黑魂3 斧子:江苏省高等职业院校人才培养工作评估手册2009版

目   录
现场考察日程安排………………………………………………1
现场考察操作说明………………………………………………2
附　件
1．江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系(试行)………………8
2．专业剖析主要内容 ………………………………………………………10
3．工作用表
表1平台分析意见表……………………………………………………12
表2专家个人工作计划表………………………………………………14
表3深度访谈记录表……………………………………………………15
表4专业剖析表…………………………………………………………16
表5说课(听课)记录表…………………………………………………17
表6分工栏目考察意见…………………………………………………18
表7投票表………………………………………………………………19
表8投票汇总表…………………………………………………………20
现场考察日程安排
时间
活动内容
参加人员
主持者
报
到
日
中午前
专家报到
学校有关人员
联络员
下午
专家组预备会议
专家组
专家组长
晚上
专家查阅有关资料，形成个人工作计划
第
一
天
上午
1．学校自评情况汇报会
2．有针对性地实地考察
3．查阅原始资料
专家组及有关人员
专家组长
中午
学生食堂用餐
每二天下午
第一天下午——
白天
专家根据分工和计划分头工作
1．剖析专业
2．深度访谈
3．听（说）课
4．查阅原始资料
5．其他
专家组及有关人员
专家组长
第
一
天
晚上
专家组会议：交流情况
专家组
专家组长
第
二
天
晚上
专家组集中评议：
1．交流汇总考察情况
2．对评估结论进行表决
3．讨论并通过反馈意见
专家组
专家组长
第
三
天
上午
1．与学校领导班子交流
学校领导班子、专家组
2．评估情况通报会
同汇报会
副组长
中午
专家离校
学校有关人员
联络员
现场考察操作说明
评估实施操作从省教育评估院收到省教育厅下达的正式评估通知开始、到专家组进入该校完成现场考察任务为止，共分两个阶段进行。
一、进校前主要工作
1．确定具体评估日期。省教育评估院收到省教育厅下达的正式评估通知后，即与参评学校协商，尽早确定具体评估日期，通报相关工作的安排。在协商的基础上，我院向学校发出现场考察书面通知。
2．学校公布并上报数据。现场考察日期确定后，学校需提前2周将本校《状态数据采集平台》最新的原始数据、状态数据采集平台分析报告、人才培养工作分项自评报告（按照“主要评估指标”顺序）、学校发展规划、品牌特色专业建设规划（含学校专业设置情况）等信息在校园网上公布。同时，将上述材料的电子版连同登录平台的地址和口令以电子邮件的形式发送评估院指定邮箱。
3．组建专家组。我院按既定原则和方法选定专家，一般在现场考察前1周在评估院网站公布并尽快通知学校。
4．专家组提前进行数据平台分析。专家组确定后，我院将学校的状态数据采集平台的登录信息告知专家，请专家进行数据平台分析，一般应在3天内完成。专家完成任务后将平台分析意见以电子邮件的形式发送专家组长。专家组长汇总各专家的平台分析意见，初步形成建议考察重点和专家组现场考察分工方案。
二、进校后主要工作
1．专家预备会
专家组到达评估学校后，首先召开预备会议。预备会议由组长主持，主要内容包括：听取省教育厅（或省教育评估院）有关人员介绍评估情况；学习有关评估文件，明确评估纪律，准确理解和把握评估指标的内涵、评估实施程序和要求等；听取专家组长关于平台分析意见的汇总情况，确定考察方向和重点，明确专家组成员任务分工，确定具体评估日程安排；确定需要剖析的2个专业，确定说课（听课）的课程（一般2—3门），均可采取专家抽取和学校推荐相结合的方式确定；明确各种用表的填写方法和相关要求。会后各专家分别按照既定分工填写个人考察工作计划、明确访谈对象，并将有关情况交由联络员进行汇总。
2．学校汇报会
学校汇报会一般安排在现场考察第一天的上午8：30—9：30进行。汇报会出席对象为：专家组全体成员、学校领导班子和有关中层干部以及学校认为应该到会的其他人员。会议由专家组组长主持，由学校主要负责人介绍学校人才培养工作有关情况，内容以平台数据分析为主。
3．实地考察
专家组有针对性地对教学基本设施特别是实验实习实训设施进行考察，同时对校园文化、教师教研活动等有关内容进行调研。校外实训基地及校企合作情况由分工专家根据工作需要分别考察。
4．说课（听课）
专家通过听取有关教师说课，了解学校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。说课的内容一般应包括：企业对相关专业技术人才的需求调研情况，课程任务，课程特色，课程教学目标，教学整体设计，微观教学设计与实施，教学设施、环境和实训室场景，教材使用与建设，课程的重点、难点及解决办法，课程内容与课时安排等。说课一般应在30分钟以内完成。完成后，专家对说课情况进行简要评价，并与说课教师进行沟通，填写《说课记录表》。
根据工作需要，专家也可选择直接听课。
5．深度访谈
深度访谈的对象一般应包括学校领导、中层干部、教职工、学生、用人单位人员等，目的是为了了解信息、发现问题、分析原因、寻找解决问题思路及办法。深度访谈可采取个别访谈、小型座谈、电话征询等多种有效形式。访谈结束后，专家应对访谈的内容进行梳理和汇总，并形成记录。
6．专业剖析
原则上每校剖析两个专业，学校推荐1个，专家随机选择1个。专业剖析的手段主要包括：听取专业带头人介绍、查阅资料、深度访谈、座谈会以及实地考察等。专业剖析的主要内容与方法见附件2。
7．查阅资料
专家组根据数据平台分析、深度访谈及专业剖析过程中的有关情况，有针对性地查阅有关原始资料。学校原始材料根据常态工作需要，由对应部门保管，专家组查阅完成后，应主动及时归还。
