吃什么顶饿还不胖:作为一个曾经的老师，对于蓝精灵网友的这个
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/01 02:42:23
我和蓝精灵网友在很多贴子上面的意见并不一致，但是下面这个贴子，我基本赞同。作为一个曾经的老师，谈了下自己的看法，也欢迎大家一起讨论。
教育靠我这样为了挣钱作逃兵的人不行了，但是如果我的话能够对于现在仍然坚守岗位的教师稍有触动就好了。
《毛泽东论教育革命》 - 毛泽东的药方依然治现在的病 (蓝爸爸cs蓝精灵)
http://house.focus.cn/msgview/724/223852294.html
下面是我的回帖。
例如下面这段，其实讲的挺经典的，在我看来，也基本正确。
我早就说过，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。
课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。
考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。
1。这些话，如果放在现在，也很有实际意义，比如"课程可以砍掉一半"。
现在的学生，尤其是中小学生，压力太大。小学奥数，已经成为公害，但是谁都没有办法。各种补习班大行其道，学生，家长苦不堪言。中学生，没有例外，书本比人还高，压力极大。这些不得不说，是和我国高考制度直接联系的。不解决高考这个制度性问题，上面的"课程可以砍掉一半"的问题很难解决。看看和我们类似的韩国，日本，不也是如此吗？这个方面可以借鉴美国，高考不是一考订终身，一年可以考好几次。而且大学录取，不是完全取决于SAT成绩，还要看很多综合因素。我国什么时候能够如此，相信中小学的教育会有很大改变。
大学如果希望达到课程改革的目的，个人认为应该实现真正的学分制。我上大学的时候，大二开始全校实行学分制。同样一门课程，你可以选择不同时间，不同老师，不同难度(难度和学分挂钩),不同学期的课程。不同的课程，你可以选择这个，也可以选择那个。学校只有一个最基本的学位课程清单，只要完成就可以拿到学位。剩下的要咋发展，就看你自己的了。所以当时好多课程，我们都是根据自己的爱好去选，因此，也是自己主动在学，兴趣自然高。
2。"学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动"这个其实也很切中要害。记得上大学时候，有个老师介绍德国工科大学生，在毕业之前，必须在一个工厂或其他地方取得相应的1年时间的实习才可以取得学位。听说好多的德国学生大多利用大二以后的时间实习，然后再学习大三大四。不过德国我没去过，也不知人家的效果咋样。反正我上大学的时候，学校对于实习是有专门的要求的。大一28天，大三7天，后来好像还有一次，是28天还是多少记不清楚了。最后那次我和同学是去北京广播器材厂，帮助他们进行纸上作业到计算机化的转变。
3。 "现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。" 这个基本赞成，现在的考试，虽然不是搞突然袭击，但是八股文风气很重。我曾经在海淀一个学校教书，在这个方面改革的尝试是，考试虽然不是开卷，不能看书。但是考卷上我会把用到的许多知识列出来，这样就不需要学生记忆太多。当时我教的是计算机类的课程，有些语法等，学生短期记忆有点困难。而且考试也不应该局限于这些东西。但是因为是必修课，系里不允许开卷，是就想出上面的做法。如果真的有天，能够如老毛说的那样就好了。
4。"考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。"这个不赞成。考试毕竟是要给出成绩，判断一个学生某门功课是否合格的。交头接耳，互相讨论，很难知道谁没学懂是抄袭的。开卷考试，允许看书，看笔记，用计算器，都没问题。但是交头接耳，不好。
5。 "孔夫子,李时珍,高尔基"这些例子也说的很好，其实是鼓励大家不要仅仅建立一种人才选拔机制，应该提供多种人才成长的途径。例如现在的考试制度，就容不下韩寒这样的人，很可惜。清华大学美术学院原来好不容易聘请到国际知名的陈丹青来校任教授，他招生的几个学生，绘画方面都不错，就是因为操蛋的政治考试不合格，没有一个取得入学资格。陈丹青为此奋争好几年，最终失败，因此不惜离开清华。这对于陈丹青和那几个学生都是很大的损失，对于社会也是。
6。"反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？"这个特别赞同，的确，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，而且人家资本主义国家，例如美国，就有这样实在的体系，尤其是大学教育。我们的大学教育，注入式教学还是太多。这点连我也不例外，上课还是注入式为主。我当时也有所探索，比如对于试验，我就比其他老师重视很多，后来实验室反馈的结果也的确说，我教的这届学生的实验做的最好。但是整体上讲，还是注入式教学，这个不得不承认。
7。"建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。请邀学校师生代表，讨论几次，决定实行。"学生也是学校的主人，不是教学活动的奴隶。学生当然应该有权利参与课程设置，教材选择，教学活动等的决策过程。如果真的能够实施，好处很多。可惜现在的大学还基本是官僚化，老师忙着挣钱，提职称，有几个在乎学生的想法？
8。"文科不改造不得了。不改造能出哲学家吗？能出文学家吗？能出历史学家吗？现在的哲学家搞不了哲学，文学家写不了小说，历史学家搞不了历史，要搞就是帝王将相。"这段切中时弊，老毛阶段和现在都适用。现在的确是哲学家搞不了哲学，文学家写不了小说，历史学家搞不了历史，要搞就是帝王将相，整天跟着当官的屁股转，搞什么梨花体，羊羔体。鲁迅在世，看到鲁迅文学奖颁发给这些渣滓，非气疯不可。老毛的话的确既有现实意义，又预见了几十年后的中国。
说的都挺好，做起来就很不容易了。老是感觉老毛是给常青藤教育体制做广告，或者骂当下咱国家的教育体系。虽然他老人家做的不咋地，说的这些，大多还是中肯的。
赞一个！
