偶看新闻南方cass怎么安装教程:原生态课堂诊断（四）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 05:45:12
原生态课堂诊断（四）
课堂的改进真的很难，越来越发现许多问题喜欢与自己搞迂回战术。在实录中发现问题了，但改正却如抽丝！厚着脸皮写吧，一周整理一下思路，找出自己当前需要解决的重点问题也不失为一种策略。
一、学生思考交流的时间要充足
现象：在听自己的课时还是听到自己的声音多，作为组织者说的话已经很多了，再加上自己着急将预设的内容完成，还是有填鸭倾向。换个角度来看，学生只是听老师的讲解，表面上完成了授课任务，认为学生听懂了就是学会了只是老师的一厢情愿！这种被灌入的思想有几分能内化为学生自己的思想呢？由听到理解到内化是需要时间的。
改进：稳住心态，相信学生的能力，给足交流思考的时间，让学生的思维在课堂上真正的碰撞。
二、多给表达能力不佳的学生展示机会，逼迫他们慢慢提升自己的表达能力，及时表扬展示时抓住核心的学生，给表达不清晰的学生及时合理的建议，（可通过让其他学生展示同一个问题，在对比中让他自己找差距）
现象：学生表达观点逻辑顺序有问题，从中能找出有价值资源——知识漏洞，今天一下游学生在证明平行四边形时方法错误，若不展示她会认为自己学会了（因我是提前在她们组讲了一遍，而后看她的样子是学会了才让其展示的）而后让另外一同学讲解证明方法还是不对，利用这样的机会提醒学生此题的思维误区就出现在这里，这样的错误资源对学生知识的掌握才是有益的。
改进：让基础弱的同学展示，发现问题而后由较强的学生纠错，这个就错过程是其他学生思考学习的好机会，是很好的漏洞资源。
三、个位数学生能不违反课堂纪律要表扬其耐性
现象：发现个位数学生听不懂，但也在看书，这是何等煎熬！
改进：表扬其性格中的优点，而后告知可以在书中找会做的题告诉我，等周考时单独给他们这样的题做，降低试题难度逐渐增加学习兴趣。
四、备课要充分、精要不能过细、点拨时抓住问题的核心，梳理解题思路。
现象：讲解动点问题时，讲了一遍学生说懂了，但反馈练习时发现很多问题，学生不知做哪个点的对称点能将题的难度降低，两条线段何为一条线段不明其理，找不到正确的交点。这在备课时没预设到学生会出现这三个困难，所以是发现一个疑惑点解决一个疑惑点，浪费了时间而且容易把学生讲糊涂。
改进：备课时考虑每一步的来源，思考学生会不会走错路，找准几个易错点进行重点讲解提炼。
五、及时告知学生他们每节课在自身能力上取得的进步
现象：学生展示完后为检验下面学生是否学会，进行接龙问答，第一步做什么？下一位同学接着回答第二步做什么，依次类推。学生接的完整，告诉全体同学“同学们的倾听能力有了很大提高”学生得到认可，会听的更认真。
改进：学生取得的进步及时表扬反馈，其他学生能明确自己需努力的方向，让学生慢慢体验学习数学只是他们提升自身能力的一个工具，知识不是最重要的，重要的学习过程中获得的能力。