8．集中评议和意见反馈
（1）集中评议
①现场考察各环节完成后，专家组全体人员进行集中评议。会前，各专家要对考察获得的信息进行认真的梳理和汇总，并对分工考察的项目形成初步判断意见。集中评议由专家组组长召集主持，时间一般安排在考察意见通报会前一天下午或晚上。
每位专家就分工考察内容的情况和相应的等级意见向组内通报，也可对非分工内容发表相应意见。
②专家组成员在坚持标准、民主评议的基础上，对学校总体评估建议结论进行投票表决。评估建议结论分“通过”和“暂缓通过”两种，2／3及以上专家投票“通过”即为通过，否则为“暂缓通过”（联络员不参与表决）。
③集中讨论形成对学校人才培养工作的考察评估意见。考察意见应能体现专家组工作能力和水平，要客观、简洁、到位并富有建设性，避免形式主义，在准确性和科学性的基础上，要有针对性、指导性和实用性，具有真正以评促建的价值。字数在2000字左右，主要内容一般包括以下几个部分：
■考察评估工作概况
■对学校及其评估创建工作的总体印象
■学校人才培养工作取得的主要成绩和特色
■学校人才培养工作存在的主要问题及原因分析
■对学校工作的有关建议
■向学校主管部门的有关建议
考察意见中不出现专家组投票结论的内容。
（2）意见反馈
意见反馈在现场考察最后一天的上午进行， 分两个阶段进行：
第一阶段，反馈的对象主要是学校领导班子成员。专家根据分工依次反馈意见，这个阶段不谈成绩，只谈问题不足和相应分析与建议。专家事先要认真准备，拟定发言提纲，要体现敏锐的洞察力和高度的概括力，指出问题要准确，分析问题要深刻，建议既要有高度，又要有可操作性，真正起到“诊断”与“指导”的作用。
第二阶段，反馈的对象为学校中层以上领导干部、师生员工代表及主管部门有关人员，会议由副组长主持。反馈会的主要议程为：组长宣读专家组对学校人才培养工作评估的考察意见，学校主管部门有关人员讲话（根据实际情况，可免），学校主要负责人回应性发言。
至此，学校现场考察任务全部完成。
三、评估规范建设
规范的评估是确保评估公正的重要前提，加强评估规范建设是评估者与被评者的共同责任。评估院人员和专家组成员要自觉做到“五不”，即，不私访参评院校，不参加参评院校评前评后的宴请茶请，不接受参评院校的任何馈赠，不向参评院校提个人要求，不泄露参评院校尚未公开的信息。我们将主动接受全社会的监督，对违背“五不”纪律的，评估院人员将取消工作岗位，专家将不再聘请，情节严重的按纪检监察规定处理。我们也希望参评院校坚决做到“五不”，即，不弄虚作假，不私访评估专家，不超标接待，不馈赠礼金礼品，不安排与评估无关的活动。参评院校如有违规现象发生，将实行“一票否决”。
附件1
江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系(试行)
主要评估指标
关键
评估
要素
说　明
建议重点考察内容
数据库相应
编号
1.领导作用
1.1学校事业发展规划
学校事业发展规划应符合区域经济社会发展规划。举办单位为院校实施规划提供良好的政策保证、制度环境和足额（生均经费不低于省属院校标准）的经费投入。
当地区域经济社会发展规划
学校发展规划及实施情况专业结构
举办者对院校支持情况
1.1
3.1
7
1.2办学目标与定位
学校办学目标明确可行，定位准确有特色，办学规模与办学条件相适应。
办学目标
办学特色
在校生结构
1.3
1.3对人才培养重视程度
重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。
经费收入
经费支出
领导关注教学及学生情况
教师培训进修
校企合作
奖学金
5.1
5.2
2.2
6.1
7.5
8.8
1.4校园稳定
符合《平安校园》的各项规定。
无校园不稳定事件、违规办学事件发生
突发事件应急预案
2．师资队伍
2.1专任教师
重视师德建设和专业教学团队建设；基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。
专任教师基本情况
专业教学团队
6.1
2.2兼职教师
从行业、企业聘请经营管理专家、技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。
兼职教师基本情况
6.2
3.课程建设
3.1课程内容
根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；校企紧密合作开发课程；重视精品课程建设。
课程教学目标
校企合作开发课程
精品课程建设成果
7.2
7.5
3.2教学方法手段
能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法,教学手段灵活多样;能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。
课程教学设计
教学方法、手段
考试/考核方法
授课地点
7.2
3.3主讲教师
基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干和经营管理专家担任的校外兼职教师讲授为主。
授课教师情况
6.1
6.2
3.4教学资料
选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进；重视教学资源库建设与使用；重视精品教材建设。
选用教材；校企合作开发教材；馆藏图书资料；校园网；教学资源库；精品教材建设成果
7.2
7.5
3.2
3.4
4.实践教学
4.1顶岗实习
顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。
专业顶岗实习记录
校外实习基地
4.2
7.4
