究中心的五位班主任老师在年级主任夏迎春的带领下到云南昆明参加了由云南省教育厅德育处组织的一个班主任培训会。在这次会上，全国优秀班主任、北京市模范班主任、曾在北京四中任班主任20余年的丁榕老师做了“更新观念、改进方法、拓宽途径，做一名幸福、快乐、有成就的班主任”的讲座；上海市晋元中学德育处主任丁如许做了“科学地设计、开展班级活动”的讲座；清华大学职业经理人训练中心的尙水利教授做了“沟通与协调”的讲座。

　　几位专家的演讲赢得了在场老师们的阵阵热烈的掌声，这掌声中包含着真诚、佩服和赞扬，他们以声情并茂的经验之谈向我们展示了一个个智慧而又精干、充满爱心与责任心的班主任形象。他们把自己工作的经验和人生的体验无私的倾囊相授。可以说整个培训会期间，丁榕老师是以自己崇高的品德感染了人，丁如许老师是以理性的追求感染了人，而尙水利教授则是以自己丰富的学识和幽默的谈吐感染了人。我在敬佩与感动之余，更多的是对过去自己工作和人生经历的反思与带来的启迪。

　　一、既然选择了教师和班主任这项工作，就要把自己的全部精力奉献给这项崇高的事业。

　　丁榕老师在讲座中以自己的亲身经历介绍了当代年轻人应该具备的择业观和事业观。她说：如果我们无法选择职业，那么就被职业选择，但是一旦选定了某项职业，就应该认认真真地做好自己的份内工作。虽说教师是天底下最光辉和崇高的事业，但教师这项职业是异常辛苦的、清贫的一种职业，虽说有很多人是因为喜欢而选择了这门职业，但是我相信相当一部分教师是教师这门职业选择了我们。不管属于何种情况，我们既然加入了教师的行列，就要实实在在地做好自己的份内工作。只要抱着这种思想，也同样能够在教育的天地里面成就一番事业。

丁榕老师就是这样一个榜样。她出身于一个绘画世家，自己的理想是成为一个出色的画家，但是在那个特殊的年代，由于一个特殊的原因跨进了教师的行列里。在教师这个行列里，她担任过绘画课、语文课、体育课的教学工作，而做得最多的是班主任。不管是干什么，她都以极大地热情、付出大量的精力去做好自己的工作，并为此失去了自己唯一的儿子。她就是这样把自己的全部精力都奉献给了教育事业的一个老师。正是这种崇高的师德赢得了与会老师的敬意，在讲座的中途休息期间，几乎所有的班主任老师都去与丁榕老师合影留念。我们在教师这个行业里面，没有任何理由得过且过，没有任何理由敷衍了事，因为我们从事的是塑造人类灵魂的工作。如果我们在这样的工作岗位上抱着随意而为的态度，那将会误人子弟，贻害国家，贻害民族。

　　二、教师的魅力除了多才多艺的综合素质外，还有发自心底的微笑。

　　我们知道：教师是和人打交道的，是教育人的，因此，作为一名教师，作为一名优秀的班主任，需要具备较高的人格魅力、需要具备多方面的才能，只有这样才能吸引人、影响人，从而达到教育人的根本目的。但是在实际生活中，由于个人的人生阅历、成长环境、学习经历都大不相同，因而所形成的综合素质、个人能力是千差万别的，可能难以达到多才多艺的较高要求，但是这并不妨碍我们同样具有吸引人、影响人的个人魅力。丁榕老师讲的一个小故事给我留下了非常深刻的印象。

　　去年北京市举行一次优秀班主任的评选活动，这次活动与以往的评选活动有一个非常不同的地方就是，每位参评的班主任都必须上台面对评委展示自己的个人魅力。在这个评选的大会上，北京市各个学校的优秀班主任都走上台一展自己的风采，有的以深情款款的歌声、有的以活力四射的舞蹈、有的以幽默搞笑的小品等各种艺术形式赢得了在场评委和观众的阵阵掌声，其中一个来自北京市山区的乡村教师走上舞台之后却傻傻地站着，然后走下台来，面对那些评委一个一个地微笑。大家都被怔住了，不知道是怎么回事，等那位老师笑完之后，才走上台，声泪俱下地道出了其中的原委。原来当他被他们的学校推举为优秀班主任候选人来参加竞争时，他们学校的老师、他的学生都来祝贺他，那股高兴劲就甭提了。可在高兴完了之后，想到要上台展示个人魅力时，就都急了，“我上台展示什么呢？”。所有的学生都为他想办法、想主意，可是想了一个又一个，可都不行呀，因为老师既不会唱歌、又不会跳舞，那上台表演什么呢？最后一个学生说，老师您上台就去笑呀，您的微笑最好看了。就这样，他把平时面对每一个学生的微笑带到了激烈竞争的舞台上。

