vivo手机保密柜怎么用:加强学校文化建设，实施程序化管理

加强学校文化建设，实施程序化管理

    学校管理，讲究科学化、精细化，但这还不是最高境界。管理的最高境界应该是铸造先进的学校文化。有人指出：当今学校之间的竞争，从表面上看是质量的竞争，深究却是人才的竞争，而本质上则是文化的竞争。正所谓“一流的学校靠文化。”文化是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。哪怕一拨又一拨的人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化，只要这片土壤存在，就会有更多的人从这里成长起来。因此，我有了“加强学校文化建设，实施程序化管理”的设想。

    一、     学校文化内涵： 

    广义的学校文化是学校全体成员在为实现学校目标的过程中所创造的各种物质财富和精神财富的总和，是一所学校物质文明状态和精神文明状态的总体体现。

    狭义的学校文化是指学校成员在长期的教育实践中创造的、共同遵循的精神准则，这种精神准则是理想、信念、价值观、道德观念、行为规范、学校传统、学校精神的综合体.它体现了学校成员的一致的行为方式和价值取向。先进的学校文化一旦形成，每个成员就会具有与文化相一致的自觉意识和行为规范。

    二、学校文化建设愿景：

    让关爱成为一种风气，让乐观成为一种心态，让读书成为一种习惯，让健美成为一种时尚，让修艺成为一种爱好，让创造成为一种能力，让敬业成为一种享受，让精致成为一种品格。         

    三、学校文化定位：

    阳光教育文化。阳光在人们的心目中，代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。而在教育中，我们需要的正是阳光的这几种特征：光明(真、善、美的力量)、温暖(幸福、快乐的情感)、多彩(对价值多元化的尊重和创新精神的肯定)、和谐(互相包容、互相映衬所体现的美丽)、生机(积极乐观的生活态度)，等等。

    四、学校阳光教育文化建设内容、途径：

    内容：

    学校阳光教育文化建设的核心内容是：“效恩来品格，倡雷锋精神”. “效恩来品格、倡雷锋精神”就是要树立“为中华之崛起而读书”的伟大志向；培养对党无限忠诚，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质；养成严于律己，宽以待人的处世态度；形成任劳任怨，兢兢业业的工作作风；发扬刻苦学习的“钉子”精神和全心全意为人民服务的高尚情操。从小事做起，从我做起。

    ㈠、显性文化

    1、师生精神风貌。

    ⑴加强教师队伍建设。教师是学校文化建设的主力军，提高教师队伍的素质和文化品位是搞好学校文化建设工程的前提条件，所以，在教师进行师德教育、开展业务理论学习和读书活动尤为必要。

    ⑵加强学生文明礼貌教育和行为习惯的培养。

    2、校园物质环境。

    ⑴建设信息化教育教学体系，营造净化、绿化、美化、富有人文气息的校园。

    ⑵建设学校宣传环境。以宣传橱窗、标语（校风、校训、题词、方针）、伟人名人画像、学生优秀作品为宣传内容，以搜集学习和识记编写名言警句为重点，使学生在良好的宣传环境中受到教育和熏陶。

    ⑶加强学校卫生环境建设。以校园卫生无死角、墙壁表面无痕迹、教室、桌面无杂物、灯具教具无灰尘的“四无”为重点，强化学校卫生环境的建设。

    3、活动特色。

    开展丰富多彩的德、智、体、美、劳活动。培养学生爱心，发展学生能力，养成良好习惯，塑造乐观心态，陶冶高尚情操。

     ㈡、隐性文化

    1、教育理念：以人为本，扬长创新。呵护天性，启迪心智，养成品德，促进学习 。对学生的生命成长负责，为学生的终身发展奠基 。

    2、办学思想：面向生活，面向未来，以人为本，因材施教。实现全员发展，全面发展，个性发展。

    3、办学目标：办让学生称心、让家长放心、让教师舒心、让社会满意的名优教育。

    4、办学方针：依法治校，以德兴校，科研强校，质量立校 。

    5、 三风一训：

    校风：精诚合作，求是求真，奋发图强，开拓创新.

