批量修改ae合成分辨率:如何让孩子对学习产生热爱

一开始，《武林英雄》先教你怎么玩，送给你许多钱和礼卷，让你很快就升为十级……每天送你二十个礼卷，每升五级又送你一个大礼……

这个网络游戏完全是按照人性的弱点去设计的，吸引着你一步步地玩下去，我玩疯了，头三天，我每天只睡二、三小时的觉，不是我不想睡觉，而是兴奋得无法睡觉，不困到极点是不能睡觉的。

过去，我非常喜欢入静，但是，《武林英雄》让我兴奋到了极点，一切事情都得为《武林英雄》让路，我可以不入静，《武林英雄》不能不玩。

我惊呆了，默默地观察自己，思考着这个问题。

这种兴奋到了极点的事情，大慨有四次。

第一次是在大学里，被校花的美丽所震撼，由于我的极其愚蠢和自卑，根本不相信校花的追求，总是做出完全错误的事情，失去了一次又一次机会，当然也就没有资格得到这个爱情。

后来，喜欢上了围棋，可惜，在我们这个小地方，找不到几个会下围棋的人，无法发展这个爱好，所以，这个不算。

第二次是在一个下围棋的朋友家里，第一次玩了电脑游戏，被电脑游戏吸引进去了，无法自拔，疯狂了一、两年，终于平静了下来。于是，我开始教儿子玩电脑游戏，从小就接触电脑游戏，防止他也出现疯狂，看来我做对了。人的疯狂和兴奋是不能用限制来禁止的，只能象大禹治水一样去疏导。

第三次是五年前，我试着写小说，疯狂和兴奋了三年，没有写出来什么小说，却会写文章了。

过去写文章比生孩子还难，因为肚子（大脑）里没有东西啊！现在是太简单了，想写就有，一写就可以写很长。

这是第四次，又疯狂和兴奋了起来，我同时培养了六个武林英雄，而且又玩了一个《热血三国》，这十几天里，真是废寝忘食啊！我很想写一篇文章来记录我的情况，可是，没有精神去写，一切事情都得为《武林英雄》让路。

今天，我终于一咬牙，把《武林英雄》从收藏夹里去掉，开始写博客。

根据我的体验，我感觉人的大脑里有一个兴奋区域，这个兴奋区域如果活跃起来，人就有了热爱。

这个热爱可以让人兴奋到了极点，人就有了无穷无尽的力量，再艰难的事情都敢去做，这个热爱可以让一切事情为它让路。

这个热爱如果发生在异性上，就是爱情。

这个热爱如果发生在网络游戏上，就是网瘾。

这个热爱如果发生在收藏上，就是收藏家。

这个热爱如果发生在学习上，就是成为大学问家的基础。

这个热爱如果发生在玩乐上，就是玩物丧志。

总之，这个热爱如果发生在某某上，就是某某爱好者。

热爱总是让人明知不可为而为之。

我们都知道，爱情是不能坚持太长时间的，科学证明是三年，以后，爱情就变成了亲情了。也就是说，一个人发生了热爱，人就有了疯狂和兴奋的表现，这个表现最长可以持续三年，最后就成为了喜欢；而喜欢就比较温和，可以坚持一辈子。

我们总是说爱情是伟大的，就是因为这个热爱可以让人有无穷无尽的力量，这个热爱可以让一切事情为它让路；所以，世界上就有了许许多多的美丽的爱情故事。

如果这个热爱发生在学习上，人就有了成为大学问家的基础。这样的人，我们都把他们叫为有理想的人。

我们都想让孩子对学习产生热爱，但是，教育的结果总是背道而驰的，孩子总是厌恶学习的。所以，我非常感慨：“正确的教育方法往往是错误的。”

反之，也成立，“错误的教育方法往往是正确的。”

