偶看新闻剑三账号重置要多久:怎样把教材从几百页减到几页？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 19:02:33
怎样把教材从几百页减到几页？
杨陈法是教材精简的根本方法。1、理论依据。杨陈法是一种最根本的素质教育方法，只教主干知识，把“主干知识”完全融于“主体实践”的“主干过程”操作中，做完一件事情的主干过程就根本培养了一门课程的应用能力，把课程教学周期由三四个月缩短为两三个小时；把这实践主干过程及其根本道理用简捷文字写下来就是教材兼教案，就把三四百页的教材简化为三四页厚；教材已经最简并且最导航，已经完全具备教案功能，盘古开天地把教材与教案完全同一。2、事实证明。可网页搜索“杨贵元挑战复旦大学网络公开课”，共9次贴，每贴字数两千，每三次合为一技能，分别是电脑修理、网页制作、数据库制作，只要会认字，谁都能轻松自学成功；不会认字也没关系，教师教上两三小时就都会；只要自己会做了，就可直接照着杨陈法教案兼教材去把别人教会。请大家动手试试就都信服了。
杨陈法是怎样把几百页教材减到几页的？主要是根据杨陈法的“三主法”来编写的。1、知识类别编写法。知识大致可分为两类，⑴、实务操作性知识，注重实践感知与实践操作过程，知识中的实践就是主体实践，只要把这实践（在思想认识上）大刀阔斧地“砍”尽枝叶，就剩主根主干（主枝），就是主干过程，再相应讲出其根本道理，最后根据根本道理从主干过程上揭示出如何有效增枝发芽法（就是教案兼教材上的自学内容），就是杨陈法教案兼教材了。⑵、原理性知识，重在对同类实践的共性（即道理）揭示，知识中没有现成的主体实践，就先要把知识具体成学生的日常生活工作实践，再从中挑选出一项能典型应用知识的作为主体实践，然后就是同实务操作性知识一样的工作，最后，把这主体实践抽象成同类实践后加以具体应用，即从这主体实践的主干过程与根本道理上再进一步“砍”去较次要的或先只取最主要的，去与新实践的本质进行比较，找到相同、相似、相近等共性处，用主体实践的这种共性去与新实践的环境、发展阶段等具体结合，找出新实践的主干过程及其根本道理。2、双向编写法：⑴、既可从课程出发去编教材，就是先找出课程的主要知识尤其是关键知识，再去找包含这些知识的主体实践及其主干过程；这里有个最直接最管用方法，先根据学科（即课程）确定出其主体实践，然后到社会上去找这种主体实践的能手，请他按照最日常、最简单、最能根本解决问题的办法把主体实践做一遍，这个过程就是主体实践的主干过程，最后把主干过程及其根本道理用简捷文字写下来就是教案兼教材，这种方法对于直接介绍做事过程的学科（即课程）特别适用。⑵、又可从具体实践出发去编写教材，每件事都有连贯的做事过程，确定出一种最简洁有效的做事过程就是主干过程，再讲出主干过程的根本道理，最后看看这项实践是否适于学生现状与学习目标要求，若是就作为主体实践，否则，就从其同类实践中去找主体实践。这既让每个教师可把自己所教的各门课程都能编写成杨陈法教案兼教材，又让每个实践工作者可把自己的拿手工作都能编成杨陈法教案兼教材，使全中国素质教育的书源就有充分的保障。教材编写根本原则就一句话：写上教材的每一分知识，都要求编书者必须用实践亲身验证！
三层次是杨陈法教案兼教材的永恒活力：杨陈法教案兼教材内容分为三层次：必学内容是供教师课堂教学的，自学内容是供学生课后自学的，开拓内容是让学生在实践中自主开拓创新的。教案兼教材上不含第三部分内容，只含前两部分内容，并且以第一部分内容为主，第二部分仅仅为辅。1、必学内容，就是只含主体实践的主干过程及其根本道理，相当于把树的主根主干都保障了。只要有了这个根本，其他的枝叶问题，都可随环境等自然解决。其实，这部分内容，对于有实践主动性的学生来说，大多都是可以自学的；但因我国应试已让学生普遍不具实践能力、更不具实践主动性，这就要求老师教学必须要把学生带出书本、必须要带到社会实践中去。2、自学内容，相当于树的主枝或特别枝。只要根本掌握了必学内容，就有了自学的根本基础，照着教案兼教材，就完全能够自学操作。特别提醒，自学内容是学生开拓创新的自然过渡，要完全留给学生自学，千万不要教，教了等于是在直接扼杀学生的创新。3、学生自主开拓内容，这是不写上教案兼教材的，是学生在实践应用中遇到什么问题（往往多是枝叶性问题）就立即去翻书、去网络查询、去问身边的同事朋友、或者动脑筋自己琢磨，往往都能及时解决，让人常常都能有成就感。老师最好的教学，就是培养出学生人生成就感的创造源。