段太尉逸事状读后感600:初中物理学 --《温度与内能》教学设计

《温度与内能》教学设计

邹平县教学研究室   杜静

【课题】沪科版九年级第十二章第一节《温度与内能》

【课程标准】

1.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

2.了解内能和热量的概念。能简单描述温度和内能的关系。

【教学目标】

1.知识与技能:

（1）知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值。

（2）了解实验用温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）了解内能、热量的概念，能简单描述内能和温度的关系。

2．过程与方法:

（1）通过对实验室用温度计的认识和使用过程，了解一般测量工具的认识规律。

（2）通过自主学习建立内能概念。

（3）通过实验结合生活经验，探究改变物体内能的途径。

3．情感态度与价值观:

通过探究改变物体内能的途径，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

【教学重点】

1．能正确使用液体温度计测温度。

2．内能、热量概念的建立，改变内能的途径。

3．温度与内能的关系。

【教学难点】内能、热量概念的建立。

【教学用具】

演示：温度计、烧杯（1000ml）两个、热水、冷水、红墨水、空气压缩引火仪。

学生分组：粗铁丝、石块（两块）、蜡烛、火柴。

【教学过程】

一、引入课题

节日的礼花给我们带来了喜庆的气氛。礼花爆炸的能量是从哪里来的呢?通过今天的学习我们将解决这个问题。

板书：温度与内能。

二、温度及温度计

入秋以来，我们当地的气温变化比较大。早晨上学时，气温较低，我们感觉冷，中午，气温回升，我们感觉比较热。在物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。

通常我们是通过感觉来判断物体的冷热程度的，但要准确地判断和测量物体的温度，就需要用到专门的测量工具――温度计。

温度计有好多种，如常见的体温表，寒暑表，数字式温度计、双金属片制成的温度计等。下面我们就以在学习中经常用到的实验温度计为例来学习温度计的使用。在以前的学习中，我们曾经学到了许多测量工具，像弹簧测力计，天平等等。对于测量工具，我们要从哪些方面来认识呢？构造、原理、量程与分度值、使用方法等。

下面请同学们四人一组，对照你手中的温度计来认识它的使用，并完成自主学习（一）。

（一）对温度计的学习：

1．构造

2．原理

3．量程与分度值

4．使用方法

5．你认为以下步骤正确的是______

A．选取适当的温度计；

B．估计被测物体的温度；

C．使温度计和被测物体接触几分钟；

D．观察温度计的读数；

E．取出温度计；

F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。

6．利用手中的温度计完成以下测量任务：

室温______________

一杯水的温度____________

学生自学结束后，师生交流相关内容，并注意强调以下几点：

（1）液体温度计的原理，液体温度计有煤油或水银温度计，不同的温度计量程不同。

（2）介绍摄氏温度的规定，可补充介绍华氏温标和热力学温度。

（3）学生展示实验用温度计的使用方法及读数方法。

（4）通常情况下室温指25℃，人体正常体温37℃左右。

三、内能

1．自学内能概念，学习要求如下：

看课本P₂₄《物体的内能》，并思考以下几个问题。

(1)什么叫物体的内能？为什么说物体具有内能？

(2)0℃的冰有内能吗？哪些物体具有内能？

(3)观察图片12-7和12-8，你有什么发现？

学生自学结束后，师生交流相关内容，并注意强调以下几点：

（1）物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。一切物体都有内能。

（2）演示：在分别装有质量相同的冷水和热水的两只烧杯中各滴入1－2滴红墨水。

结论：温度越高，分子的无规则运动越剧烈，物体内能就越大。

温度是影响物体内能的主要因素，也是判断物体内能变化的重要依据。对同一物体，温度越高，内能越大；温度越低，内能越小。这就是温度与内能的关系。

2．改变内能的途径

(1)问题：有一根铁丝，怎样增大它的内能呢？你有哪些办法？利用手中的器材，看哪个小组想的办法多？

学生实验。

(2)对学生的办法进行分类：手捂、火烧、弯折、锻打、摩擦

结论：热传递和做功都可以改变物体的内能。

在热传递的过程中，高温物体把一部分内能转移到了低温物体，转移的这部分内能，称为热量。单位和内能的单位相同都是焦耳，热量常用字母Q表示。

四、小结

五、走向生活，解释实例

1．对于发高烧病人，常用冷敷法进行降温，请说说这样做的原理。

2．演示空气压缩引火仪实验，学生解释其中的道理。

3．水烧开时，我们常看到壶盖被热气顶起，发出“啪嗒啪嗒”的响声，壶盖的机械能是从哪里来的？

4．礼花爆炸的能量是从哪里来的?

六、课后调查：查阅“地球的温室效应”有关材料,为减轻地球的温室效应我们需要怎么办？

注：本教案为2011年省教学能手评选课堂比赛教案，敬请各位专家和同仁提出宝贵意见。