德基 华为专柜:过去，真的好笑——学校成绩徘徊不前的原因

xxx中学教学成绩徘徊不前的

原因浅析

学校是处于社会之中的一个独特的群体：知识高于周围之人，却又摆脱不了周围之人的影响。一所学校成绩的高低，也和周围的环境与内部的人员（领导、教师、学生）有关。

xxx中学的成绩较差，也同样和这些内容有关。

一、环境影响

1、马太效应

当今社会，无论哪一所学校，都在受着“马太正负效应”的折磨：成绩好了，学生家长便领着学生，“不远万里”的来求学，于是，学校生源好了，教师神气了，各种好项目不期而至，于是，教育教学质量又可以“再上一层楼”，这成绩一好就是好几年！——典型的正效应！

如果哪几年学校放松了生源，三年下来，成绩一定好不了，各种责难便纷纷指向学校——领导无方、教师不敬业、学生管理稀松！各种荣誉免谈！！——典型的负效应。

xxx中学以前（95年——98年、2004——2005年）曾尝到过正效应的甜头，2005年后放松了生源管理，至今依然在咀嚼负效应的苦头！

2、破窗子原理

学校成绩落后后，最难过的莫过于社会的不理解，只要成绩这“一块窗子”烂了，其它的几块“窗子”也将荡然无存——好生源流失，群众威信散失，教师自尊不见，校长信誉全无！只要一出现什么问题，社会便对学校纠缠不休，学校疲于应付，各项工作严重受到影响，成绩可能进一步下滑，形成无可逆转的恶性循环！

3、传统观念影响

传统观念认为，读书的最终目的，是因为“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”，所以人人为“仕”而努力！自从并轨实施之后，工作不再“包定”，学生就散失了前进的动力，成绩马上下滑。

再者，大凡要成一事，必穷其所有的进行奋斗，养猪专业户猪圈比住房好，凤庆人书桌比饭桌好，蚂蚁堆人无论什么都比书桌好，观念如此，怎同人比？

二、领导原因：忙

近几年来，各种任务都要借助中学生“小手拉大手”来完成，但我们是否想过：小手真的拉得动大手吗？中学生是否有能力承担这样的重任？而这样做的结果，就是让校长腾出忙于学校管理的双手，来完成各种上级交代的任务。于是，学校管理成了“副业”，应付、完成这些工作成了“主业”，长此以往，“校”将何“校”？

成绩又将从何时何处抓起？不是校长无能力，而是校长无精力！

三、教师原因：淡淡的兴趣，大大的责任；渺茫的未来，消失的知识，瘪瘪的钱包；

教师要为人师表，这无可厚非，但在“物质至上”的社会生活中，教师不再受到应有的尊重，于是，身为知识分子的教师便会想到苦到更多的钱，用钱来证明自己的价值，以赢得别人的尊重！因此教书（低工资职业）的兴趣大为降低；“好之者不如乐知者”既然都已经“不好”了，工作的动力、积极性受到影响，成绩自然不会太高！当然，也别以为老师会表现的多不“乐业”、“敬业”，因为教师毕竟接受过高等教育，内心的责任感依然会驱使着老师们去履行职责，这样，课堂4 5 分钟效益不高，就出现了教师教了却教不出好成绩的现状。

以前，教师在乡下扎实、认真的工作十一年后，教育局会适当给予照顾，让其照顾家庭，以“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”，然而，这几年来，无论你如何认真扎实都以难以得到照顾，相反极个别教师走捷径，说好话、送好礼，找铁关系，不管工作做得如何，都得到了照顾，这种“干好事、实事，不如说好话送好礼”的社会现实，极大的打击了教师的工作积极性，教师奋斗的价值观被扭曲了，前途也逐渐变得渺茫起来。而在此同时，各种知识、信息飞快更新，由于多数教师不注意学习，知识快速老化；这样教师既散失了动力，又失去了能力，成绩自然无法提高。

几年来，教育系统一直在搞“多劳多得”的薪酬改革，但教师的许多工作无法量化考核，结果少拿的满腹怨言——赖以维持生计的工资怎么比别人的少了？多拿的也愤愤不平——我辛苦了这么多，怎么只得到这么一小点？教师个个都不满意，带着不满意的情绪干出来的工作能有多好？教出来的成绩又会有多高？

就这样，教师的教书兴趣在衰退，责任在淡化，知识在消逝，成绩在徘徊！

四、学生原因：一切已无所谓

在现在，当地一个建筑工地拌沙灰的工人工资为每天75元，时间为早7：00到晚7:00，中午吃饭休息2小时；割明油（松脂）每天可到600余元，而我校教师工资就算工龄20年得高级职称，每月发到手的也不过2300余元，相当于一个刚刚去打工的拌沙工人，而工作时间却为早6点到晚12点；许多大学毕业的学生依然在四处找工作；学生看到这些现实后，已经散失了进取心，家长送孩子到校，多数都只是因为孩子“年级还小”（言下之意是再大点就可以不读书了、可以去做事了）、“在家我们管不住他（她），他（她）不听我们的话，只听老师的话”，在这样的前提下，学生没有学习计划、学习方法落后、良好的学习习惯难以培养，学习动机全无，学习意志薄弱，勤奋程度不高，学习情绪较低，缺乏谦虚品质，对学习不够专注，成绩难以提高。只有少数家长能正确认识读书对孩子的影响，能不断督促孩子努力，只有这部分学生的成绩依然较为理想。

当然，学校教导处，是学校教育教学工作的领导者和组织者，如若能将此职位搞活，从全乡教师队伍中选聘一名精明强干、业务娴熟的老师任职，对学校教学成绩的提高也绝对会有很大的好处。

这就是我校教学成绩徘徊不前的原因分析，如有不妥，请给予批评、指正。

                                                                  xxx中学

教导处

                 2010年3月23日