4.2实践教学课程体系设计
实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。
专业教学计划
专业课程设置
专业产学合作
7.2
7.5
4.3教学管理
校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。
校内外实践教学管理
教学质量管理
专职教学管理人员
专职学生管理人员
4.2
8.1
8.2
8.3
4.4实践教学条件
校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。国家和省级实训基地开放共享。
校内实训基地；校外实习基地；实践教学经费；专业合作；社会捐助；国家和省级实训基地
4.1
4.2
5.2
7.5
9.3
4.5双证书获取
有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上；积极参与技能竞赛。
专业职业资格证书
技能竞赛成绩
7.3
5．特色专业建设
5.1特色
从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。
专业设置
省级品牌特色专业
特色专业建设规划
现场专业剖析
7
6.教学管理
6.1管理规范
有健全的教学管理组织系统；教学管理制度完备、规范，执行严格，教学运行平稳有序。
教学制度与运行管理
专职教学管理人员基本情况
随机访谈教师、学生、管理干部
教学管理创新
8.1
8.2
6.2学生管理
以学生为本，管理育人；学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。
教学制度与运行管理
专职学生管理人员基本情况
随机访谈学生、教师
校园文化活动
8.1
8.3
6.3质量监控
多元化质量监控，组织体系健全、制度完善、机制有效、运行效果良好。
教学制度与运行管理
专职督导人员基本情况
随机访谈教师、管理干部
8.1
8.5
7.社会评价
7.1生源
第一轮投档率与报到率高。
招生
新生报到率
9.1
7.2就业
学校高度重视创业教育和就业工作，就业工作保障体系完善，就业举措有创新；就业率高，就业质量好；创业教育成效显著。
创业教育成效；就业率；近三年毕业生就业岗位分布情况；用人单位满意度
7.6
9.2
9.4
7.3 社会服务
学校主动服务社会意识强，服务渠道、类型丰富；服务形式有创新；社会技能培训、技术服务等开展良好，社会回报高。
教师技术服务情况
产学合作
社会技能培训开展情况
鉴定站（所）
6.1
7.5
7.3
4.3
附件2
专业剖析主要内容与方法（供参考）
一、专业剖析的主要内容
一、专业设置和专业培养目标
1．专业设置的针对性、灵活性和适应性
2．专业名称的规范性和科学性
3．培养目标职业定位的准确性
4．培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性
二、课程体系和课程结构
1．课程结构设计合理
2．课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养
3．实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律
4．课程形式灵活多样
5．以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合
6．教学计划(培养方案)科学、规范，稳定性、适应性兼顾
7．引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育
三、
科目课程
1．有规范的科目课程大纲和实验、实训大纲
2．科目课程体系符合技术应用性人才培养规律
3．教材选用合理，能够选用优秀高职教材
4．重视教材建设，能够组织自编教材，满足教学需要
四、
教学环节
1．教师教学档案规范齐备
2．实践课学时达到要求，开设综合性实践训练课
3．理论课程、实验课程、技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并采用灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等
4．改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学
五、
职业素质教育
1．职业素质教育在专业教学计划中的体现
2．职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程
3．职业素质教育改革创新的措施、力度、成效
4．学生心理咨询工作开展情况
5．人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况
六、
教学环境
1．实验、实训场地和设备保障教学情况
2．校内、外实训基地运行状态及保障机制
3．实验开出率、实训基地利用率
4．与该专业有关的图书馆藏、图书流通、电子检索情况
5．该专业教学及建设运用校园网情况
6．该专业教学及建设的经费保障情况
七、
产学合作
1．在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面的合作
2．在理论和实践课程教学方面的合作
3．面向社会、行业进行技术培训方面的合作
4．为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作
5．校企人员互兼互聘方面的合作
6．学生实习、实训方面的合作
7．校内外实训基地建设方面的合作
8．教师承担、参与企业科研课题方面的合作
八、
教学改革与创新
1．教学模式、课程方案改革
2．科目课程改革
