柯拉松经典台词:家教中的智慧

要想有出色的家教，就必须认清学校教育。

学校教育是以班级为单位实施教育，教育的目的是提高升学率，有了名，就有了利，当然，大家都不愿意说利，但是，最终的目的还是要落在利上。

要提高升学率，就产生了竞争，学校之间是要竞争的，小学、初中是在当地竞争，高中是在全省里竞争。为了提高升学率，就必须实施快速高效的教育，否则就会失败，而知识教育就是快速高效的教育；知识教育是模仿教育，它的途径是学习知识、练习知识、得到模仿能力；得到模仿能力是快速而容易的，可以用的力气最少，获得的功效最多，所以，知识教育是快速高效教育；对于提高升学率具有重要意义。

任何事情都是过犹不及的，过与不及都是不好的；现在的孩子在学校里，个个都象是鸭子一样被揪着脖子，往嘴里拼命地填充着知识，然后拼命地练习，得到大量模仿能力，这就是过了。小学是这样，初中是这样，高中也是这样；再好的事情，过了都会产生副作用，好事就会变成坏事，而长期这样学校教育，对孩子产生的副作用是巨大的。

学校的目的是提高升学率，学生毕业了，就与学校无关了，所以，学校的目光是很短的，小学是六年，初中三年，高中也是三年；而家教的目光是这个孩子的一生，它的目光应该是几十年，是长期的；目光不同，目的就不同，教育方式就不同。

人类创造了文字，用文字把智慧记录下来，智慧是高级能力，书就是人类智慧的文字记录的载体，智慧的文字记录又叫知识，所以，知识是智慧的文字记录。学习知识，就可以去模仿智慧，通过模仿智慧的练习活动，就能产生模仿能力；模仿能力虽然可以人云亦云，在技能上可以与智慧达到相同的效果，却绝对不是智慧；用画来表示，智慧是画家达芬奇闻名于世的《蒙娜丽莎》，是原创，而模仿能力就是《蒙娜丽莎》的工厂印刷品，是模仿品，两者的观赏效果差不多，两者的价值是完全不同的。

学校教育已经把知识教育做过头了，产生巨大的副作用，家教就不能再进行知识教育，去加重副作用，而是应该进行智慧教育，要补充学校教育的不足，减轻知识教育产生的副作用。

智慧教育是原创教育，它的途径是提出疑问、思考实践、豁然开朗而得到智慧；原创是慢的，用的力气很多，获得的功效很少，所以，智慧教育是慢速低效教育。学校竞争是激烈的，智慧教育是不适合竞争的，学校是不会在竞争中实施智慧教育的，否则，将落个失败的下场，这就是人在江湖身不由己；因此，指望学校实施智慧教育是不现实的，家教必须肩负起智慧教育的重任，不能把自己的责任推给学校，去指责学校，好像自己是一个无辜者。

家教是一对一的教育，适合进行智慧教育，人类智慧可以分为感情和科学两大类，知识按照智慧的分类也分为文科和理科两大类；文科以语文为例，语文的目的是把文字组织成一个故事，植入情节和感情进去，故事情节越紧张越吸引人，感情越丰富越感动人；中国的每一个成语都有一个故事在里面，都有一个感情在里面，都有一个智慧在里面；孩子获得语文知识后，还需要深入体会知识里面的感情，体会感情后再领悟里面的智慧，没有领悟就没有智慧，领悟是分层次的，不同层次，领悟是不同的，而且是一千个读者就有一千个哈姆雷特，这可以是一个很长的过程，获得一个语文知识是不影响孩子继续去获得这个语文知识里所记录的智慧的；要获得智慧，必须有思考和实践，家教中的语文最实际可行的实践思考活动就是写日记，孩子有惰性，不愿意写，就给他讲道理，告诉他这样做的目的是为了获得智慧，保证每天一篇日记；做事情，最怕是不能坚持，世上最难的事就是坚持，没有收获也要坚持，坚持到底才能胜利。提高作文水平不能依靠阅读，阅读得到的是知识，知识不是模仿能力，更不是智慧。当然，获得智慧的途径很多，只要符合提出疑问、思考实践、豁然开朗的，都可以获得智慧。

理科的目的是让人明白事物的真相，排斥人的感情进入，要逻辑不要情节。每一个理科知识代表着一个事实的真相，而且是一万个读者就只有一个事实真相，获得一个理科知识，就意味着明白一个事实真相，就失去了探索这个事实真相的过程和豁然开朗，没有这个过程和豁然开朗就没有这个智慧，所以，理科的知识教育是以牺牲获得智慧为代价的。家教中的理科最实际可行的思考实践活动就是去思考解答一道不会的练习题，孩子害怕浪费时间、畏难，不愿意思考，就告诉他这样做的意义，保证每天去思考解答一道不会练习题，一天想不明白，可以两天、三天，每天思考解答的练习题不能多，多了，就不是思考了，而是做练习，思考必须是长时间的。

如果老师布置的作业很多，我们就应该找老师商量，因为做练习再多，得到的都是模仿能力，家教的目的是让孩子得到智慧，不是知识，不是模仿能力；孩子的成绩下降，也不要慌张，不要犹豫，不要疑问，成绩主要是衡量知识和模仿能力的，我们的目的是让孩子得到智慧，要坚持到底。