    教风：严谨治学 、 敬业爱生、博学勤思 、 钻研求精.

    学风：团结守纪 、勤奋求知、善思会学 、 诚信自励。

    校训：为中华之崛起而读书 。

    6、学校精神：“效恩来品格，倡雷锋精神”。

    7、教学理念：面向全体，微笑服务，尊重个性。

    途径：

    学校阳光教育文化建设的主要途径：

    1、教育科研。以“优化学生心理生活实验研究”课题为中心，探究创设学生乐学、教师乐教的教育教学环境，促进师生健康、快乐的成长。学校每学期组织语文、数学示范课各一次，观摩课2次，研讨课2次。开展校本研训，每周进行一次读书学习，一次培训研讨。每周2次教学反思，提升教学素质。

     2、课程实施。以新课标理念为指导，落实国家和地方课，开发完善“读书与实践”校本课程，创设平等对话、合作研讨、探究创新的阳光课堂。

   “走进校园，总能闻到浓浓淡淡的书香”是我校的文化追求。为了培养学生爱读、会读的兴趣和能力，促进学生自主发展，个性发展。用读的体验指导实践，通过实践发展能力。自2004年始，学校开展了读书与实践活动。

    读书与实践活动，就是依据学生的年龄特点，组织学生借阅课外自己喜欢的有意义的读物，指导学生利用借阅课和课余时间读、背、记、思、用、做。用读得的体会指导生活行为实践，用实践的体验感知读的思想，陶冶学生的情感，发展学生的能力。

    为了让学生能够天天看上自己喜欢有用的书，学校在原有生均25册图书藏量的基础上，每年挤出资金有计划地购进新书，以满足学生的需要。并动员学生买书捐书，恳求学生家长藏书。提倡师生共读、父子亲读。校建图书室，班建图书角，家建图书架。组织学生互相交换看书，变相扩大书源，学生向班级图书角献书最多的达14本。现在已有一些家长晚上陪孩子读书，家里藏书最多的达到100本，初步改变了家里只有酒柜，没有书柜的陋习。

    读书，开阔了学生的视野，提升了我们的教育境界；读书，启发了学生的思维，点燃了思想的火花，让他们更加善于思考。读书与实践活动使学生开阔了视野，丰富了知识，发展了能力，受到了教育。

    ⑴提高对书的价值的认识。

    读书活动，提高了书在学生家长心目中的地位，转变“家有酒柜没有书柜”的陋俗。学生有钱了就想到要买书，家长也知道了为孩子准备书。书，成了许多家庭的一道风景。五（1）班学生刘东月家的书橱拥有课外书多达100多册。

    ⑵培养学生爱书、乐读的习惯。

    自开展读书活动以来，学生每天利用早、午、晚和节假日借阅，选择自己喜欢的读物，读、背、记、思、用、做，已成为一种习惯。正如原六（1）班的左媛媛所体会的：“我读了这些书后，把认为最有用的部分记在了读书笔记上，只要读一篇文章，就作一篇笔记。

    教师学生坚持每天读书写日记，就是不愿读不爱写的也不能偷懒。由每天必须做的任务，变成每天的一个生活链，逐渐养成一种习惯。五年级1班，在班主任李素丽的带领下，学生“认真读，用心写”已成为一股班风。教师学生的读书日记蕴涵了丰富的思想火花，它将逐渐蔓延成照亮心灵的永不熄灭的火焰。正如学生马丁一所说：现在就是学校不要求读书写日记，到时我还会习惯地拿起书和笔。

    ⑶扩展了学生视野，发展了学生能力。

    读书活动使学生涉掠了大量的课外读物，包括文学、科技、寓言、故事。拓展了学生视野，丰富了学生的知识，发展了学生的思维和能力。二年级1班，班主任杨立双从一年级开始对学生进行读书写话训练，到二年级，每个学生每天都要写“小本本”，其中第一学期写的最多的王涛同学写满6本，门硕写满4本。班级选择优秀学生作品编辑成文集（快乐假日、采蜜集、小笔头、小事情·大道理）激发了学生读写积极性和竞争优秀意识，促进学生读了大量课外书，不仅开阔了学生视野，增长了学生知识，发展了学生思维能力，还培养了学生良好的品德和习惯。如今，大多数学生都能写出两三段话，如果出他们感兴趣的作文题目，人人都能写出结构完整，内容丰富的短文。