3．教学方法、教学手段改革
4．教学管理体制(学分制)改革
5．产学研合作改革
九、
师资队伍
1．该专业师资队伍整体梯队结构状态
2．专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备情况
3．专任教师科研及教改开展情况
4．兼职教师来源、数量、素质、教学效果
5．该专业师资队伍保障机制
6．该专业教学及学生管理队伍情况
十、
学生素质
1．该专业近三年录取报到情况
2．近三年学籍处理情况
3．学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）
4．学生计算机、英语水平考试及应用能力
5．学生科技、社会实践开展情况
十一、
学生就业
1．适合高职教育的就业保障机制
2．近三年毕业生初次就业率
3．该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况
十二、专业特色
二、专业剖析的方法
1．对平台数据情况进行分析，发现问题并初步分析。
2．听取专业负责人的介绍，阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。
3．对部分教师和学生进行深度访谈。访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况。
4．有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听取说课。
5．对专业剖析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业剖析表》。
附件3：工作用表——表1
平台分析意见表
评估学校：                                         评估时间：   年   月   日-   日
主要评估指标
关键评估要素
数据库相应编号
奇异点
建议考察重点
成因初步分析
1．
领导作用
1．1学校事业发展规划
1．2办学目标与定位
1．3对人才培养重视程度
1．4校园稳定
2．
师资队伍
2．1专任教师
2．2兼职教师
3．
课程建设
3．1课程内容
3．2教学方法手段
3．3主讲教师
3．4教学资料
主要评估指标
关键评估要素
数据库相应编号
奇异点
建议考察重点
成因初步分析
4．
实践教学
4．1顶岗实习
4．2实践教学课程体系设计
4．3教学管理
4．4实践教学条件
4．5双证书获取
5．
特色专业建设
5．1特色
6．
教学管理
6．1管理规范
6．2学生管理
6．3质量监控
7．
社会评价
7．1生源
7．2就业
7．3社会服务
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表2
专家个人工作计划表
评估学校：                                       评估时间：   年   月   日-   日
日期
时间
工作内容
地点
备注
月
日
上午
下午
晚上
月
日
上午
下午
晚上
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表3
深度访谈记录表
评估学校：      　        　　　        　　　评估时间：   年   月   日-   日
访谈主
要议题
时间
地点
访谈对象
访谈形式
主
要
情
况
与
分
析
主要访谈内容
主要问题及建议
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表4
专业剖析表
评估学校：      　　　　　                　　　评估时间：   年   月   日-   日
专业基本情况：
成绩与特色：
问题与建议：
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表5
说课（听课）记录表
评估学校：                    课程名称：
所属专业：                    教师姓名：      职称：      年龄：
主要内容：
简要评价：
问题与建议：
注：说课围绕企业需求，课程任务，课程特色，课程教学目标，教学整体设计，微观教学设计与实施，教学设施、环境和实训室场景、教材使用与建设、课程的重点、难点及解决办法、课程内容及课时安排等进行评价。听课评价由专家自行掌握。
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表6
分工栏目考察意见
评估学校：                             评估时间：   年   月   日-   日
分工考察主要评估指标：序号                 指标名称
整体印象：
问题与建议：
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表7
投 票 表
评估时间：   年   月   日-   日
学校名称：
通过
暂缓通过
备注
注：专家根据总体评估结果，在相应的栏目里打“○”。
专家（签名）：                                年     月     日
附件3：工作用表——表8
投票汇总表
评估时间：   年   月   日-   日
学校名称：
通过
暂缓通过
备注
总体结论
通过
暂缓通过
注：“通过”和“暂缓通过”栏目内分别填写对应合计票数。总体结论栏目在方框内用“○”标注。2/3及以上专家投票“通过”即为通过，否则为“暂缓通过”。
专家（签名）：                                年     月     日