江苏消防直通车网:师道新说——记北京十一学校的几位老师
师道新说——记北京十一学校的几位老师
www.jyb.cn
为师之道,一向众说纷纭;新时期新世纪,各种说法更是花样翻新,让人眼花缭乱。
其实,所谓师道,重在实践。它体现于众多成功教师的身上,是由他们的教育实践支撑起来的。成功的教师,自有其为师之道,其师道或新或旧,或正或奇,或严或慈,虽无定规,但都出于真心,缘于真情,始于真爱。讲师道,要讲今日的老师,讲他们的个性。“师道新说”之“新”,用意在此。
这里,我要讲述的是北京十一学校的几位教师。
●秦建云:最有魅力的男教师
在我接触的十一学校的男教师中,
做班主任,
他带的班,如果是从高一带到高三,那么到高三阶段,连值日生都不用排,而教室里每天都是窗明几净。
在教学上,
过去学校检查作业批改情况时,实在逼急了,他也会应付一下,但几乎很少真正批改过。
有意思的是,作为物理学科的教师,课堂上,
在教学上,
教改的结果,是学生的学习能力较之常规教学中的学生有很大提高。2008年春,他带物理竞赛班的学生参加香港科技大学主办的“泛珠三角地区暨中华名校物理邀请赛”,派去10个学生,有6人获一等奖。大赛组织委员会为鼓励成绩遥遥领先的学生,特地设了“并列冠军”,而这两个冠军竟然都是他的学生。
在众多的荣誉中,
●贺千红:如果手中有两块面包,要用一块换一朵水仙花
对教育,
学生就像玉石,雕琢他们的刻刀必须一丝不苟,容不得半点迁就和马虎;但把握刻刀的手却应该饱含爱意,不让他们在雕琢的过程中受到伤害。问题的根本解决之道不在多么惊天动地,而在于一点一滴的坚持与关爱;要相信每位学生心里都有“先进的自我”存在,要善于发现问题学生心灵隐藏的“先进的自我”,把他请出来,帮助他健康壮大。用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界。多给学生一些肯定,他一定会向你希望的方向发展前进。
2004年9月,
她是个让老师费心的女生,头脑较聪明,但学习不用功,成绩差,总分750分的考试常常只能考到400分左右;漠视校规校纪,常迟到早退逃课;与几个问题女生交往过密,常有意群体违规,在外有不良交友现象。她耳朵上扎了两眼,小耳钉耳坠换着带。家长虽事业有成,也很配合学校工作,但面对孩子,却无能为力,多次打电话、上学校寻求帮助。
通过多次了解,我分析了她的心理感受和现状。第一次见面后,我试着劝她:“你爱干净,每天早上都要洗头洗澡,这就比别人少睡好一会了,为戴耳钉花时间,你得起多早啊!你老想带哪个饰物,刘海那么长老挡眼睛,多费神耗力啊。听你爸爸说,高三你是想给老师和大家一个惊喜的。”她抬头看我,沉默良久,说考虑考虑。第二天,她耳朵上干干净净的,但头发还是没扎。我拿出早预备好的皮筋给她,她无奈地看着我。后来,她告诉我,她本来预计我要给她一个下马威,要讲一堆道理,那样她就坚决要戴,但我站在她的角度为她着想,她就不好意思戴了。看到我给她的皮筋,又体会到我对她已有了解,她说我不仅心细,还会是一个很难缠的人。我们的交往就这样拉开了序幕。
“个人计划”交流会,是高三起始工作的重要环节。我布置她认真准备,在班会上作重要发言,给大家启迪和示范;告诉她:“欲得中,必求上上”,希望并相信她不会让我失望。为一炮打响,我帮助她一起精心准备。大家都没想到埋藏在她心中的还有那么多的思考与志向,全班的掌声为此而经久不息。其实,每个人都有不一样的两个“自我”,是信任激发了她展示“心中优秀的自我”;而一旦在全班表达出来,她就会努力塑造优秀的形象。经过这次发言,她开始感到“生活从来没有像现在这样充满希望”。
开了一个好头,接下来的坚持更为艰难与重要。她申请在班里上晚自习,明知她可能迟到早退甚至缺勤,明知她可能影响全班,但我不能还未让她尝试就把她拒之门外。我也加强了对她的监督:每天晚自习开始后,看见她和全班都按时有序,我才安心离开;我经常抽查晚自习,其实就是为了看她;查自习时,我总要走到她跟前稍作停留,表示对她的关心与认可;我还与她规定了每天中午回班的时间,说好是答疑和休息,实际是尽量减少她在外的时间……她似乎也体味到了我的苦心,情况好了好长时间。可是,一天下午的自习,她又不见了,也没请假。十多分钟后她回来了,说是突来例假肚子疼,到医务室看病了。我那时不知怎地心里断定是她撒谎,让她跟我去医务室核实。没想到她一口答应。事实证明她没有说谎。我暗自庆幸当时没有暴怒,多给了她一次机会。事后她对我说:“要是从前,我肯定不会跟你去的。我去是想告诉你,你对我好,我心里都知道,我不会骗你的。我以后去哪儿,一定先向你请假,不让你着急。”就这样,在一次次的坚持与较真中,她的坏习惯终于败下阵来。
