乔巴经典台词图片:数学教案

《角的初步认识》教学设计

冠县万善乡联合校    王书坤    2012年2月13日 16:42

【教学内容】（二年级上册）《角的初步认识》

【学习目标】 （1）结合具体情境，通过观察、从生活中找角、折一折、做活动角等活动，能判断一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。

（2）通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

（3）初步学会用尺画角的方法。

（4）通过观察实物并从中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。

【评价设计】

1、通过从主题图中找角，用肢体笔划角，以学生是否能从生活实物中找出角，并正确指说角各部分名称（论述式评价），能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。（纸笔式评价）

2、通过折一折、做活动角、游戏 “变变变”等活动参与的情况（表现性评价），以及学生能否比较两个角的大小，能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识.（论述式评价）

3、通过教师口述画角方法，让学生动手操作画角，标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边”的评价。（纸笔式评价）

4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。完成目标4.（表现性评价）

【学习活动方案】

一、创设情境

1、主题图教学。

师：孩子们，我们每天在校园里健康、快乐的学习、生活，那你们平时喜欢到操场去玩吗？（出示主题图）这些小朋友在操场上玩得多开心呀！仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）

2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友。你们看，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，就形成这样的图形，这就是角。（板书：角）孩子们，和角打声招呼吧。（齐读：角）这节课，我们就一起来认识角。板书课题：《角的初步认识》

二、新课

（一）在主题图中找角。

1、师指图：操场上很多物体的表面上有角，快找找吧！

2、（抽生说）学生边说，课件边演示。

（二）教学例1

1、从实物中抽象出角。

师：同学们一下子找到了这么多的角，真了不起。我们生活当中的一些物品上也有角，谁来说说，角在什么地方？这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样儿的：（课件中三个角从实物中移下来。）

师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划一下角的模样。

师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？同桌之间互相说说。（尖尖的、都有两条直直的边）

2、认识角各部分的名称及其特征。

（1）你们感觉尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是……（生：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。

（2）师再指课件上第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。（分别抽两生）反问：一个角有几个顶点，几条边？

3、判断角。

今天，老师给大家带来了一些图形客人，孩子们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。学生判断再抽生说理由。

（课件出示书第42页的第1题。）

4、师：你们看，下面两个图形里也有角，左面的三角形有哪几个角？右面的图形又有哪几个角？（书第42页第2题，指给同桌看看，再抽生上来指。）

5、找生活中的角

（1）师：孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。找到之后要指出角的顶点和两条边。（学生活动，师参与。）

（2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。

师：小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就……（更多了，可以说是数不胜数，不计其数。）

【完成目标1、结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角等活动初步认识角，能判断一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。

完成目标4：通过观察实物并从中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。】

（三）操作，认识角的大小

1、折角

（1）师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。

（2）学生折角，师巡视指导

2、做活动角。

（1）师拿出一个活动角：老师这儿有一个角，（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？用上老师发给你们的两根小纸条。试试吧！（生做）

【完成目标1中：结合具体情境，通过观察、折一折、做活动角等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。】

（2）展示两生做成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？生：一个大，一个小。

师：可以把这两个角重在一起。比出结果了吗？

（3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。

师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（师也拿在手上）请变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点？你是怎么做的？（请一生示范，把边叉开一点，角就可以变大点）再请全班做。咱们继续变，把你们手上的角变小点，再变小点，又是怎么做的？（把边合拢一点。）

（4）那角的大小跟什么有关系呢？跟边的什么有关系？（课件演示）通过刚才的演示，我们可以发现：角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短无关。角的两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。

【完成目标2：通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。】

 三、练习与拓展1、今天我们一起认识了角，老师准备了几道题，想考考同学们，准备好了吗？（拿出答题卡，完成“我会数”）

 2、同学们真的很聪明，你能想一想一张长方形的纸，不折叠的情况下剪一刀后会剩下几个角吗？

【完成目标】

四、小结：这节课我们认识了角，你知道了哪些关于角的知识？