魔法禁书目录游戏人物:关于教学有效性的断想

来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 03:10:43

关于教学有效性的断想

余文森 2006-5-29 18:00:00

 

第一，有效教学的理念：教学的每个设计、每个环节、每个步骤、每个活动，都要追问它的有效性？能让学生得到什么？走向精致的教学、卓越的教学、优质的教学！坚定不移地走出形式主义（低效、无效）的教学误区！

第二，教的有效性：教的立足点、出发点是促进学生的学。

对教的有效性的追问：

短效：通过教师的教，学生是不是学得更多、更快、更好、更有意义？

长效：通过教师的教（示范引领），学生是不是学会了学习，掌握了学习的方法，提升了学习的能力，达到了不需要教？

第三，学的有效性：

学的有效性的实质：学生获得发展。

l     发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的整合。

l      发展就其层次而言，指的是把最近发展区转化为现有发展区。

l      发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。

l      发展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。

l      发展就其时间而言，有当下发展和终身发展。

学的有效性的考量标准：

l      学习时间（投入）：学习效率，学习特定内容所需要的时间；

l      学习效果（产出）：学习收获，通过学习获得什么？

l      学习体验：学习感受，学习活动所伴随或生发的心理体验。

 

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