印度软件业的发展与英殖民统治

       英国对印度的殖民统治于1947年8月15日终结。马克思写道，“不列颠人侵略给印度斯坦带来的灾难，与印度斯坦过去的一切灾难比较起来，毫无疑问在本质上属于另一种，在程度上不知要深重多少倍”[1]，英国对印度殖民统治期间，印度社会有沉沦的一面，也有上升的一面。20世纪80年代以来西方信息技术飞速发展，当时的拉吉夫·甘地总理就看到了信息产业对经济发展和强国富民的积极作用，1984年提出了“用电子革命把印度带入21世纪”的口号，大力扶持计算机软件工业。成为世界上软件业增长最快的国家。软件业产值从1988—1989年度的2 000万美元一跃增长到1999—2000年度的56.5亿美元，预计到2008年底将达到850亿美元[2]。世界银行目前对各国软件出口能力的调查结果显示：印度计算机软件出口规模、产品质量和产品成本三项综合指标居世界第一位，印度是全球仅次于美国的第二大计算机软件出口国，全世界已有102个国家进口印度的计算机软件，其中28个国家完全依靠进口印度计算机软件和服务支撑。全球最大的500家大公司中，有203家采用印度计算机软件技术；全世界知名的23家电脑公司有15家是印度的公司，全世界计算机软件开发人才中印度占30%，在全球软件服务的市场中，印度公司已经占到15%～20%的份额，他们的业务遍及全球各地[3]。难怪比尔·盖茨惊呼，未来的软件超级大国不是美国，不是日本，也不是欧洲国家，而是印度。
　　
　　一、英国殖民使英语在印度得到了普及
　　
　　印度是英国的前殖民地，因而英语成为印度的通用语言，几乎所有印度人都会讲英语。这也是历史发展的必然。Gartner印度分公司副总裁Partha lyengar在接受媒体采访时说：“印度在英语方面有天然优势，其一在于它曾经是英国的殖民地，其二在于英语是印度的官方语言之一，这意味着印度有大量的以英语为母语的人才，而这是中国无法比拟的，这是印度最主要的优势之所在。[4]”早在殖民时期之初,英国政府就想对印度的教育进行渗透和改造,麦考利曾提出:“要在印度国内培养一批精英,他们有着印度人的血统和肤色,头脑里装的却是英国人的品位、思想、道德和才智。”这一观点当时在印度引起较大的争议,一直到1835 年才被接受,之后英国殖民当局开始在当地使用英语,殖民教育政策也开始鼓励英语在印度的广泛使用。在印度，由于英语是一种官方语言，印度的教育从幼儿园开始就用英语教学，小学、中学、大学的全部课程都是使用英语。当不同地方的印度人在一起交流的时候，就会使用英语。不仅中上阶层的人能熟练地使用英语，即使街头的小商小贩也同样可以毫无困难地讲英语。在语言如此多样的国家里，英语在印度反而成了通用语言，充当着非常重要的媒介作用。据一项调查，印度有3.5亿人能讲英语，精通英语的人数至少在1亿。印度中央政府近90%的官方文件以及印度人引以为自豪的宪法都是以英文为载体。英语已成为印度向现代化迈进和加速西化进程的重要媒介。英语在印度的发展过程中所形成的“官方地位”，使其在印度产生较大影响。作为官方语言，它在印度的传播速度与印度国内其他本土语言的传播不可相提并论。较好的英语基础，尤其是读写能力，不仅使印度的软件产业在世界上颇具优势，而且使印度在现代化建设方面取得了显著的成就,从而使印度在国际竞争中处于非常有利的地位。英语在世界的广泛传播和在科技、贸易等领域的广泛应用。印度人可以毫无任何语言障碍地到西方接受教育或工作，在西方国家留学和工作的印度人要远远超过其他国家。在联合国机构中，印度人也占了相当比重，这与其语言优势也不无关系。

       二、英国殖民促使印度现代教育兴起
　　