“如果手中有两块面包,要用一块换一朵水仙花。”柏拉图的这句话是
●章异群:没有人能把自己没有的东西献给别人
教师要做一个懂得爱和尊重的人,我想首要的也是唯一的一点就是要求教师应该有一定的人格背景,这种人格背景表现为:必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。回顾我自己的成长历程,我更加坚信一个道理:小时候妈妈的慈爱让我懂得了要爱父母,爱亲人;小学
正是基于这样的认识,虽为理科教师,她却特别注意提升自己的人文素养,完善自己的人格背景。
她喜欢读书,涉猎范围很广,善于从书中吸收营养,提高自己的人生境界和教育境界:“《廊桥遗梦》让我明白有一种更美好更伟大的感情,那就是责任;《给教师的一百条建议》让我明白教育是需要智慧的,教育家也是从普通的小事做到精细精心才能形成大的教育;《读者文摘》让我明白只有感受灵敏的人才能在平凡的小事中感受到不平凡,感受到快乐……”点点滴滴,悦纳于心,通达性天。
她有个习惯,就是每年元旦送给自己一个精致的写有日历的备忘本:记录自己的所见所闻所感,以此时常提醒自己教育人的工作是一个大的工程,必须精心、深入,不可轻率、随意。
在教学中,
化学上处处有平衡,工业上处处用平衡,生活中处处见平衡,平衡是一种美,平衡是和谐,平衡中孕育着力量,平衡是……请你结合对平衡的理解,写出自己的“Idea”,下节课交流。
好的老师能把死知识将讲活,反之,则能把活知识讲死。一切取决
即使我知道明天世界即将粉碎,今日我仍要种我的苹果树。——马丁·路德
闫存
1984年进入北京师范大学中文系就读,修业五年,是北师大历史上中文系五年学制的最后一届。读大三时,出任当时北师大著名文学社五四文学社的副社长,负责日常出版工作。1989年以优秀毕业生身份毕业留京,直接分配至北京十一学校任教,工作至今。1998年起任海淀区兼职教研员,2004年起担任十一学校语文学科主任,全面负责学科建设工作。现为海淀区学科带头人,北京市骨干教师。
但阅历简单平常并不意味着思想浅薄、精神贫乏。闫老师自己说:“我是这样的一个人,喜欢阳光,喜欢一切欣欣向荣的事物,从这些事物中我发现了一种蓬勃而不衰的生命力。喜欢学生,喜欢他们年轻的求知的眼神;喜欢上课,喜欢站在讲台上与学生分享一切已知和未知的知识。”
学生说:“他是我见过的最有深度、最有内涵的老师,从他那里我感觉到了语文的魅力所在。他渊博的知识、特别的点评,使语文课变得比以前任何一学期都精彩;他的人格魅力深深地影响着我,感染着我,在繁忙疲惫的日子里听到他的声音感觉很温暖。他有着男老师中罕见的细腻,他用敏锐的眼睛观察着生活,用细腻的笔触书写着生活。他是我们亲爱的Yan Sir。”
同事们称他“大师”,因为他知识渊博,多才多艺。
闫老师得到过诸如“人民教师十佳”等许多荣誉称号,而他最为看重的是来自学生口中的“Yan Sir” ,出自同事嘴里的“大师”。
老师离不开课堂。闫老师从不把教学看成是“一种简单的重复”,他的语文课堂无处不在,无时不在。带着学生骑着自行车从学校出发,直奔北京剧场看《茶馆》,回来时一路歌声,一路笑声;伴着油墨香,和学生用滚子一样的东西一张一张印刷学生的习作,看着手刻板的诗文满心禁不住地欢喜;和学生一起念到“屈原至于江滨,披发行吟于泽畔,颜色憔悴,形容枯槁”时,唏嘘感叹满课堂……他说:“与学生在一起,我总能感到一种单纯的幸福。”他认为,老师喜欢学生,喜欢教学,学生才能感到快乐幸福。
他似乎永远都生活在一种教育的境界之中,那境界亦真亦幻,既充满哲人的智慧,又浸润着诗人的情致:面对、思考、回往、品味……生活在这样一种诗意中的人是幸福的。
闫老师说:“我最喜欢的教师形象是刚进入北师大时看的一部前苏联电影《乡村女教师》中的女教师瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜,单纯的生活,阳光像水一样洒在教室里。当她老年之时,已经是国家栋梁的学生环绕着她,瓦尔瓦拉幸福地笑着。那一刻让我觉得世界上最幸福的人就是老师了。”