教育靠我这样为了挣钱作逃兵的人不行了，但是如果我的话能够对于现在仍然坚守岗位的教师稍有触动就好了。
《毛泽东论教育革命》 - 毛泽东的药方依然治现在的病 (蓝爸爸cs蓝精灵)
http://house.focus.cn/msgview/724/223852294.html
下面是我的回帖。
例如下面这段，其实讲的挺经典的，在我看来，也基本正确。
我早就说过，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。
课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。
考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。
1。这些话，如果放在现在，也很有实际意义，比如"课程可以砍掉一半"。
现在的学生，尤其是中小学生，压力太大。小学奥数，已经成为公害，但是谁都没有办法。各种补习班大行其道，学生，家长苦不堪言。中学生，没有例外，书本比人还高，压力极大。这些不得不说，是和我国高考制度直接联系的。不解决高考这个制度性问题，上面的"课程可以砍掉一半"的问题很难解决。看看和我们类似的韩国，日本，不也是如此吗？这个方面可以借鉴美国，高考不是一考订终身，一年可以考好几次。而且大学录取，不是完全取决于SAT成绩，还要看很多综合因素。我国什么时候能够如此，相信中小学的教育会有很大改变。
大学如果希望达到课程改革的目的，个人认为应该实现真正的学分制。我上大学的时候，大二开始全校实行学分制。同样一门课程，你可以选择不同时间，不同老师，不同难度(难度和学分挂钩),不同学期的课程。不同的课程，你可以选择这个，也可以选择那个。学校只有一个最基本的学位课程清单，只要完成就可以拿到学位。剩下的要咋发展，就看你自己的了。所以当时好多课程，我们都是根据自己的爱好去选，因此，也是自己主动在学，兴趣自然高。
2。"学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动"这个其实也很切中要害。记得上大学时候，有个老师介绍德国工科大学生，在毕业之前，必须在一个工厂或其他地方取得相应的1年时间的实习才可以取得学位。听说好多的德国学生大多利用大二以后的时间实习，然后再学习大三大四。不过德国我没去过，也不知人家的效果咋样。反正我上大学的时候，学校对于实习是有专门的要求的。大一28天，大三7天，后来好像还有一次，是28天还是多少记不清楚了。最后那次我和同学是去北京广播器材厂，帮助他们进行纸上作业到计算机化的转变。
3。 "现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。" 这个基本赞成，现在的考试，虽然不是搞突然袭击，但是八股文风气很重。我曾经在海淀一个学校教书，在这个方面改革的尝试是，考试虽然不是开卷，不能看书。但是考卷上我会把用到的许多知识列出来，这样就不需要学生记忆太多。当时我教的是计算机类的课程，有些语法等，学生短期记忆有点困难。而且考试也不应该局限于这些东西。但是因为是必修课，系里不允许开卷，是就想出上面的做法。如果真的有天，能够如老毛说的那样就好了。
4。"考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。"这个不赞成。考试毕竟是要给出成绩，判断一个学生某门功课是否合格的。交头接耳，互相讨论，很难知道谁没学懂是抄袭的。开卷考试，允许看书，看笔记，用计算器，都没问题。但是交头接耳，不好。
5。 "孔夫子,李时珍,高尔基"这些例子也说的很好，其实是鼓励大家不要仅仅建立一种人才选拔机制，应该提供多种人才成长的途径。例如现在的考试制度，就容不下韩寒这样的人，很可惜。清华大学美术学院原来好不容易聘请到国际知名的陈丹青来校任教授，他招生的几个学生，绘画方面都不错，就是因为操蛋的政治考试不合格，没有一个取得入学资格。陈丹青为此奋争好几年，最终失败，因此不惜离开清华。这对于陈丹青和那几个学生都是很大的损失，对于社会也是。
6。"反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？"这个特别赞同，的确，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，而且人家资本主义国家，例如美国，就有这样实在的体系，尤其是大学教育。我们的大学教育，注入式教学还是太多。这点连我也不例外，上课还是注入式为主。我当时也有所探索，比如对于试验，我就比其他老师重视很多，后来实验室反馈的结果也的确说，我教的这届学生的实验做的最好。但是整体上讲，还是注入式教学，这个不得不承认。
7。"建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。请邀学校师生代表，讨论几次，决定实行。"学生也是学校的主人，不是教学活动的奴隶。学生当然应该有权利参与课程设置，教材选择，教学活动等的决策过程。如果真的能够实施，好处很多。可惜现在的大学还基本是官僚化，老师忙着挣钱，提职称，有几个在乎学生的想法？
8。"文科不改造不得了。不改造能出哲学家吗？能出文学家吗？能出历史学家吗？现在的哲学家搞不了哲学，文学家写不了小说，历史学家搞不了历史，要搞就是帝王将相。"这段切中时弊，老毛阶段和现在都适用。现在的确是哲学家搞不了哲学，文学家写不了小说，历史学家搞不了历史，要搞就是帝王将相，整天跟着当官的屁股转，搞什么梨花体，羊羔体。鲁迅在世，看到鲁迅文学奖颁发给这些渣滓，非气疯不可。老毛的话的确既有现实意义，又预见了几十年后的中国。
说的都挺好，做起来就很不容易了。老是感觉老毛是给常青藤教育体制做广告，或者骂当下咱国家的教育体系。虽然他老人家做的不咋地，说的这些，大多还是中肯的。
赞一个！
作为一个老师的困惑?
谁知道蓝精灵的歌词？
对于老师的看法
作为一个老师，你觉得应该具备怎样的素质？
你认为作为一个老师,什么是最重要的?
作为一个老师，他要改进的地方还有很多。
对于一个已婚的男老师，还要去表白吗？
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