赛睿kana玩绝地求生:网络信息对高中生行为习惯的影响

网络信息对高中生行为习惯的影响

潘波    刘亚华       潍坊第四中学

在当今社会，互联网络作为现代科技的产物、现代文明的象征，谁拒绝了它，就等于拒绝了整个世界。但任何科学技术的推广应用都是一把双刃剑。网络没有生命，没有思想，它既可以创造巨大的财富、推动社会的进步，又可以危害正常的社会秩序甚至参与战争，但这一切的决定权并不在于网络本身，而在于它的创造者和使用者——人类。特别是网上的色情、淫秽信息对正处于性心理萌动的中学生充满诱惑力。据调查，13.69%学生承认观看过黄色网站，下载裸体图片，有的学生甚至宣称，上色情网站过瘾、刺激，由此而引发的中学生性暴力、性侵犯行为的不断上升。网络游戏（尤其是角色扮演型游戏）的互动性、趣味性、新异性和刺激性使许许多多的中学生醉迷其中，乐此不疲，欲罢不能，因而荒芜了生活，荒废了学业。网络信息对频繁接触网络的学生的学习、性格、世界观、人生观等行为习惯养成教育产生哪些影响呢？我们通过观察、个别访谈等方式随机调查了十几名经常性上网及上网成瘾的学生，发现他们上网的主要目的是娱乐，而不是学习。其中以玩网络游戏为主，尤其是角色扮演型网络游戏，这对他们的行为习惯养成造成了不同程度的影响。主要表现在以下几个方面：

（1）网络游戏对高中生学习成绩的影响。访谈中，所有经常上网玩游戏的学生反映，他们也不想荒废学业，只是网络游戏分散了学习注意力，上课精力不集中，易走神，满脑子游戏场景和任务，很想去玩游戏。同时他们普遍是利用晚上时间上网，这就造成他们不能按时休息，起床。打乱了生物钟，精力不充沛，上课打盹等。这样就严重影响了课堂学习效率，课后又想着上网，对学过的知识不能及时巩固复习，导致学过的知识内容不扎实。因此，他们学习成绩在班级里基本都属于下游水平；自制力较强的在中游水平，极个别的处于上游，这部分学生自制力特强，他们有规定的上网时间，决不逾越。

（2）网络游戏对高中生身体健康的影响。访谈中，都反映上完网后会感到眼睛发涩，腰酸背痛，发困嗜睡。中学阶段，正是长身体阶段，他们一上网就是四、五个小时，甚至通宵达旦，眼睛运转超负荷，造成视力下降。长时间静坐不起，脊椎变形。游戏又极具吸引力，精神力高度集中，最后精神不济，甚至晕倒等。

（3）网络游戏对高中生语言、行为的影响。访谈中发现，这部分经常上网的学生都学了些网络语言如MM、88、555等，并在日常生活中（如发短信、写信等）经常用到。根据国家语言资源检测与研究中心的调查，网络上汉字使用数为9793个，比平面媒体汉字使用多了1568个。同时，标点、符号使用率达到了55.07%，高于汉字的使用率，以英语使用率和内容最多。同时其中的错别字、病句随处可见，对正处于身心全面发展阶段的学生来说，它反而成了幽默、标新立异的象征，在日常生活中被广泛流传，大量使用。这就在不知不觉中弱化书面语言文字和规范的口语交际能力，学生不能正确规范的使用现代汉语，淡化了优秀的民族文化继承。学生长期与之接触，情况令人担忧。

另外，在网络的虚拟环境中，由于语言行为不用受现实生活中的道德准则和社会规范的约束，使基于个体的内心准则和社会规范的制约而形成的行为自我克制将大大削弱或不复存在。语言行为上不必考虑前因后果。而游戏的本质思想又都是强者为尊，是个无法无天的社会，是强者的世界。私服的架设者更是任意地修改游戏以使游戏更刺激更能吸引人，如鼓励强者对弱者的杀戮，或者是可以通过现实中的金钱购买游戏中的虚拟装备等，使整个游戏变成了弱肉强食。在访谈中，许多中学生表示，在玩的过程中，遭到过强者无理的杀戮、骚扰等，以致自己的任务失败。这时他们会表现得极不理智，在语言、行为上会出现大声辱骂、通过游戏对话途径辱骂以及摔打鼠标等行为，情绪上异常气愤。长此以往，这些语言行为都潜移默化地转移到现实生活中。同时也使他们的情绪极具敏感性和脆弱性。

（4）网络游戏对高中生情绪、性格的影响。由于网络游戏是虚拟环境，所以网上语言交流、行为可以不受现实生活中的道德准则和社会规范的约束，可充分发挥用户的主观能动性。长久便养成习惯，因此迷恋网络游戏的学生敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范。观察发现这部分学生对学校的现行社会的规范制度具有反叛性，经常不遵守校规校纪。从而产生了在性格上要求标新立异、于众不同的错误要求，主要表现在语言、行为、穿着打扮等方面（如奇装异服、舞台发型、暴力行为、不文明语言等）。同时，在玩的过程中，又会遭到强者无理的杀戮、骚扰等，这时他们会表现得极不理智，情绪不稳定，他们的情绪极具敏感性和脆弱化。在现实生活中，这种敏感性和脆弱化在人际交往中非常容易表现出来，如易怒、好猜疑等。