闫老师喜欢《红楼梦》,喜欢《堂吉诃德》。这是可想而知的。因为从他身上,我仿佛看到了《红楼梦》的影子,他那种哲人的深刻和单纯,那种大善至纯至爱的情怀,那种对人生的终极关怀,无不浸润着一种红楼神韵。对他的学生而言,他就是那块“通灵宝玉”。从他身上我分明也看到了堂吉诃德的影子。他那种对教育理想的近乎痴迷的追求,就有一种堂吉诃德的意味。
“即使我知道明天世界即将粉碎,今日我仍要种我的苹果树。”他喜欢的马丁·路德的这句话其实也是他自己的写照,只不过他是一个在校园里种“苹果树”的人。
●“才女”小崔——崔丽娜老师写意
每朵花都有盛开的力量,都能盛开出自己的美丽。——崔丽娜
你们,是上苍赐予尘世的爱怜;你们,是初绽的芳蕊,是缤纷透明的梦幻。生命之泉潺潺着蜿蜒,你们叩响我的门,拉住我的手问路,为童话中的古堡要去荒漠探险。
……
启程吧,走那条鲜花与荆棘并存的路,我将与你同行。
与你同行,直至鬓染霜华,双颊褪尽红润;与你同行,你天真的眸子映出我依然炽热的青春。与你同行,你的笑声时时滋润我的生命,你的信任让我风雨兼程,不改初衷。
与你同行,穿越青春的梦红尘的雾,前方总会有路有情,有永恒的信念,有最美的风景;与你同行,把我的关切栽种成旅途的花茎,把我的祝福制成岁月的风铃——来途去路,我都是一盏伴你前行的灯。
与你同行,有风,风亦轻轻,有雨,雨是叮咛;与你同行,一路繁花似锦,一生萧歌不停。
诗言志。在
作为教师,
教育是呵护学生心灵的工作,所以班级文化氛围会对孩子们心灵成长起到非常重要的影响。我在第一次当班主任的时候,也是壮志满怀地希望帮助孩子发展完善自我。可是孩子们由于在家中受到娇惯,以往生活空间的狭隘、人际交往技巧的欠缺,所以在新的集体中往往会过于维护所谓的“个人权益”,一点小事就以激烈的行动报复他人,甚至表现极端。
为此,我在班级调查存在的问题,以求根治。
问卷收上来,有张纸条很特别:
“老师,我明白您急切整顿班级的心情,也明白您想让我们写什么。他们确实有很多做得不对的地方,可您常说,我们都是孩子,都有可能犯错,只要改了就是好孩子。他们不也是孩子吗?为什么不可以原谅他们,给他们改错的机会呢?”
寥寥数语,像闪电划过我的心,不禁惭愧:我在批评学生不懂宽容的时候,自己却未做到宽容。这封信让我看到了宽容的火苗。我要做的是,让这火苗变成燎原之火,照亮、温暖他们的心灵。我决定开展以“宽容”为主题的文化教育。
不宽容常会表现为“自傲”,轻视他人,不在意他人的感受。所以在班级建设中,我首先将“赏识教育”作为“宽容主题”文化教育的第一步。
在第一次集体活动总结中,我有意识地引导学生写出自己在活动中得到的帮助。有同学写到自己在上山的时候被搀扶着,有同学写到自己胳膊划破了立刻有同学拿出创可贴帮忙贴上,有的同学写到某某同学怕树枝碰到大家,主动站在那里扶树枝。尤其是对T的评价让大家都很意外。T比大家大两岁,长得高大魁梧,平时很霸道,常欺负同学,如让同学帮写作业啊,提包啊,买水啊。这次也有人表扬了他,说:“T虽然平时很霸道,但这次活动中特别能照顾同学,很像个大哥哥。”T听了既意外,又欣喜,还有些不好意思。我借此机会提出:每个人都有优点,我们要爱惜自己的优点并发扬;并且表扬了写这些话的一位女孩,赞扬她有慧眼、善良,懂得欣赏他人,进一步引导同学们要向这女孩学习,像她一样善于发现他人优点。
此后,我又利用各种时机渗透“赏识他人”的意识,在班级树立以“赏识他人”为荣的风尚。学生渐渐主动去发现他人优点,欣赏他人,在欣赏的同时懂得了尊重、敬佩,扩展了心胸;而被赏识的人自己身上的优点可能自己还没发现就被同学夸赞,心中自然有感谢;感谢朋友自然不好意思计较小事,并且在更加珍爱发扬优点之外,也会“投之以李、报之以桃”,学会欣赏别人的优点。
不要草率地将学生定性为“不宽容、不善良”,他们只是没有深入思索事件的是非曲直,缺乏人际交往的技巧而已。
“仁者乐山,智者乐水”,是
教育,到底能走多远?教师,到底能走多远?……十一学校的老师们让我联想到了许多许多。从他们身上,我进一步感受到了教育的伟大和崇高,感受到了教师的伟大和崇高。去年,一位记者采访了十一学校的教师后曾这样说过:“英雄在民间。”他们的确是英雄。对这样的英雄,全民族全社会都应当表示敬意。因为正是他们,用知识和人格的力量,托起了我们这个民族明天的太阳,托起了每个家庭的希望。(毕唐书)