偶看新闻数学备课大师:高中历史教案 英国的制度创新
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/05 12:37:04
英国的制度创新
济南市教研室 段进生
【内容标准】
了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点、作用。
【教学目标】
1．了解英国争取民主的基本历程；掌握英国巩固、完善民主的措施，理解英国政体的基本特点，分析英国制度创新的历史意义。
2．利用学生已有知识，回忆革命进程；运用史料教学，采用多样素材设置情景、设疑引思，通过自主、合作探究，掌握英国巩固、完善民主的历程，培养学生分析、解决问题的能力及探究、创新意识。
3. 认清英国人在民主进程中的创新意识和巨大贡献，体会英国人的政治智慧，感悟其对人类政治文明进步的影响；在与历史的对话中塑造健全的人格，形成开放的世界意识。
【评价方案】
1．目标性评价：通过对学生在课堂上的表现进行观察，利用课堂学案设计“学以致用” 的思考题等，考查学生对本课基本历史概念和史实的掌握，是否达到了预期目标。（评价标准：观察的仔细；习题回答正确而解释思路清晰等。）
2．过程性评价：通过设计具有一定挑战性的探究性问题，引导学生参与课堂思考、讨论，得出结论，形成知识建构。（评价标准：探究主动与否，思路正确与清晰等。）
【教学活动方案】
一、导入环节
作为单元第一课，首先对本单元内容进行简单的介绍，帮助学生宏观了解本单元主线。利用PPT播放学生熟悉的各国王室图片，并配以轻快的音乐，让学生直观体验，营造图片解读的氛围。提出问题：“君主立宪政体最早是如何建立的呢？”
二、新课学习环节
1.争取民主
（1）13世纪的斗争：创设情景，利用图片讲解《大宪章》和议会传统确立的过程，学生总结得出英国存在限制王权的传统。
（2）17世纪的革命：出示查理一世、詹姆士二世、威廉三世三位国王图片，学生回忆并表述三位国王命运，明确改变国王命运的主导性力量；解释“光荣革命”的含义。学生合作探究英国人“光荣革命”展现的政治智慧——革命与妥协。
2.建立民主
（1）体验式教学：出示《大宪章》、《权利请愿书》、《大抗议书》内容节选，组织学生站在议员们角度探究应从哪些方面来限制王权？
（2）史料教学：出示《权利法案》的有关材料，结合学生探究成果对比分析《权利法案》的重要条文，通过问题引领，充分理解《权利法案》是英国君主立宪政体建立的标志。
引导学生结合历史传统，利用历史的眼光总结出：英国人在建立民主过程中体现的政治智慧——传承中创新。
3.完善民主
（1）议会改革：播放《英国的议会改革》视频资料，通过问题教学，了解议会概况，明确代议制含义；结合英国议会选举资格变化表，在教师引导下得出议会选举权的扩大是民主完善的体现。
（2）政党政治：通过图示，教师讲解英国政党制度的发展演变，明确制衡机制逐渐形成的过程。
（3）责任内阁制：联系现实引出责任内阁制。创设情景，整合三个历史小故事——“不懂英语的国王”、“48小时首相”、“最年轻的英国首相”，通过问题教学明确英国责任内阁制的演进和运行原则。
教师整体概述英国君主立宪政体走向完善的表现，引导学生利用相似的思路总结英国人完善民主进程中展现的政治智慧——和平中渐进。
（4）创设情景，出示图表通过问题引领，检验学生学习效果，概括提升总结英国君主立宪制的特点，形成完整的知识体系。
4．小结
出示总板书，（见右图片）小结本课内容。进一步提炼英国人政治智慧的同时，在进一步拓展教学内容，引发学生更深层次的思考——“感悟民主”，凸显历史学科的教育价值。
站在文明的角度看英国，革命的勇气源自英国人对自由的向往，避免流血的妥协彰显了人性的尊严，而基于传统的渐进创新及温和改革则凸显了对每个社会阶层的人文关怀。“光荣革命”以来，政治家们的制度渐进创新保障了人性的不断解放，个人的进步也推动了国家的不断强大。所以我们看到了推动科技飞跃牛顿、达尔文等科学巨匠，也看到了推动英国率先工业革命的哈格里夫斯、史蒂芬孙等普通工人，看到了历史上“日不落帝国”的霸业。时至今日，英国仍然以其既传统又现代的面貌，稳健的革新脚步吸引着世界的目光。
【作业设计】
阅读有关英国的历史书籍，选择近代英国个人的成功案例，试以“制度创新与个人进步”为话题写一篇历史小论文，题目自拟。（拓展性作业）