　　听完这个故事我深受启发，是呀，各个行业不是提倡微笑服务吗？一个微笑，它很可能使一个素不相识的人走向你，喜欢上你，成为开启你幸福之门的一把钥匙，成为你走上柳暗花明之路的一盏明灯。当我们在学生面前展现出一个真诚的、发自心底的微笑时，难道我们还不能走进学生的心底，难道我们还不能成为学生的良师益友、成为学生人生旅途的引路人吗？所以我要谨记：一个优秀的班主任要用来自心底的微笑去面对学生、感染学生、征服学生。

　　三、只有“用心”才能做好班主任工作。

　　清华大学职业经理人训练中心的尙水利教授做了“沟通与协调”的讲座，虽然这个讲座是谈人与人之间沟通与协调，但是他的一些观点对于我们做好班主任工作也是不无裨益的。其中有这样几句话：

　　① 不用别人告诉你，就能出色地完成工作，这种人总能得到最高的奖赏，包括荣誉。

　　② 别人仅告诉你一次，就能圆满地完成任务，这种人会得到很高的荣誉，但不一定总能得到相应的报偿。

　　③ 别人告诉你二次，你才会去做。这些人不会得到荣誉，报偿也很微薄。

　　④ 有些人只有在形势所迫时才能把事情做好，他们得到的只是冷漠而不是荣誉，报偿更是微不足道。这种人是在磨洋工。

　　⑤ 还有些人，即使有人追着他，告诉他怎么去做，并且盯着他做，他也不会把事情做好。这种人总是失业，遭到别人蔑视也是咎由自取。

　　这几句话不是告诉我们要在班主任工作中要主动地、创造性地开展工作吗？回想我们自己的班主任工作，好多时候是在学生处的安排下去推动班上的工作、是在学生处的督促考核下推动班级的管理。要知道我们所从事的是教育人的工作，而每一个学生又是千差万别，我们怎么可能完全在学生处的安排下完美的工作呢，我们怎么可以只做学生处布置得任务呢？

　　尙水利教授还有这样几句话：

　　一般人喜欢怨天尤人，实际上怨天有什么用？天毫无反应，怨也无济天事。尤人则往往惹人反感，更增加以后对自己的阻力。怨天尤人，受害的多半是自己。

　　不要整天抱怨生活欠了你什么，生活根本就不知道你是谁？

　　永远寻找解决方案，不要怨天尤人。

　　凡事多检讨自己，努力承担自己的责任。

　　对照尚教授的话，我们想想自己是不是在工作中有这样的情况呢？我们不是常说我们学校的生源基础差吗？我们不是常说自己的学生太调皮，不可救药么？虽然生活中我们也常听到“我们为啥不能造出质量最好的轿车？”“我们为啥不能生产最先进的手机？”“我们为啥不能最先……？”但是千万不要将工作进步的责任推给“我们”名义下的别人，也不能依靠别人去实现我们的理想。它需要的是经常的扪心自问：我为啥不能？如果我们每个人都将自己的工作做到“最好”“最先进”，那么，我们的工作又会怎样？因此，班主任工作中，一定不要推卸自己的责任，只要你承担了一个班级的管理教育任务，这个班的前途、这个班学生的终身发展都与自己息息相关了，想切割都没有办法了。没有什么可以抱怨的，有的只是勇敢地扛起这个班学生的发展责任。抱怨有什么用呢？抱怨只会惹人反感，更增加以后对自己开展工作的阻力。努力去寻找解决问题的方案吧，不是有句话说，方法总比困难多么？

　　所以“我的岗位无差错，我的岗位请放心 ，无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家都是一样，能分出高下的是人的心——爱心、信心、责任心和进取心”，这是我们走上班主任工作岗位的每一个教师应有的承诺。

　　用心做事才能把事情做好；认真做事只能把事情作对。