一寸照片电子版是多大:【引用】生物三种课型基本模式

生物三种课型基本模式
（新授课）
教学环节
时间
过程设计
备注
组织教学
导入示标
2-4分钟
1.不能上课就讲，应结合学生特点适当组织教学
不限形式，根据课型、知识间的联系创设情境，营造课堂气氛，导入新课。
2.目标制定准确、具体、操作性要强。
教学是门艺术，有其共性的东西，也有差别，教师可根据教材的内容、学生的认知特点，采用适合的方法进行教学。
自主学习
合作探究
7-12分钟
1.以学案为载体，引导学生熟悉课本，对教材知识初步感知，熟悉知识要点。
2.依据学案的思路，提出问题或进行猜想、设计方案进行探究式学习，必要时小组内合理分工，合作完成（内容以实验、探究性概念、规律性知识为主）梳理知识，完成学案上的内容。
3.教师要巡回视导，对学生自主学习的情况要及时掌握。个性学生、个性问题给予学生适当释疑；抓共性，握突破点，找准突破口。
4.小组交流，释疑解难，使个性问题得以解决。
展示交流
提炼升华
8-15分钟
1.以适当形式，以小组为单位，展示自主学习成果。采用小组互辅，教师点拨提炼，释疑解惑，突破重难点。
2.教师在提炼知识的时候，要注意及时的对知识进行纵横联系，渗透情感教育。
归纳总结
整体感知
2-3分钟
采用多种方式，对知识、能力提炼概括，构建框架，对知识整体进行感知。基础知识记忆，巩固所学。
达标检测
学以致用
8-11分钟
1.达标检测要紧扣课堂知识，要有选择性、有针对性、有覆盖面、有深度和层次。
2.试题最好有选择题和必做题，既照顾到基础好的学生，也能照顾到基础差的学生。
（复习课）
教学环节
时间
过程设计
备注
组织教学
导入示标
2-4分钟
1.不能上课就讲，应结合学生特点适当组织教学过程
2.复习目标要紧扣要复习的知识，不能太大、太空，操作性要强。
3.复习目标要简洁，易于学生理解。
1.每个环节设置的时间只是作为参考，教师可根据要复习内容灵活的进行调节，可一课时，也可两课时。
2.典例及变式训练可一个循环也可多个循环。
3.本模式仅供参考，教师可根据自己的教学特色及学生实际灵活掌握。
自主复习
熟悉要点
5-7分钟
以学案为载体，呈现复习的知识要点或是复习提纲，学生自主复习，熟悉复习的要点知识。
构建网络巩固复习
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1.构建知识之间的联系，突出重难点。重点要体现知识之间的纵横联系。
2.通过构建网络，使学生对知识产生整体的感知，增强对知识的理解，加强知识的联系性，对知识进行升华。
3.督促学生当堂记忆，提高课堂实效。
4.教给学生记忆的方法，提高学生的记忆速度和效率
典例分析
变式训练
5-10分钟
1.教师要精心选择，例题要有代表性。
2.试题的题型要与中考的一致，试题灵活，结合紧密。
3.教师要充分预设，使学生对知识充分掌握，提高学生的解题能力。
达标检测
拓展提高
6-8分钟
1.达标检测要紧扣复习知识，要有选择性、有针对性、有覆盖面、有深度和层次。
2.试题最好有选择题和必做题，既照顾到基础好的学生，也能照顾到基础差的学生。
课堂小结
提炼升华
2-3分钟
采用多种方式，就知识、学法、解题技巧等回顾、反馈、总结、提炼升华。
（讲评课）
教学环节
时间
过程设计
备注
导入示标
综合分析
3-6分钟
1.不能上课就讲，应结合学生特点适当组织教学过程
2.考情分析：包括试题情况、答题情况等。
3.讲评目标要紧扣要讲评试题的知识，不能太大、太空，操作性要强。
1.每个环节设置的时间只是作为参考，教师可根据要复习内容灵活的进行调节，可一课时，也可两课时。
2.本模式仅供参考，教师可根据自己的教学特色及学生实际灵活掌握。
自查自纠
交流释疑
5-10分钟
1.学生自己解决个性问题。
2.自己不能解决的放到小组，小组讨论解决疑难问题。3.可咨询教师答疑解惑。
典例分析
归类总结
10-15分钟
1.教师找共性，抓重点，选择代表性的问题集中解决。
2.变式训练教师要充分预设，使学生对知识充分掌握，提高学生的解题能力。
达标检测
强化巩固
5-10分钟
1.达标检测要紧扣复习知识，要有选择性、有针对性、有覆盖面、有深度和层次。
2.试题最好有选择题和必做题，既照顾到基础好的学生，也能照顾到基础差的学生。
课堂小结
提升能力
2-3分钟
采用多种方式，就知识、学法、解题技巧等回顾、反馈、总结、提炼升华。