    ⑷激发了学生积极进取的好胜心。

    班级每学期开展一次读书笔记展览，学校每学期评选表彰一次读书之星和读书金星，评选书香家庭和读书先进班集体，调动了学生读书的积极性和竞争优秀的进取心。

    2007年7月学校评选出读书之星11个，读书金星6个。书香家庭5个。

    2007年12月7日,评选表彰读书金星4个，读书之星10个。

    2008年4月，评出读书之星30个，读书先进班级2个。

    读书活动丰富了师生思想，修养了师生品质。

    李素丽老师不但天天写日记，记笔记；而且用心感受，积淀教育智慧：“读了这个故事，我不禁想起培根的一句名言：‘欣赏者心中有朝霞，露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。’是呀，我们应该领悟教育大师的欣赏艺术，学习用欣赏的眼光去看学生，让教育过程成为一种独特的享受。”杨立双老师不仅用心读，更在用心思：“这个世界上必定要有人比你更强、更高、更好，这是不争的事实，但我们不能因此就放弃奔跑。跑，是一种人生姿态，是对生命本质的理解和尊重，是对生活最为真挚和深沉的爱。即使竭尽全力，也跑不过别人，但一定要跑过昨天的自己。”学生马丁一，每天认真读书，用心思考，每一篇日记里都浸透着她稚嫩而成熟的思想：“《为自己的信升起旗帜》这个故事告诉我们：基础对一个人的发展并不是最重要的因素，为自己升起信念的旗帜，让自己拥有前行的目标和方向，用信念激励自己的行动，你才能逐步走向成功。”

    读书活动为师生丰富知识，积淀思想，修养品性搭建了广阔的平台。

    3、活动实践。以“培养有理想、有道德、有纪律、有特长、会学习、会生活、会合作、会创造、会负责的学生”为目标，开展“主题德育”活动和形式多样的课内外活动。

    学校每月开展主题德育活动，以高尚的道德感染人；以丰富的活动提高人。

   （3月、9月）加强学生理想教育，树立学习榜样。组织学生每人读一本名人传记，搜集名人名言，选择座右铭。选择身边学习榜样，确定追赶目标。

   （4月、10月）以宽容、友爱为主题，开展创建和谐校园活动。

   （5月、11月）以语言美、行为美、心灵美、环境美为主题，开展做美的天使活动。以健康为主题，开展心理健康和安全教育。

   （6月、12月）以“我是------小主人”为主题，进行责任教育。以 “我能行、我最棒”为主题，进行自信自强教育。

     学校制定实施了《佛爷来村小学教师考核管理实施方案》和 《佛爷来小学程序化管理手册》，依据班主任和各科任教师工作的性质和任务与之签订责任书。激励教师自觉自主地开展教育教学工作。

班级管理充分调动学生参与，注重学生自主管理。学生集体讨论制定班级规章制度和奋斗目标。根据素质教育目标，制定实施《小学生素质评价表》，每学期进行一次自评、互评、小组评，使学生在评价过程中受到教育和鞭策。注重后进生的转化工作，做到有计划，有对象，有措施，有辅导，有成效，有总结。各班依据班级特点，实行个性化管理。

    如，六一班推行“今天我来当老师”。四年级用爱心感化和小目标激励的方法转化后进生，取得了显著成效。

    大力表彰先进，树立榜样，充分发挥管理的激励作用。每周一举行升旗仪式，先由校长作主题周德育动员，再由学生作国旗下讲话，最后由主任总结上周卫生、纪律、文明情况，颁发纪律、卫生、文明班级流动红旗，作安全教育。每月举行月考，表彰每班前三名和进步最大的学生。每月举行一次先进教师、学生事迹报告会，以崇高的典范激励人。

   5、环境建设。环境建设重思想，尚绿色，追求美。在教学设备设施达标的基础上，不断提升校园“五化”质量指数。