那么，什么是正确的教育方法？

一切让孩子轻松就获得成功的教育方法都是正确的教育方法。

比如，老师想尽一切办法让学生很轻松就理解和掌握一切知识的教学。

比如，孩子写作文很吃力，父母就让孩子大量阅读，孩子很容易就可以写出漂亮的作文。

总之，正确的教育方法就是让孩子得到模仿式的成功的教育方法。

而错误的教育方法总是让孩子做着“明知不可为而为之”的愚蠢行为，往往让孩子得到创造式的成功。

但是，我们总是反对孩子去做“明知不可为而为之”的愚蠢行为，总是想着让孩子轻松就获得成功。是的，我们的孩子总是很容易就得到了成功，这些成功当然都是模仿式的成功；那么，以后怎么办？去创造，笑话，天大的笑话，那些都是“明知不可为而为之”的愚蠢行为，我们的孩子绝对是不会做这些愚蠢行为的。

想让孩子去做“明知不可为而为之”的愚蠢行为，就必须先让孩子有热爱。

想说明白“如何让孩子对学习产生热爱？”是很难的，就好象我对孔子说的“三十而立”的理解，一开始，我一看见“三十而立”就自然理解为“三十岁立业”，等到我四十岁了，有了理想，我才突然豁然开朗：“我这是‘四十而立’啊！”所以，我才明白孔子说的“三十而立”的意思是“三十岁有了理想”。

当然，我的理解只能是我的理解，每一个人都是根据自己的情况去理解别人的话的；我的理解只能代表我自己，不能代表你。

从这件非常简单的事情上，我们就可以知道要理解一句话是多么的艰难啊！你必须大脑有了这个东西，你才能理解出来这个意思。你大脑没有这个东西，打死你也不能理解透彻这个意思。

所以，孔子说的“四十不惑”，我坚决地不去理解它，因为我的大脑里根本就没有“不惑”这个东西，我如果非去理解，一定又是人云亦云。一“人云亦云”，我就解决了这个问题。人云亦云是不劳而获的，这样解决问题，我的大脑发育肯定是非常简单的，就象猪圈的猪和动物园的老虎，由于它们不劳而获，它们的大脑发育是非常简单的；野猪和野老虎的大脑肯定比它们高级了好几个档次！

不劳而获对人的大脑发育是非常有害的，所以，“模仿式的成功”是不劳而获的成功，这样的成功总是让大脑发育简单化。而我们偏偏喜欢“模仿式的成功”，因为它容易啊，节约时间啊，不劳而获啊！好处大大的（小日本的话）！

既然“三十而立”的理解都这么难，我在小时候都是“模仿式的成功”，从来就没有热爱过学习，现在去推理“如何让孩子对学习产生热爱？”当然就更难了！对与不对更无法判断了。

“模仿式的成功”都是先有知识，然后在知识的指挥下，去做这个事情，这样的成功，我叫做不劳而获的成功，这有些苛刻了，但是，它的的确确就是不劳而获的成功，它对大脑的发育的的确确就是简单化了。

“模仿式的成功”不仅让人的大脑发育简单化，而且让人做起来特别没有意思。我们都想让学生主动起来，可是，没有意思的事情怎么能让学生主动起来？更不要说热爱这个东西了。

对于一个孩子，先让他有知识，然后就要他去超越知识，这是根本不可能做到的，所以，孩子只能在知识的指挥下，去做这个事情，去得到“模仿式的成功”。

如果我不让这个孩子先得到知识，而是先引导这个孩子去做这个事情，由于这个孩子没有这个知识，就不需要超越这个知识，他只需要超越自己就可以了，而他每前进一步，都是超越自己，都是创造，这样的成功，就是“创造式的成功”。等到这个孩子有了“创造式的成功”后，再让他去学习这个知识，哈哈，他大脑里已经有了这个东西，就能理解出来这个意思，就不是人云亦云了，他就可以豁然开朗了！他的大脑是不是要比“模仿式的成功”孩子高级一个档次？

“模仿式的成功”快是快，就是人云亦云，大脑低档。“创造式的成功”虽然开始很慢，但是，后来的速度是越来越快的，就象是飞机，启动的时候是非常慢的，一上了天，就不一样了；最后的速度，比“模仿式的成功”的速度不知要快了多少倍！

“热爱”这个东西，在我的大脑里已经出现了好几次，五年前，就出现了一次，持续了三年，所以，印象还很深刻。

这十几天，我又出现了“热爱”这个东西，是在无意中由网络游戏《武林英雄》引起的，我玩疯了，兴奋得无法睡觉；每天只睡二、三小时的觉，竟然能坚持了三天，这个现象让我非常惊讶，我就思考研究这个问题。

