做诗歌鉴赏题没有那么难（一） 生活在一个诗歌古国里，做诗歌初步鉴赏题居然成为学生的难题，这的确需要好好深思。以2009年高考诗歌鉴赏为例，先看一组数据：
09学校 0.45
09全市 0.43
09同类 0.50
得分率普遍不高。学生产生畏难情绪，在复习中不重视；有的老师不加深思，也认为诗歌鉴赏没必要花大力气。
原因是什么？有客观的，历年诗歌鉴赏得分不高的现象造成的心理负担，试题题干的语言表述不科学，造成审题混乱。
主要是主观的，教师对诗歌鉴赏题的理性认知不清楚，把力气大多花在“技术”层面，研究“招法”，其实这是本末倒置。对诗歌鉴赏题的题干表述“越来越清晰”的事实没有看到，还因循习惯思维。
诗歌鉴赏是个“三层楼”，第一层是“诗是写什么的”，第二层是“写了什么、怎样写的”，第三层是“写得好不好，好在哪里”。
一、二层是基础，不经“一、二层”就想上三层，无异于上空中楼阁。
“读懂”、“理解”、“鉴赏”这是诗歌鉴赏的三部曲。“读懂”、“理解”好比溶液，“鉴赏”好比晶体，溶液越是饱和，晶体越是容易析出。这就说明“读懂”、“理解”是最关键的，可是现实教学中师生常常忽略此点，文本还没读懂，就去做题，结果不好是理所当然的。在解题招法上再怎么下工夫，学生即使写了不少文字，也是不得分的。
要“读懂”先要明白“诗歌是什么”。诗是作者眼中美的瞬间凝固，是人对大自然和人伦社会观察、思考、极具主观性的理性所得。是写给自己，写给“人”看的，而不是写给动物、植物看的。是写给有“抽象能力”的人看的。如果我们的思维还停留在动物思维上，自然就看不懂诗歌了，正如猫不会去抓画面上那只活灵活现的小老鼠一样。
“读懂诗歌”，要知道作者在诗中写了什么。诗中“写什么”？一是“景”，人是来自于大自然，所以对大自然有最原始的情结，“自然景色”自然就是作者笔下的主要写作对象；人又生活在人伦社会之中，“社会之景”也是作者笔下的写作对象，例如杜甫的《三吏三别》。二是“情”，对大自然的热爱之情；人伦社会中的“喜怒哀乐悲欢离合”。景都是由一幅幅画面构成，而画面是由意象、人物形象构成。
“景”为表，“情”为里。作者写诗就是由表及里，借景抒情、融情于景、情景交融；情趣、理趣是诗歌的灵魂。
“景”、“情”是诗歌的两大内容，这就是读懂诗歌的“着眼点”、“抓手”。
“读懂诗歌”，要知道作者在诗中是怎样写的。作者是通过什么手法写景抒情的，概括讲，如果从全篇来看，是指表现手法，最常见的是托物言志，借景抒情、借古讽今等。如果从单联看，是指修辞手法，作者运用何种修辞手法写的，常见的有夸张、比喻、拟人、借代、对偶等。既可以对全篇来说也可以对单联说，还可以单独说的，一是指“抒情手法”，有直抒胸臆，有间接抒情，间接抒情包括借景抒情、托物言志、用典抒情、叙事抒情等；二是指描写手法，如渲染烘托、白描、动静结合、虚实结合、欲扬先抑等。
读诗要从题目开始，一个字、一个词、一联，然后是全篇。边读边联想，尽可能联系自己所掌握的知识经验，与作者对话。
训练形式一种是口“说”，另一种是笔“写”。两种结合效果更佳。
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