偶看新闻c盘的文件怎么移到d盘:模块二
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/20 07:26:30
1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ 答：布卢姆的教学目标分类理论中，将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。知道是对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。理解是指把握知识材料意义的能力。运用是把学到的知识应用于新的情境。分析是把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。综合则是将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。评价是指对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。
基本知识和基本技能：了解和掌握故事背景，作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格，新出现的词、句的含义；基本技能方面，一是要在阅读别的诗文时，也能读懂本课中出现的生字词，即活学活用本课的生词，二是要能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。此目标对应布鲁姆目标的知道和理解两个层次。
过程与方法目标：通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力。此目标对应布鲁姆目标的运用、分析和综合三个层次。
情感态度与价值观目标：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。此目标主要对应布鲁姆目标的评价层次
2 、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？
答：
3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。
答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用 word 软件进行辅助。
思维导图具有四个基本特征：
（ 1 ）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（ 2 ）主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；（ 3 ）分枝由产生联想的线条上的关键词或图构成；（ 4 ）各分枝形成一个连接的节点结构。
思维导图能使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时间，所以它可以很方便地画出相应的层次结构图。
而 word 软件，则是我们比较熟知和经常使用的，可以在菜单栏“插入”→“图示” →选择组织结构图也可以画层次结构图，在板式上有许多变化，在文字处理上，它有优势，可以弥补思维导图的不足。
4 、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？
答：案例中，第一堂课效果不理想时，
5 ．王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？
答：
基本知识和基本技能的阐述较为明确。
过程与方法目标：通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力；（一个规范的学习目标就包括四个要素，简称为 ABCD 模式，即 A ——对象； B ——行为； C ——条件； D ——标准。应按这个标准进行更细化的阐述，如“获得怎样读懂古诗文的方法”和“提高古诗文的阅读和鉴赏能力”这个的标准就不够清楚，需要说明达到上述行为的最低标准，）。
最后分析的是情感态度与价值观目标：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。（情感类教学目标的阐述可运用“表现目标陈述法”，又如“培养关注民生，关注现实的素养” 难以直接评价、判断，所以，必须列举几方面的具体行为，通过对这些行为的观察，来判断学生是否“关注民生，关注现实”）。