我们的教育为什么不能让孩子对学习产生热爱？

我对我小时候受到的教育最深刻的感觉是压迫，我是被逼着学习的，不仅仅是别人逼我，我自己也在逼我，自己逼自己是最残酷的，现在想想，还是感觉是噩梦一般。

知识进入大脑是要讲究时机的，也就是人的大脑里已经有了这个东西，这个知识才应该可以进入大脑，人就有了豁然开朗的感觉。人的大脑里还没有这个东西，就非把这个知识先弄进入大脑，这就是灌输。

知识是别人的东西，不是自己的，只有豁然开朗的东西才是自己的东西。当我们把知识装进我们的大脑里，就是把别人的东西装进我们的大脑里；大脑里装满了别人的东西，那么，你是谁？大脑里没有自己的一点点东西，只会人云亦云，那么，你还是你吗？

我是谁？！

这个问题太难了，我们不能依靠知识来解决这个问题，需要豁然开朗。但是，如果我们依靠知识来解决这个问题，这个问题就太简单了，真的是太简单了。

真正的教育，一定是在孩子大脑里已经有了这个东西后，才能给予这个知识，绝对不能硬灌啊！

硬灌的结果就是孩子个个看起来都是天才，什么都知道，就是大脑里没有自己的一点点东西。如果大脑里有自己的一点点东西，这个东西就是智慧。

在大脑里，知识是别人的，智慧是自己的。人只有有了自己的东西，人才能有了智慧。

你怎么知道你有了智慧？

有一个很简单的判断标准，就是你有没有豁然开朗的感觉。每一次豁然开朗都证明你得到了一个自己的东西，也就是智慧。

知识对人最大的害处就是先入为主，所以，人往往有了这个知识后，就不能再有这个智慧了。知识对人最大的好处就是不劳而获，通过不劳而获，人可以在很短的时间里得到大量的知识；但是，有其利，必有其害，知识多了，知识对人最大的害处也就显示出来了，不劳而获的结果就是让人的大脑发育简单化，人的大脑始终是一个低档的大脑。

我是一个教师，我也知道硬灌知识是不好的，但是，我为什么非要去硬灌呢？

没有办法，教育制度在那里逼着，没有时间给你折腾，你不灌不行啊！

真正的教育，应该是帮助孩子在大脑里先建立这个东西，而不是给予这个知识；只有在孩子大脑里已经有了这个东西后，才能让孩子得到这个知识。所以，真正的教育应该是限制孩子得到知识的教育，只有限制，才能让孩子产生渴望。而我们现在的教育恰恰是给孩子硬灌知识，扼杀孩子的渴望，孩子不要还不行！

因此，我们现在的教育与真正的教育是完全背道而驰的，现在的教育是只顾眼前，只想着“模仿式的成功”，而没有想想孩子到了四十岁以后怎么办？孩子到了四十岁就是大人了，他怎么办就是他自己的事情了，他的事情由他自己做主，与教育已经没有关系了。真的是这样吗？我已经四十岁了，我却深刻地感受到教育对我的伤害！我四十岁才有了理想，都是教育害的；而那些四十岁了还没有理想的人，不是更悲惨吗？！

我在给“笨妈妈”写的一篇文章里，就希望读小学四年级的“聪明妞”开始写小说，去创作，不要去大量地阅读，大量地阅读可以立即让“聪明妞”写出非常漂亮的作文，但是，这是模仿式的成功，快是快，就是人云亦云，大脑得不到复杂的发育。

创作难吗？对于孩子是非常非常容易的，因为他大脑里没有什么知识，想怎么写就怎么写，比写作文要自由得多；就是说出心里的话，怎么思考的，就怎么说。我现在还是写不好作文，一遇到写总结、听课记录等东西，我就抄袭我的同事；但是，我却可以写出来一篇又一篇文章出来，为什么？因为我写文章是创作，是自由自在的；而写总结、听课记录是模仿；我发现，只要过了一个坎，创作比模仿要容易得多，就象是飞机，启动的时候是非常慢的，一上了天，就不一样了；创作的速度要比模仿的速度不知要快了多少倍！

