偶看新闻强者之路毒奶:《课堂观察20问答》读书摘记（一）--卷帘人的blog
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 02:10:46
《课堂观察20问答》读书摘记（一）
1、何为课堂观察？
课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察是一种行为系统。课堂观察是一种研究方法。课堂观察是一种工作流程。课堂观察是一种团队合作。
2、课堂观察的意义何在？
课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。
首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。
其次，课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。
再次，课堂观察作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。
3、为什么需要建立一种课堂观察的合作体？
课堂观察不同于传统的听评课活动，它需要观察者、被观察者、学生之间开展合作，才能顺利地完成整个观察活动。然而，这种合作不是形式化的，而是基于主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益等四元素的真实合作。开展课堂观察就要建立一种基于四元素的专业合作共同体(即合作体)。
第一，建立合作体，有助于改变教师传统的单兵作战的听评课方式。
第二，以合作体为组织依托，可以使课堂观察专业化。。
第三，有固定的合作群体，使课堂观察更加有动力，更加持续。
4、为什么将课堂观察框架设计为四个维度？
要观察课堂，首先必须解构课堂。课堂涉及的因素很多，需要有一个简明、科学的观察框架作为具体观察的“抓手”或“支架”，否则将使观察陷入随意、散乱。我们尝试从四个维度：学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化构建这样一个课堂观察框架。
理论依据主要是对课堂构成要素的认识，即课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化构成［佐藤学也认为：教学由“学生、教师、教材、学习环境”四个要素组成］。
四维框架的实践依据则是“我观察什么课”这一问题的提出。
5、教师如何利用课堂观察框架？
课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度，每个维度由5个视角构成，每个视角由3至5个观察点组成，合计68个点。 [李锋老师在其《观察课堂：从“感性描述”走向“理性实践”》一文中提到的四点（①课堂观察者：从“听课个体”走向“观察合作体”。②课堂观察内容：从描述“课堂表象”到分析“关系缘由”。③课堂观察工具：从“公共听课量表”到“自主选择、开发观察工具”。④课堂观察结果：从“监督评级”到“共同发展”。）让我明白课堂观察有其理论且专业性极强。而此处的每个维度的视角与每个视角具体的观察点又是什么呢？]
卷帘人于2009年8月13日