色的美女动画片大全:工欲善其事,必先利其器
工欲善其事,必先利其器
——从多媒体教学的利弊谈我校英语公开课的改革
[关键词]多媒体 课件 资源
[内容提要]我校英语公开课教学中,多媒体使用是大势所趋。但是在多媒体的教学方法和课件的制作并利用中存在诸多问题。另外建设多媒体资源库势在必行,但是如何建设也需要共同探讨。
计算机自诞生之日起,就和英语有着密不可分的联系。如何利用多媒体电脑这一现代化的智能工具,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。这一点相信是很多同行都心照不宣的共识。但是多媒体技术如果使用不当,反而会大煞风景,甚至影响课堂的教学。我想这也是有过失败的经验的教师的共同理解。如何使用多媒体?这是个值得深思的问题。常言道“工欲善其事,必先利其器”。如果把英语教学作为“事”来看,那么多媒体技术(包括电脑系统的硬件和课件资源在内的软件)就是“器”了。比如在我们学校,年轻的英语教师上各级别公开课,首先想到的是去预约多媒体教室。然后就是做个PowerPoint幻灯片当课件,自己不会做的请人帮忙也要做。不过观其后效,反而不见得比一些老教师在普通教室里来得好。到了最后,一说要上公开课,大家都想到多媒体,然后就都惶恐不安起来。自己的教学风格,自己的教学设计,似乎都没有那个小小的幻灯片来得重要了。
本人在成都外国语学校工作的六年里,一直在课余时间进行英语多媒体教学的研究和探讨。每年的教育教学研讨会都会交纳自己制作的多媒体课件,单从课件制作上自己感觉还是良好,但是如何运用手里的资源将其效益最大化却始终是个头疼的问题。自己在长期的摸索和实践中,还是总结得出了以下一些观点,供大家探讨和交流。
观点一、使用多媒体上公开课是大势所趋,而且有必要普及到常规教学中去。这是因为相比我们学校的传统教学法,多媒体英语教学在教学方法,教学内容和教学效果上有无与伦比的优势。下面将以本人的一些多媒体教学经历来谈这个问题。
首先,多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正错误。比如本人在高2007级高三语法复习时上过的一堂语法公开课,就采用了一套用FLASH动画展示定语从句示例的材料。由于卡通人物的对话风趣幽默,而且每个例句都是图文并茂,所以学生在欢笑中很容易的记住了关系词的用法。在今年2010级新高一的普通高中教材讲解中,我再次使用了多媒体材料。采用中央电化教学资料库里的现成课件,将普通高中教材里的课堂内容高效率的展现给学生。使得学生不再把学习普通高中教材当成是可有可无,单调乏味的学习。
其次,运用多媒体电脑教学,还可以大大提高课堂容量,使课堂内容更加充实。本人在本学期上的一堂公开课,就采用了多媒体进行综合教学。其内容包括两段听力材料,一个阅读内容。按照平时的计划,一堂课要处理如此多的内容实在是强人所难:听力材料速度偏快,阅读材料中生词量大。一般情况下大家都会分成两节课来讲解。但是我在备课的过程了发现材料之间的内在联系相当紧密,因此设计成一堂课来上可能效果更好。所以我果断的采用了包含听力材料的视频文件,并辅以降低听力难度的问题来做听力部分的课件。对于阅读材料中的生词,一是尽量设计同义词让学生猜测理解,二是用图片加文本的形式进行快速的解释,引导学生主动学习。实践证明,在这堂课里学生既有听,读的内容,也有讨论思考的活动。听课的老校长也赞扬我内容丰富,方法得当。
最后,多媒体电脑的交互性和智能化,成为扩展学生视野,提高理解能力,加深对学习内容理解的有力工具。多媒体的教学在某些情况下有出其不意的效果。利用多媒体电脑的强大视频播放功能,我的学生们不再局限于听到教师的单一发音或者磁带的枯燥内容了,他们可以接触更多的材料,从而对课文内容有更加深刻的认识。比如当我在处理《展望未来3》的课文和配套练习册中的听力材料时,(尤其是Documentary部分)学生如果仅仅听磁带,并不见得对发言者和发言内容之间的关系能有更多的理解。倘若把他们请到多媒体教室,再把课文听力材料相关的视频展示给他们,估计就一目了然了。所以本人习惯在上完一个单元后,有计划的带学生到多媒体教室观看课文相关视频材料,作为复习课的一部分。这一段小电影般的视频文件,使用并不复杂,但是却可以达到在教室里讲不出的效果。
从上面的分析不难看出,使用多媒体教学可以很好地弥补我校传统英语教学的缺陷,可极大地提高教学效率和教学质量,对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。一堂好的公开课如果采用合理的多媒体手段将是如虎添翼。而平时有计划,有目的,有针对性的采用多媒体教学,也可以起到事半功倍的效果。就本人的经验来看,多媒体手段可以适用于我校英语教学的各个环节,除了语法课,复习课以外,包括听力和阅读都可以在多媒体教室开展。
观点二、多媒体英语教学有“三忌”,因此不能乱用、滥用。这里本人将以本学期英语教研组四个年级公开课赛课的四堂课以及组内其他一些公开课为例子,谈谈多媒体教学中存在的误区和问题。
英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在实际教学中,我发现我校有的老师在多媒体教室上课的过程中,教读课文不是自己范读而是跟读课件录音,教单词全部就用投影打出释义没有讲解和例句。整堂课自己都位于电脑前,学生在下面吃东西说话什么的都看不见。更有甚者,整节整节课的放映电影给学生看,放的电影也有中文字幕,内容也没有经过选择,教师就在一旁休息。长此以往,在学生心目中教师就把自己等同一个放映员,其威信将大为下降,其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件,是可以的,甚至达到的效果也不错,但总是依赖,后果就严重了。
我们高一备课组在本学期的教学中就初步使用了这一模式。当集体备课时组长会询问组内成员是否有新单元课程的现成课件。如果有,则请该教师当众展示于办公室的电脑上,通过大家的讨论进行删减后,自己用移动硬盘拷贝回家,进行下一步的修改和完善。不过,我们还将在以后做到,对于同样一个课件,由组内不同教师在多媒体教室采用后提出修改意见。如果没有现成的课件,则请组内计算机应用水平较高的教师和负责本单元备课的教师共同设计制作新的课件供大家分享。我想,通过这样的备课模式,我们既能避免一些重复劳动,也能提高备课效率,节省时间和精力用于教学设计上,而不是看到每个老师都在电脑前为解决一两个小的技术问题而焦头烂额。