让孩子写小说，就是让孩子去创作、去创造，让孩子的大脑复杂发育；不让孩子大量地阅读，就是防止他去模仿，防止他的大脑简单发育。

当孩子写小说的时候，他就会描写一个人，描述一个事情，在创造的过程中，他的大脑里就有了自己的东西。有一天，他就渴望地想知道别人是怎么“描写一个人、描述一个事情”，这个时候，他去看大师写的小说，哈哈，立即就豁然开朗：“原来可以这样写啊！” 他就得到了一个智慧。

而让孩子大量地阅读，孩子的大脑里没有自己的东西，知识就可以先入为主，这样，他就感慨起来：“大师写的小说太好了！我不行啊！”他就知道创作是非常困难的，他只能模仿，永远也不能超越大师。既然不能超越大师，那么他还有什么热情去做这些没有意思的事情？当然，他就不可能产生热爱！

“热爱学习”就是我要做学习的主人，学习什么我做主，而不是做学习的奴隶！

你只有喜欢了这个事情，你才能把这个事情做得卓越；你在这个事情上付出得越多，你越是无悔！

而我们现在的教育恰恰是在逼孩子做学习的奴隶！而且逼孩子心甘情愿做学习的奴隶！孩子不能反抗，也无力反抗成功，只能做出心甘情愿的样子；然后，孩子自己逼自己，往死里逼，拚命挣扎，如果学习还是不行，完了，只有放弃了；一个自暴自弃的孩子就产生了。

当一个自暴自弃的孩子接触了网络游戏，他大脑里压抑得太久的兴奋区域就活跃起来，就产生了热爱，这就是网瘾。

热爱是真正的心甘情愿，热爱的力量是巨大的，有网瘾的孩子心里都有热爱，只是这个热爱用在了不是我们希望的地方。

一个热爱的产生是非常不容易的，它必须打破两个限制，一是外界的限制，一是自我的限制。有网瘾的孩子打破了这两个限制，这说明了他首先否定了自我，这样的否定自我是最痛苦的。

由于我是大人了，可以为自己的事情做主，外界的限制对于我是很小的，主要的是自我的限制。每当我打破了一个自我限制，我就可以产生一个热爱。五年前，我看见了网络小说，才知道谁都可以写小说的，根本不是文学好的人才可以写小说，我打破了我心里一个自我限制：“我可以写小说！”一下子就爆发了一个热爱；这样的打破自我限制，是肯定自我，与有网瘾的孩子“否定自我”是相反的，所以，两种热爱的基础是相反的；我废寝忘食了三年，写了上百万字的垃圾，我失败了，但是，我心甘情愿！这就是热爱。

一个热爱最多只能坚持三年，所以，我在做准备，准备着第二次写小说的热爱的爆发，我还需要打破了一个更高层次的自我限制，一旦打破了，我就有了更高层次的自我肯定，相信这个热爱一定会爆发的，那个时候，我一定会写出一部成功的小说。

这几天，我又爆发了一个热爱，就是网瘾，我比有网瘾的孩子幸运的是我的事情我可以做主，我没有负担，我根本不需要去否定自我：“喜欢它，就去玩它！”

几年前，我的一个朋友一直在动员我去玩一个网络游戏，想和我组成一个队去杀怪夺宝，我当时正在写小说的热爱中，认为玩网络游戏太浪费时间，所以，一直没有玩网络游戏。

今天，我写小说的热爱已经消失了，终于可以打破玩网络游戏太浪费时间这个限制，我又产生了热爱。

所以，一个人要产生热爱并不难，只要你打破了限制，就可以产生热爱。当然，热爱有两种，正面的热爱，产生起来往往要困难得多，网瘾，并不是正面的。

我放眼望去，看见的都是刻苦学习的孩子，都是在自己逼自己，他们没有热爱，只有痛苦，那么，如何让孩子对学习产生热爱？

我根据我的热爱产生的情况，然后去推理“如何让孩子对学习产生热爱”这个问题，好的热爱一定产生于“肯定自我”，“肯定自我”是来自于大脑里有了自己的东西，否则，你怎么能“肯定自我”！