　　英国在长达两个世纪的殖民统治中，破坏了原有的教育制度，同时出于政治和管理的需要，建立了有利于殖民统治的教育体系，在客观上推动了了印度教育体系的形成,从而揭开了印度现代化的序幕。在英国人征服印度起初的大约半个世纪里，英国人并没有把自己的文化强加于印度，而是忙于行政、财政和司法等方面的控制，原有教育制度没有受到过大干扰。英国政府在殖民统治过程中逐渐认识到教育的重要性。19世纪上半叶，印度现代教育体系的雏形随着英国在印度建立的殖民统治的深入而逐渐形成。1813年，英国议会颁布“东印度公司特许状法”，规定：“印度总督每年应从公司税中拨出不少于10万卢比的经费，用于文字的复兴，鼓励印度本地的学者，以及在英属印度领地的居民中介绍和提倡科学知识。”[5]同时法案还授权议会监督局对未来担任印度文官的人员进行必要的训练，并规定只有在海利伯锐学院受过训练并取得毕业证书的人才能被董事会推荐为文官。这是英国议会干预印度文官任命的开始。印度现代教育体系形成于1854年《印度教育大宪章》颁布以后。政府不强迫印度人加入西方的学校，但是英语和西方的教育经历成为重要的敲门砖，不论是想成为政府的雇员、教师、医生、律师，还是铁路部门的技术员，或者是商业或工业的高层人员，都要经过西方式的教育。迫于诸如以上的压力,很多印度人加入到西方式教育的行列。1853年印度开始了文官考试制度，促进印度教育体系在实用主义的推动下步入正轨。1857年在加尔各答、孟买、马德拉斯建立了3所大学[6]。印度教育的发展和民族运动的兴起，又从客观条件上和主观思想观念上，为现代化教育创造了有益的社会环境。英国统治者满以为通过实行西方教育，就可以把印度一代代年轻人塑造成数典忘祖、崇拜西方一切的洋奴。
　　
　　三、印度现代教育的兴起为印度培养了大批人才,促使软件业飞速发展
　　
　　印度独立以来十分重视教育和科学研究。印度有先进完备的高等教育体制，学生具备良好的数学知识，劳动力成本低，素质高。印度现有259所大学，其中16所中央直属大学、27所农业大学、10所医科大学、49所准大学、11 089所学院，大学在校生741.8万人[7]。印度大学入学率达6.15%，教育产业规模占GDP的4.7%，高出中国一倍多[8]。印度在20世纪50年代就根据美国麻省理工学院的模式，先后在全国办了7所印度理工学院，培养了大批科学家、技术专家和企业管理人才。印度最大的私人电脑培训机构APTECH在印度已经拥有1 000多家据点，年营业收入增长超过50%[9]。印度计算机职业教育培训和教育机构遍布全国各大中城市，形成了产业化的IT职业教育。印度有150多所大学和460多个科研机构提供大学本科计算机教育，有1 600多个私立计算机培训和教育机构[10]。印度在IT领域的教育已注意从中小学抓起，全国已有2 500多所中学开设了电脑课[11]。印度每年大学毕业生为154万人，其中工科毕业生为16.7万人，这些理工科毕业生也是印度信息技术人才的庞大后备军[12]。印度有仅次于美国的第二大会说英语的科技人才库。全国IT外包市场是以英语为沟通语言的。作为未来软件企业生力军，软件工程师应该具备良好的英语应用能力，这是最基本的要求。而印度在软件产业发展上的最大优势，就在于拥有大量经验丰富的英语人才。印度培养的众多软件精英对英语的熟练程度相当高，在实际工作过程中不用为设计软件时的语言障碍发愁，和客户沟通十分顺畅方便，因此，印度软件产品也就非常容易进入欧美市场。印度在英语上的天然优势，为教育机构降低了英语教学成本，更重要的是印度软件人才不仅受本国企业偏爱，而且也颇受欧美很多大型软件公司的青睐。印度的教育开支也比较高，其教育经费在GNP中的比重，1950年仅1.2%左右，20世纪90年代后期增加到了3.96%～4%[13]。印度是公认的科技大国，印度有140多万编程人员，而中国仅有10万名编程人员。印度的科研经费与国内生产总值之比一直在世界平均水平之上，约占国内生产总值的0.9%，其百万人口所拥有的科技人员的数量为3 392人，仅次于美国和俄罗斯，居世界第三位[14]。美国硅谷中38%的人才来自印度。印度培养的信息技术工程师每年新增7.5万人，而且其中多数是为美国培养的，在美国硅谷里的2 000多个企业中，40%的企业是印度人领导的。在硅谷的高科技公司工作的印度裔美国人多达30万[15]。海外印度裔人口有近2 000万人，其中3 000余人属于各科技领域的顶尖人才，大多数分布在欧美国家，主要集中在美国[16]。近年来，印度政府在税收、股权、金融、待遇、创业辅导、子女教育等方面制定了一整套优惠政策，吸引了大批印度海外科技人才回国，不少回国人才已成为包括软件产业在内的高科技产业发展的重要中坚力量。