海贼王悟空:化学教案

鲁科版必修1第三章第二节《氮的循环》第1课时教学设计

编写者：王殿刚  纪秀华  邵蔚

课程标准研读：

通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

学习目标：

1.通过自然现象，激发思考自然界中的含氮物质；通过自然界中氮的循环，了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物质。

2.通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反应，并且了解氮的固定的相关知识，如什么是氮的固定、氮的固定主要有哪些形式；了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的颜色、状态、溶解性，一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应，了解自然界中形成硝酸的过程。

3、通过了解人类活动对氮的循环的影响，知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解如何减少氮氧化物的排放，树立环境保护的意识。

评价活动方案：

1．带着个人对课前材料的解读，参与小组讨论，了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物质。

2．个人拟写解说词，参与小组、班级分享。一氧化氮和二氧化氮的颜色、状态、溶解性，一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应，了解自然界中形成硝酸的过程。

3、学生讲解、互评；优秀的解说可作为学生讲评的的文字素材，问题较多的可修改，以达到优秀标准。

教学过程：

【投影】课前预习问题：

1、查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。

2、氮循环中涉及到哪些物质，写出化学式，并从不同的角度对这些含氮物质分类。

课前老师安排各小组解决以上问题，现在请各小组派代表发言，展示你的预习成果。

【阅读指导】阅读课本P74～75，并思考

【探究一 氮气的性质】

1、根据研究物质性质的方法和程序及氮气的化合价并联系生活实际，预测N₂ 性质如何？

2、通过预习写出反应的化学方程式。判断N₂是做了氧化剂还是还原剂？

3、什么是氮的固定？有哪两种形式？

学生分小组活动，并相互评价。

教师总结发言，引导学生找出最佳方案。

阅读思考、小组交流、汇报结果并概括整合：

【探究二 氮氧化物的性质】

通过实验视频并结合课本概括整合：1、NO、NO₂的物理性质如何？

 2、NO、NO₂典型反应为？用双线桥法分析NO₂与水的反应。并填入表格中

NO

NO₂

物理性质

无色气体

难溶于水，剧毒！

红棕色有刺激性气味

气体，易溶于水，剧毒！

化学性质

2NO+O2=2NO2

3NO2+H2O=

           2HNO3+NO

做反馈练习，及时巩固

【化学与生活】雷电交加时,空气中的氮气和有关的含氮化合物发生了哪些化学反应？请写出来。N₂＋O₂2NO，2NO＋O₂＝2NO₂，3NO₂＋H₂O＝2HNO₃＋NO

学生阅读、思考、动手、讨论、合作、展示。

教师活动：播放视频【氮氧化合物的污染】

学生活动：小组合作讨论，增强合作意识

【合作讨论】雷雨闪电的利与弊

播放视频【无车日】

【课堂小结】

1、认识氮循环中的重要物质，认识氮气及其氧化物在生产生活中的应用和对生态环境的影响。

2、通过了解生物固氮的两种形式，认识氮在一定条件下能够与氧气、氢气反应。

3、了解氮的两种氧化物性质及在自然界中形成硝酸的过程。

【作业】:1、83页课后练习1（2）、（4）

教学反思：

1.基于课程标准下的教学，首先目标制定，我遵从了从三个维度制定简明扼要的目标。

2.本节课讲授新授知识的同时分别从【化学与生活】、【化学与化工生产】、【化学与生活环境】等几个方面进一步巩固了所学知识。充分体现了青岛市正在推广的三种学模式----问题情景探究教学、板块问题组引导思考教学和学案导学探究教学模式，充分利用学案导学，体现了教学效益的最大化，注重以学生为主体，全面了解学生的已有知识，把握好本节课的重点（氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质）和难点（自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响。）整节课堂充分注重学生活动，学生预习结果展示、问题情景引入和各种视频的播放等教学环节。

3.作为一节起始课，根据课程专家讲座，“要让学生大致了解本单元的基本内容和为什么要学习本章内容”。本节课试图站在系统的角度，积极抓住“氮循环对维持生态平衡的作用”这一特点，从方法上让学生感受到在以后的教学中，如何学习元素及其化合物及化学与生活的联系，也为后继学习奠定了基础。