而我们现在的教育只能让孩子得到“模仿式的成功”，分数是用来衡量“模仿式的成功”的，孩子的大脑里没有自己的东西，就不能“肯定自我”。

人的天性是喜欢享受，而不喜欢辛苦的。

对于人的大脑来讲，辛苦就是需要长时间的苦苦思考，独立去解决学习上一个问题，我在前面已经多次讲过，就是“依靠思考发现知识”，一旦解决了这个问题，就是“再创造知识”。

这样做，辛苦是辛苦些，但是，它的好处就是让人的大脑发育复杂化，几年后，人的大脑就升级了，高档了起来。

我的经历完全证明了这个过程：五年前，我已经三十多岁了，我读的书非常多，但是，我的大脑在模仿中一直是简单发育的，模仿无法让大脑发达，我的大脑始终是一个低档的大脑。这五年，我在独立思考和创作中，大脑发育复杂化了，我一次又一次感觉到大脑升级了，看问题深刻了。

所以，人的大脑发育与人的肌肉锻炼是一样的道理。

但是，人进行肌肉锻炼后，人可以看见肌肉的发达，效果是明显的，需要的时间也短一些，人总是相信自己的眼睛的。而大脑发育是看不见的，不到一定的程度，人是感觉不到大脑发育的变化的，特别是开始这个时期，变化是微弱的，不过了一个坎，人是不能肯定自己的大脑升级了。

我是用了三年的时间去创作，有一天，突然发现自己大脑的变化，能够判断别人的讲课的水平的，后面这两年，我就感觉大脑进步的速度就快多了，这是一个加速度的过程。

为了形象地说明这个问题，我就用人的肌肉来比喻人的大脑，而人的学习当然就用体育锻炼来比喻啦。

直接得到知识，就是不劳而获，就相当于人不参加体育锻炼，这样的人也能长大，也能工作，就是肌肉不发达，没有力量。

而“依靠思考发现知识”，是“再创造知识”，就相当于人经常参加体育锻炼，几年后，他的肌肉就非常发达，有力量。

知识是别人的智慧，也是有非常高的营养，我们虽然不劳而获，只要吃得多，一样也能长大成人，同样有能力，只是肌肉不发达，不能创造。我们的教育是按照人的天性进行设计的，由于大家都喜欢不劳而获，不愿意天天参加体育锻炼，又想成为有能力的人，就只有灌输知识这一条路是最好的选择。

所以，我们的教育之所以变成这样的，是与我们的希望和要求是分不开的，也与我们的实际行动分不开的。比如，我们喂孩子吃饭，就培养了孩子不劳而获的思想；孩子有问题，问我们，我们立即就帮助孩子解决，这也培养了孩子不劳而获的思想；而我们希望孩子有一个好成绩，就是在逼孩子去得到“模仿式的成功”，这更是培养了孩子不劳而获的思想。

在我们总是想着孩子快一点成功的时候，学校当然必须走灌输知识这一条路，而父母和学校在逼孩子的时候，孩子是无奈的，是无力反抗的；这个外界的压力是巨大的。

要回答“如何让孩子对学习产生热爱”这个问题，首先看我有没有这个资格回答这个问题，也就是说我有没有热爱过学习，如果我没有，我就不配回答这个问题。

我从小学到大学，有很长的一段时期一直是废寝忘食地读书的，特别是高中到大学的初期，我每天只睡四、五个小时，常常连一秒时间都要利用上。但是，我也从来不认为这是热爱学习，因为这里面只有苦，而没有乐；总是认为知识越多，我就越有希望去创造，把创造寄予知识上；我之所以愿意吃苦，是因为有希望、有追求，是自己逼自己学习。

所以，废寝忘食地读书不是热爱学习；热爱学习必须有热爱在里面，没有苦，只有乐，这样的学习才是热爱学习。

其实，我有过两次热爱学习，都是工作以后的事情，第一次发生在十几年前，当时我在一个下围棋的朋友家里，第一次玩了电脑游戏，立即被电脑游戏吸引进去了，无法自拔，在我废寝忘食玩电脑游戏的时候，我也开始了学习电脑知识；三年后，我平静了下来，我也自学成才，成为了一个电脑“高手”，不仅会用电脑、教电脑，而且还会修电脑。

