红发香克斯死了2017:铝的化合物教学设计

铝的化合物教学设计

【学习目标】

1.通过新情境信息提取和处理，学习氢氧化铝和氧化铝的主要物理性质。

2.通过实验探究，学习研究问题的科学方法（发现问题——猜想假设——实证研究——分析推理，得出结论），培养实验能力（观察能力、提取信息的能力、动手能力等）、合作能力及分析解决问题的能力。

3.通过氢氧化铝的实验室制法和实验探究，认识两性氢氧化物和两性氧化物概念，能写出Al₂O₃、Al(OH)₃分别与强酸和强碱反应的离子方程式

4.通过Al(OH)₃治疗胃病等素材，了解铝的重要化合物在社会生活中的应用，培养用化学视角关注社会、关注生活的观念。

【学习重点】氢氧化铝和氧化铝的两性

【学习难点】两性氢氧化物概念的形成；提升实验能力及分析实验现象并获取有价值的信息的能力。

【学习重难点的教学突破策略】以问题为导向，以实验探究为手段，以学生活动为中心展开教学。在实验探究过程中，适时提出引发学生思考的问题。在问题引导学生深入分析时，用实验验证并思考现象产生背后的原因，让学生学会应用已有知识分析和解决学习中出现的问题。引导学生逐步揭开知识疑点，帮助其构建知识体系。

【教学设计构思】从宏观现象入手提出问题，然后猜想假设，在此基础上进行实验验证，对实验得出的结论再从微观角度分析本质，最后再通过化学用语——符号表征结论，并且引导学生应用结论解决社会生活中的问题。（具体流程如图所示）

【教学流程示意图】（原教案中是一幅图片，但复制不出来，只好改为文字叙述了）：

教学流程：情景创设——实验探究——微观分析——符号表征——信息提取——实验验证——微观分析——符号表征——迁移应用

教师的主要活动：投影斯达舒胃药的说明书，激发学生疑问，引导学生探究；分析氢氧化铝的酸式和碱式电离，引导学生写出氢氧化铝与硫酸、盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式和离子方程式；介绍氢氧化铝的分解反应；介绍不同结构的氧化铝；引导学生探究氧化铝的两性，并写出氧化铝与硫酸、盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式和离子方程式；展示工业上从铝土矿中提取金属铝的生产流程，提出问题，课堂检测，反馈评价；课堂总结。

学生的主要活动：提取氢氧化铝的相关信息；实验探究氢氧化铝的制法及性质；实验验证氢氧化铝的两性，并正确表征两类化学反应；实验验证氧化铝的性质，并正确表征氧化铝的两性。

教学过程

【情景引入】ppt：投影胃药“斯达舒”的说明书

【设问】通过阅读以上说明，从化学的视角，你可以获取哪些信息？

【过渡】在第二章我们学习了物质的分类及相互之间的反应关系。请同学们讨论分析一下，在实验室里，我们可以如何制备氢氧化铝呢？

【分组活动】

布置任务：分组讨论，有哪些化学反应可生成氢氧化铝？（特别提醒：氢氧化铝不溶于水）这些反应中，有哪些可在实验室中制备氢氧化铝？根据下面提供的药品和仪器，设计制取氢氧化铝的方案。

提供药品：硫酸铝溶液、稀盐酸、稀氢氧化钠溶液、氨水、稀醋酸溶液

提供仪器：小试管、胶头滴管

讨论汇报：制备氢氧化铝的方案

分组实验：根据提出的方案，分组完成上述实验。

教师提醒：液体试剂用量一般在2mL左右。试剂要逐滴加入，要边加边振荡试管。制得的氢氧化铝备用。

【学生可能提出的四种方案】

氢氧化钠溶液滴加到硫酸铝溶液中；硫酸铝溶液滴加到氢氧化钠溶液中；硫酸铝溶液滴加到氨水中；氨水滴加到硫酸铝溶液中。

交流讨论：得出最佳方案。

布置任务：写出该方案的化学方程式和离子方程式

教师激疑：为什么氢氧化钠和硫酸铝混合时，试剂加入的顺序不同，产生的现象不一样？

思考交流：氢氧化铝可以溶于过量的氢氧化钠溶液。

引导归纳：氢氧化铝既能跟强酸反应，也能跟强碱反应。

教师追问：为什么氢氧化铝既能跟强酸反应，也能跟强碱反应？

微观分析：氢氧化铝呈现两性的原因。

知识建构：完成氢氧化铝分别跟盐酸、氢氧化钠反应的离子方程式

总结归纳：两性氢氧化物的概念。

讲解：氢氧化铝受热易分解。

要求学生写出反应的化学方程式。

【过渡】氧化铝

ppt:图片：生活中的氧化铝

红宝石、蓝宝石、坩埚、刚玉等。

引导归纳：氧化铝的物理性质。

教师激疑：氢氧化铝具有两性，那么氧化铝是否也具有两性呢？

思考观察：日常生活中用的铝制炊具易产生白色的斑点甚至凸起，这些白色固体能缓慢溶于食醋。但刚玉不溶于浓盐酸。为什么？

结论：结构不同。

铝能抗腐蚀，但是……

【铝毛刷实验】教师演示、分析，得出结论

知识建构：完成氧化铝分别跟盐酸、氢氧化钠反应的离子方程式。

总结归纳：两性氧化物的概念。

【课堂检测】迁移应用——给出从铝土矿中提取金属铝的工艺流程图，设计若干问题，检测学生本节课学习情况。

Ppt:展示铝土矿制备金属铝的工艺流程的图片。

【设问】若干问题

【演示实验】向Na[Al(OH)₄]溶液中通入CO₂气体，观察现象，分析原因，写出相应的化学方程式。

归纳总结：铝三角。

【课堂小结，布置作业】

让学生回顾本节课的内容，整理笔记，让学生班长对本节课的学习情况进行点评。