（5）网络游戏对高中生世界观、价值观、人生观的影响。网络游戏营造了一个虚拟的人间社会，而虚拟世界中的玩家又都是一个个现实的人， 在游戏中他们可扮演任何角色，虽然游戏中每个玩家都以“假面人”的姿态出现，但是他们的言行都在不知不觉中还原了自己的本来面目。人性的特点在游戏里得到了充分的展现。在这个虚拟的世界里，人与人之间无法正视了解，有些人实际上是在享受这种虚拟世界中可以出现的孤僻内向的性格和心理偏差。而游戏的本质思想又都是强者为尊，个人英雄主义的世界。私服的架设者更是任意地修改游戏以使游戏更刺激更能吸引人，如鼓励强者对弱者的杀戮，或者是可以通过现实中的金钱购买游戏中的虚拟装备等，使整个游戏变成了弱肉强食，混淆了学生的是非观念，而15岁之前的未成年人对外界陌生事物的辨别力很低，他们往往对外界陌生事物不加辨别就全盘接受，这就使他们更容易被网络中的驳杂内容所感染、迷惑。这对于正处于思想道德的形成期，正在形成正确的世界观、价值观、人生观的学生来说，深受其害。表现在他们在日常生活中，在处理事件时常表现出的暴力、极端倾向，而不是谋求法律途径、正确合法途径。

（6）网络游戏对高中生认知过程的影响。角色扮演型游戏往往是在一个视觉化的环境中，要求玩家做出决定，完成任务。能锻炼学生的逻辑思维能力和空间感，经常玩电脑和网络游戏的孩子在空间表征、视觉注意等方面有所加强。游戏中设定了一个个的任务需要玩家去完成，玩家的能力随着个人的努力完成不同的任务而不断增强，强化学生的目标感，刺激他们的上进心，使学生在游戏中获得了极大的成就感和满足感，主要表现在升级、过关、PK中。弥补了他们在现实生活的缺憾，导致他们经常回避现实生活中的困难，更加趋向于游戏，在游戏中实现自己的梦想，乐此不疲。

　　（7）网络游戏对高中生社会性发展的影响。中学生正处在身心全面发展的阶段，必然要从所接触的所有环境中去学习生活，而网络游戏使他们接触到一个全新的环境，这个环境全方位地模拟了现实环境，在这个环境中每个成员的起点都是平等的，完全要靠个人的努力获得进步。在这个进步的过程中每个成员都需要和各式各样的人打交道，有的人获得了虚拟的财富和装备，有的人获得了友谊，有的人则受骗上当，遭受了惨重的损失，然而每个人都增长了阅历。对学生来说，网络游戏吸引他们的地方已经不仅仅是游戏本身的故事情节了，还有游戏提供的一个交友的平台，这个平台不像聊天室那样只能通过语言表达，而且可以通过玩家角色的行动相互交流，更让人有身临其境的感觉，因此不少学生都把游戏里建立的友谊最终都转变为现实社会中的友谊（如网友、网恋），这也是学生特别容易沉溺于网络游戏的重要原因。

　　（8）网络游戏使得学生过早地成人化。现在的网络游戏中没有实行年龄分级制度，游戏里各种年龄层次的玩家都有，学生在这里过早地接触到成人社会，成人社会的一些陋习不可避免地在他们心中打上深深的烙印，他们对外界陌生事物的辨别力很低，不会区分游戏和现实的不同，把游戏等同于现实，从而痴迷于网络游戏之中。游戏中的暴力情节和帮派组织很容易使学生形成错误的暴力观念和帮派意识，混淆游戏虚拟与社会现实的区别，误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。他们往往把游戏中的行为方式带入现实社会，为达目的不择手段，欺诈、偷盗、对他人施暴，甚至团伙斗殴、作案的事件就会发生。游戏里谎话脏话无聊的话随处可见，不少学生就是从网络上学会了撒谎，并不以此为耻。网络社会的特点，决定了它很难形成像现实世界那样严格的社会规范，很多行为也难以受到规则的明确约束。对于正在成长中的中学生，如果他们的社会化过程主要依赖网络来完成，那么这种危险性是显而易见的。他们会把网络中培养出来的任性、放纵、撒谎、粗鲁、不负责任等习惯带到现实生活中，轻则行为失范，重则可能走上违法犯罪的道路。　　　　

    网络游戏对学生行为习惯的影响具有普遍性，我们要估计这种影响后果的持续性、长久性。因此，我们有必要对学生加强网络知识的指导，选择工具性网站，健康有度的上网；加强对学生进行世界观、人生观教育，激发学生树立远大的人生理想并长期不懈地为之奋斗；创造条件为学生提供可能多的活动，丰富学生的生活，在活动中提高学生的实践能力和建立健全学生的性格，让学生能够自主地规划自己的人生和支配自己的未来。

本文引自博客：http://blog.cersp.com/7825369/1525290.aspx