也正是因为我有一技之长，我才第一次感觉我是一个有用的人，走到哪里，我都可以有饭吃了。

我由热爱电脑游戏变成了对电脑有一技之长的人，是因为我没有外界的限制，自我也不限制，在自由的发展中，我成功了，但是，我这一次成功，还是“模仿式的成功”，因为掌握电脑知识与修电脑都不是创造。

由热爱电脑游戏而发展成为电脑“高手”的人非常多，有许多人的成就是非常大的，我根本无法跟他们比。

而我第二次热爱学习发生在五年前，当时我想创作小说，在写的过程中，遇见了一个又一个问题；每遇见了一个问题，我就思考这个问题，大脑里慢慢地就有了这个东西，然后，我就上网查找这个知识，一对照，我对这个问题的理解就更深刻了。就是在这样的思考过程中，我的大脑发育开始复杂化了。

过去的学习是读书，读书是为了记忆和理解知识，为什么要理解知识？这是因为我的大脑里没有这个东西，经过“人云亦云”一番，我就明白了这个意思。所以，这不是真正的学习，真正的学习是先思考，大脑有了这个东西后，再去学习这个知识；知识的作用只是用来判断大脑里这个东西是不是正确的，两者是不是相符的；如果不相符，就研究为什么不相符，在不相符中，我们就有可能有重大的发现，就有了创造。

所以，我所说的热爱学习，根本不是废寝忘食地读书，而是很少去读书，读书是放在思考的后面，大量的时间是放在思考上，只有思考了，大脑里已经有了自己的东西后，才能去读书，读书不是为了获得知识，而是用知识去检验大脑里思考的东西。

因此，我就发现了孟子说的“人之初，性本善”，其实是指人的爱。荀子说的“人之初，性本恶”，其实是指人的自私。荀子和孟子说的人的本性，其实都只是说出来了人的本性的一半，都不全面。而真实的情况是：“人之初，性本全”。

因此，我就发现了世界是由物质、非物质非意识、意识这三类东西组成的，力、光、热、电磁波、时间、空间、生命等都是非物质非意识。

因此，我也就推理了电磁力的速度是30万千米/每秒，力、光、电流、电磁波的速度都是由电磁力产生的；作用力和反作用力都是电磁力，作用力在先，而反作用力在后，先有作用力，而后有反作用力，作用力先消失，而反作用力后消失，……

我在体验对网络游戏热爱的时候，发现我无法断了玩网络游戏的念头，人一旦有了热爱，心思都在热爱上，就没有兴趣做其它的事情了，所以，我就没有写博客的兴趣和意愿了。

那天，我终于一咬牙、一跺脚，把《武林英雄》从收藏夹里去掉，开始写博客。但是，只坚持了一天，我又从回收站里把《武林英雄》恢复到收藏夹里。

我就思考：“明明知道玩网络游戏没有什么意义，我为什么无法断了玩网络游戏的念头？到底是什么原因让我产生了热爱？这个热爱能不能转移？”

我发现，我玩《武林英雄》，其实是在创造一个武林英雄，我同时培养了六个武林英雄，就是在创造六个武林英雄；而且我又玩了一个《热血三国》，而《热血三国》让我创造了一个城市，更让我激动的是我有了爵位，又创造了一个新的城市，我有了两座城市了，一个新的世界在向我招手……

哈哈，我终于明白我的热爱是怎么产生的啦！

是创造让我产生了热爱！！！

一切热爱都应该与创造有关系，是创造让人产生了热爱！离开了创造，人的热爱就会消失的。

人人都有爱情，我就拿爱情来解释这个事情。

刻骨铭心的爱情为什么是一种热爱，就是因为刻骨铭心的爱情要创造一个美好的生活，如果这个美好的生活还没有创造出来，这个刻骨铭心的爱情就不会消失，甚至可以保留在心里一辈子，所以，暗恋可以坚持许多年，就是因为创造还没有开始，是期望创造的心没有得到满足。

但是，一旦这个爱情实现了，创造了一个美好的生活，俩人无法再继续去创造一个新的美好的生活，就没有了创造；离开了创造，人的热爱自然就会慢慢消失，所以，爱情总是只能坚持三年的时间，就是因为爱情里的创造已经消失了。

