偶看新闻oracle 11g 创建多实例:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈 读书是一种生命状态
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 14:51:06
读书是一种生命状态
——读《教育阅读的爱与怕》
要给学生一碗水，教师要有一桶水。
这是任何一个读过教育学，已经或准备当教师的人都知道的一个常识。
进一步问，这桶水要由那些部分组成，你是这样组成的吗？恐怕没有几个教师能够问题。
闫学老师在《教育阅读的爱与怕》一书中说，一个真正的优秀教师必须具备三个板块的知识：精深的专业知识，开阔的人文知识和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将限制一个教师最终达到的高度。也就是说，三个板块的知识结构共同打造了教师的专业底气，构成了教师行走的力量。
现实生活中，同时具备这三个板块知识的教师不说没有，但是十分罕见。闫学教师就说，有不少教师的知识结构存在很大的缺陷。她就分析过她自己，上大学的时候读的是汉语言文学专业，在专业知识这一方面，虽然远远谈不上精深，但基本够用；那么，要着力弥补的就是教育理论和人文素养这两个板块了。
既然大多数老师的知识结构都是这样的，那么我们也只有像闫学老师那样，着力弥补教育理论和人文知识。
如何弥补，这又是一个摆在所有老师面前的问题。根据现实实际，
透过《教育阅读的爱与怕》，我们看到，在积累深厚的教育力量功底方面，闫学老师读《给教师的建议》，她读出的是“教育是一中信仰”，她说，“阅读这些温暖的文字，我常常会不自觉地朗读出声，抑或在久久的静默中泪湿眼睫。悲悯的情怀，心灵的关切，人性的尊重，永不言弃的理想与信念。在无数鲜活而细腻的事例中，我们感受教育，感受成长，感受一个人之所以成为人的尊严。”读《大教学论》，她读出的是“教育是一种力量”，她说，“读这本书，我树立了一个信念，那就是教育是一种力量。当教育作为一种力量而存在，教育就有了存在的必要，教师就有了存在的理由。”“有一种力量（在）帮助我们。而这种力量，就是教育；寻求这种力量，运用这种力量，在帮助别人的同时也在帮助自己的人，就是教师。”读《陶行知全集》，闫学老师读出的是“寻到了中国教育百年历史发展的脉络，感受到了教育界同仁百折不回的探索的勇气，也看到了理想和现实的连接从来都是教育研究的主题。”读杜威的《我的教育信条》、《民主主义与教育》，闫学老师读出的是“即使是在世界教育史上，杜威都是一个不能绕过去的所在。”他“批判与抵抗教育领域中呆板、空洞的形式主义，建立一种理想的教育制度，从而帮助我们创造一个和谐社会。”读亚米契斯的《爱的教育》，闫学老师读出的是最美的人与最美的气息，是家庭、学校、社会三个方面的教育完美地结合在一起，才能给孩子提供真正的爱的教育。在这里，闫学老师不仅读出了许多教师没有读出甚至没有读到的东西，而且也提出了一个非常重要的原则，就是：非经典不读。她说，这样可以保证在有限的时间和精力内获得最大的收益。同时，闫学老师没有说出的一个原则是，功利性他强的书不读，眼下，许多打着推进素质教育、实施课程改革，促进教师专业成长、提高课堂教学效益的书遍地都是，但在闫学老师的这本书里却一篇也没有提到。
作为教师，有了教育理论和专业知识还不够，还需要丰富的人文知识。于是，我们在《教育阅读的爱与怕》中看到，闫学老师读罗曼·罗兰的《贝多芬传》，凡高的《亲爱的提奥：凡高自传》，也读钱理群的《周作人传》；读中国的古典诗词，读现代新诗，也读印度作家泰戈尔的《新月集》、《对岸》，读韩国作家金河仁的《我心中的风琴声》，读日本作家新美南集的《去年的树》，法国作家圣埃克絮佩里的《小王子》；读最浅显的《村小：写字课》，也读具有较高坡度的冯友兰的《中国哲学简史》。
于是，我们看到，闫学老师“在无数个喧嚣的白天，在无数个宁静的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的苍茫中；在偶尔小憩的旅途上，在音乐流淌的小屋里；在很多渴望温暖和快乐的时刻，在很多浸满忧伤和寂寞的日子”都在读书；于是，我们感受到，在闫学老师那里，“读书，就是生活，像呼吸一样不能没有的生活；读书，就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。”于是，我们也看到，闫学老师1991年从济南大学毕业后，2002年就成为了特级教师，2005年由长春出版社出版了教育教学专著《牵到河边的马》，2006年被评为《中国教育报》“年度十大读书人物”，2008年1月，又出版了这本《教育阅读的爱与怕》。同时，这些年，闫学老师曾到全国各地执教公开课，为各地教师做报告近百场，在《中国教育报》、《人民教育》等报刊发表文章近百篇，在《中国教师报》上开设个人专栏，成为《小学青年教师》、《中国小学语文教学论坛》杂志的封面人物。
老师们，放弃我们的不良嗜好，回到读书上来吧；该掉我们不良的阅读习惯，去阅读专业知识、教育理论知识和人文知识吧。
因为，读书是一种生命状态。