为之请制的制:小学英语教案 My Home

                            讨论：  徐静   郭晓艳  段修丽

根据课程标准对五年级学生的英语学习要求，本阶段孩子应达到二级目标，为了合理地整合课本资源，提高教学的有效性，针对本册的教材目标，我对教材内容进行了文本再构，以期能达到更有效的教学效果，通过课堂实践证明，本次的文本再构达到了提高课堂教学有效性的目的。以下是本节课的教学设计：

                                                                       My  Home

主题：My Home  年级：五年级

课程标准:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语描述有家的简单信息。能根据图片或提示写描述家的简单句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解文化习俗。

内容分析与学情简介：

（一）内容分析及文本再构的语言支架：

根据课程标准和五年级教材对孩子的目标要求，本着在语境中教词汇，在运用中训练语言的原则，确定了本文本的主要框架：

1.初步接触There be 句型结构，并能进行简单的运用交流。

2.在句型中学习表示家具的名词：mirror, curtain, closet, end table，理解flat和own的含义。

3.语用的目的是能够运用所学句型描述自己的家。

（二）学生已有的语言结构：

1.四年级上学期第四单元My Home中学习了表示房间的名词：living room,kitchen, bathroom, bedroom, study.在之前的英语学习中叶接触了部分形容词和一些物品的名词，如：shelf, book,nice,clock,small,big…

2.接触过How many people are there in your family? 但没有具体接触过There be的用法，之前的学习只是单纯地用数字进行回答。

学习目标：

1.学生能全面参与本篇主要单词mirror,curtain,closet,endtable，flat,own的学习，其中85%的学生能够运用自如.

2.学生能通过复习和学习强化运用bedroom,kitchen,livingroom,bathroom等表示房间的词语并能够自如运用。

3.学生初步感知There is/are…句式，理解该结构所表示的“存在”的意义并运用该句式进行简单的交流，85%的学生够在老师的示范和帮助下描述自己的家和房间，20-40%的学生能够在老师的示范和帮助下写一写自己的家和房间。。

4.学生在阅读中获取信息的能力得以培养。

5.学生通过感受房子的变迁，爱家的情感态度得以升华。

评价设计：

   1.将评价贯穿课堂教学的始终，学生根据表现获得笑脸奖励，通过这一笑脸奖励检测学习目标1、2的达成。

   2.根据评价1学生获得的笑脸数，可以获得老师的一张图片，并把图片组成自己的家，通过这一充满挑战和预测的整体性评价，检测学习目标3、4的达成。

   3.通过诗歌的赏析检测学习目标5的达成。

学习过程。

Step1. Warm-up.

1.    Greeting. 2.Free talk.（师解释评价说明）

设计意图：本课的评价是贯穿课堂始终的，老师先把自己家的照片背面贴在黑板上，设置一个悬念，让学生通过自己的努力，获得打开图片的机会，并为后面的拓展活动做好铺垫。

Step2 Pre-reading.

1.  Enjoy a song.

2.  谈论歌曲内容，初步感受和学习There be句型，在句子和情景中学习新词curtain， flat。

设计意图：这是一首节奏很欢快的歌曲，有利于调动学生的学习热情，歌曲的内容也与教学内容很贴近，有利于学生初步感受新知，并在语境中学习新词。

Step3 In-reading.

1.  Read and think.

How many rooms are there?

What are they?

2.  Read and tick

What’s in Amy’s room?

设计意图：通过猜Amy房间里有什么，在情景中操练句型，同时产生一个信息差，引导学生仔细关注文本。

Step4 Post-reading.

1.  listen and repeat, try to imitate.

a: listen and repeat, try to imitate.

B: T：Does Amy like her room? How do you know?(通过找原因，进一步挖掘文本，同时细细感受own的含义，引导学生初步体会到家的美好。)

2.  Read in pairs.

3.  Read in roles. Boys—John, Girls –Amy

4.  Read the dialogue by themselves and circle the sentences with”There is/are.自读文本，圈出含有There is/are 的句子，体会就近原则，并进行替换练习。

设计意图：充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。问题的设置，有利于学生能够深入理解文本，感受语言运用。

Step5 Production

1.  Sharp eyes.根据描述，找一找哪幅图是John的家。

2.  Talk about your room.

3.  Let’s write。（根据提示，写写自己的家）

设计两种写作框架，一种为去掉关键词，一种为无框架，让有能力的同学自由发挥。

Step6 Progress

1.  Enjoy a poem.

2.PPT呈现各种各样的房子，对学生进行情感和文化的渗透。

Wherever you live, wherever you go, please remember where is home, there is love.

3.小结：What have we learned today?

Homework.

1.  Talk about your home with your friends.

2.  Please say “love”to your parents.

附：再构文本内容

Amy：I have a new flat. It’s on the second floor.            

John: Really? What’s it like?                  

Amy: There are two bedrooms, a kitchen,

a bathroom and a living room.

John: That’s great.

Amy: I have my own room,too. It’s small and nice.                                        

John: What’s in it?

Amy: There is a mirror, a bed and a big closet.                   

There are green curtains and two endtables.

 I love it very much.

John: It’s cool.