所以，如果想让孩子对学习有热爱，那么，学习里必须有创造，离开了创造，孩子对学习就无法产生热爱。

同样，如果想让孩子对某个事情失去热爱，最简单最有效果的方法就是把这个事情里的创造拿掉，离开了创造，孩子的热爱自然就会消失的。

所以，我非常害怕儿子对电脑游戏产生热爱，我就根据我的直觉，在我儿子很小时候就开始教他玩电脑游戏，这样做的目的就是直接把电脑游戏里的所有创造告诉了他，让他失去了在电脑游戏里发现创造的机会，没有了创造，我儿子对电脑游戏的热爱自然就一直没有培养起来，所以，我儿子对电脑游戏始终没有热爱。呵呵，我太坏了，剥夺了儿子对电脑游戏的创造，也就剥夺了他的一个热爱。

而我儿子的表弟恰恰相反，由于他父母一直限制他玩电脑游戏，到了初中，他接触了电脑游戏，被电脑游戏里的创造所吸引，就产生了热爱，去年，他父亲不让玩电脑游戏，就发生了他拿刀要砍他父亲的事情。

其实，中国教育也和我一样，为了“害怕”孩子对学习产生热爱，就直接把知识里的所有创造告诉了孩子，让孩子失去了在知识里发现创造的机会，没有了创造，孩子对学习知识的热爱自然就一直没有培养起来，所以，中国孩子对学习总是没有热爱。

 （十）

你没有热爱，是因为你没有创造。

人心里有了创造，人才能有了热爱。

母爱为什么这么伟大，就是因为母亲创造了孩子。

我过去一直不明白革命先烈为什么愿意牺牲生命、愿意付出一切，是什么原因让革命先烈做出来这些的？现在，我明白了，是革命先烈心里有着创造一个新中国的美好意愿，而创造一个美好的新中国的愿望让革命先烈产生了热爱，正是热爱让革命先烈愿意牺牲生命、愿意付出一切！

科学家为什么能做出来常人做不出来的伟大事情，就是因为科学家是在创造，而创造让科学家有了热爱，而热爱的力量是巨大的，是可以战胜一切困难的。

艺术家、文学家为什么能创造出来伟大的作品，就是因为创造让他们心里有了热爱，而热爱让他们战胜一切困难，做出来常人做不出来的伟大事情。

任何一个创造，背后都有着一个热爱。

任何一个热爱，都是因为有着一个创造。

失去了创造，就会失去热爱。

没有创造，就没有热爱。

中国孩子对学习没有热爱，是因为中国孩子在学习知识，而不是在创造知识。

写作文总是让孩子去模仿范文，模仿不能让孩子有热爱；而创作小说是让孩子去创造，创造能让孩子有热爱。

想让中国孩子对学习有热爱，就必须让中国孩子在学习的过程中，再一次去创造知识，我把这个学习方法叫做“再创造知识”学习方法，又叫“依靠思考发现知识”：

大家会问：“什么是‘依靠思考发现知识’？”

比如，现在的你想学习浮力定律，老师就拿出一个皇冠，老师怀疑工匠做的皇冠是不是真金做的，要你想办法证明。你做了大量复杂艰苦的研究后，还是没有找到解决问题的办法；这个时候，老师就引导你去洗澡，浴缸的水是满的，你进浴缸的时候，就有水澎出去了。老师就引导你思考水为什么澎了出去，突然，你就有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感悟：当把一个物体放在水里面的时候，它会排开水，如果用皇冠与等重量的金子放入水中，排出来的水量不同就可以证明皇冠掺了假。你就会兴奋地大呼“我发现了！”然后，你总结自己的发现，就再一次创造了浮力定律。这就是“再创造知识”学习方法，又叫“依靠思考发现知识”。

中国许多孩子都有网瘾，所谓的网瘾就是热爱网络游戏，孩子为什么热爱网络游戏？就是因为网络游戏可以让孩子在虚拟中去创造，虚拟中的创造也是创造，而创造都能让人产生热爱。所以，有网瘾的孩子都有创造的渴望，在现实中，他们无法去创造，只好把创造的渴望发泄在网络游戏中。

创造，多么美妙的一个词语，只有它才给我们带来了热爱。

当然，并不是所有的创造都是有益的，有一些创造是无益的，甚至是有害的。比如，网络游戏给我们带来了虚拟中的创造，这些虚拟中的创造是虚拟的，在现实中并没有什么意义，所以，虚拟中的创造再伟大，也是不真实的、无益的，如果我们因为这些这些虚拟中的创造而产生了热爱，把大量的时间都浪费在网络游戏上，甚至是所有的时间都用在网络游戏上，就不仅是无益的，而且是有害的。

在学习上，我们需要孩子有热爱。

在网络游戏上，我们限制孩子不要产生热爱。

但是，在现实中，我们总是把事情做反了，我们用了一切力量想让孩子对学习产生热爱，而孩子却厌恶学习；我们用了一切力量想让孩子对网络游戏产生厌恶，偏偏孩子却产生热爱。

为什么？

其实，如果我们把这两种方法反过来去做，我保证，孩子对学习一定产生热爱，同时，孩子对网络游戏一定产生厌恶。

这就是我说的：“正确的教育方法往往是错误的，错误的教育方法往往是正确的。”

这里面的道理是什么？

这里面的道理的核心就是“创造”。

为了说明这个道理，我用这样的一个事例：

这是一篇博客，我已经找不到它了，但是，我还记得文章的内容。

作者说她的一个大学女同学来看她，住了三天，走的时候，说：“这三天，我看见你为了孩子起早贪黑，忙得焦头烂额，太辛苦了，人也变成了黄脸婆，太可怕了，我决定了，为了我的幸福和美丽，我不会去要孩子的；没有孩子，我可以过得非常潇洒和自由。”

作者笑得说：“你只看见了我的忙和辛苦，却没有看见孩子给我的幸福，孩子第一次叫我妈妈，孩子第一次学会走路……这些都给了我无比的幸福，没有孩子，你怎么体会到这些幸福？”

大学女同学无语，思考了起来。

这个文章里面有一个非常深刻的道理：创造可以给我们带来无比的幸福，创造让我们产生了热爱，而热爱可以让我们把苦当作了快乐，热爱可以让我们战胜一切困难。

作者做了母亲，也就创造了孩子，而创造产生了热爱，这个热爱就是母爱，母爱让母亲愿意为了孩子付出一切，而且把苦当作了快乐。

而大学女同学没有做母亲，也就没有创造孩子，当然就产生不了热爱；没有创造，就没有热爱，没有热爱，当然就不理解热爱，就不理解苦为什么是快乐的。

现在，中国的教育，中国的许多父母和教师，就是那个大学女同学的思想境界，由于没有创造，就没有热爱，当然就不理解热爱，只能把苦当作了苦，根本不知道苦就是快乐。

当孩子问我们一些“为什么”的时候，我们害怕孩子吃苦和浪费时间，就直接把答案告诉了孩子，在这个过程中，我们扼杀了孩子的“再创造知识”的机会，孩子没有了创造，当然就不可能产生热爱。

本来，知识是前人创造的，孩子每学习一个知识，就有一次创造的机会，知识应该是最能让人产生热爱的；但是，教师在课堂上大讲知识，就是把前人创造知识的过程方法等告诉了孩子，孩子什么都知道了，也就扼杀孩子的创造机会，让孩子再也无法去创造了。知识太多了，接受不了，孩子当然就讨厌知识了。

相反的是，我们禁止孩子去接触网络游戏，就是让孩子无法知道网络游戏里的创造，孩子一旦接触了网络游戏，肯定被网络游戏里的创造所吸引，而创造总是可以让人产生热爱的，孩子当然要热爱网络游戏了。

所以，驱除孩子的网瘾最有效果的方法就是用我们现在教育知识的方法：直接告诉孩子网络游戏里的创造，让孩子什么都知道了，也就扼杀孩子的创造机会，让孩子再也无法去创造了。如果再狠心一些，就逼孩子一天到晚地去玩网络游戏，不让他休息，十几天下来，孩子就受不了，孩子当然就讨厌网络游戏了。

同样，想让孩子热爱学习也可以做到，就是不让孩子知道知识，让他去“再创造知识”，有了创造，孩子就可以产生热爱了。可惜，教育、教师、父母把事情做反了，孩子没有时间和机会去“再创造知识”。