偶看新闻电脑固态硬盘在哪里看:语文：语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接－－张坤
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 13:40:19
语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”现阶段，各年龄段的学生课上阅读受教学时间的制约，只能就所学课文的相关内容进行部分拓展阅读，而衔接不密切的内容常常被省略或忽视，因此阅读课不能完全实现扩大阅读面、增加阅读量的目的，所以教师在关注语文教学有效性的基础上，应侧重指导学生课外阅读，抓好课堂有效教学与学生课外阅读之间的衔接，这对学生多读书，好读书，读好书尤为重要。
一、关注学生课外阅读与语文教学效能的衔接
学生课外阅读内容作为语文课程的重要资源，与语文教学效能之间存在着紧密的联系。因此每学期初教师可根据本学期教材规定的课外名著导读来制订学生课外阅读的篇章和内容。毕竟名著作为一个特定时代的优秀文学作品，不仅是这个时代千姿百态的社会风俗和独特人文风景的浓缩，而且也是这个时代人们精神和社会情感的独有展现。学生课外大量阅读名著，不仅真切了解历史、了解社会、了解自然、了解人生，增长知识储备、丰富自身情感，而且更对学生意志品质、人格魅力等潜在的资质进行潜移默化的影响。所以学生在课外阅读时有针对性的多接触与课文内容相关联的名著，在提高学生理解力、鉴赏力的同时，也会激发学生听课兴趣，提升学生课堂求知欲，因此教师在指导学生课外阅读之初适当关注它的教学效能，这对学生课外阅读持续、良性发展有重要的作用。
二、关注学生课外阅读与语文教育效能的衔接
学生课外阅读范围与阅读质量，与语文教育效能之间存在着紧密的联系。在学生课外阅读过程中，扩大阅读范围，提高阅读质量，能给学生带来多方面的好处。因为凡是分析理解能力和写作能力较强的学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益，所以有经验有远见的语
学生课外阅读的内容具有教育功效，而学生在开展课外自我阅读时，阅读过程本身就是一种很好的自我教育方式。当他们阅读伟大的作品时常常引起心灵震荡，这样的情感体验会促使学生在生活中用那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己，并且有时表现为自己对自己谈话，各种情感诉诸自己的良心，从而丰富精神经验、成长个性生命、活跃生命本体、加深文化涵养，形成自己独有的精神境界与审美情趣，这就是真正课外阅读的自我教育效能的呈现。而教育效能是语文有效教学中最重要且必不可少的方面。在实际教学中，学生的课外阅读内容与质量深深地影响着学生的语文学习。教师应努力引导学生将课外自我阅读与语文课内自主学习之间搭建出一个“共生”效应平台，让学生自己感悟到课外与课内是相互依存、彼此受益。
三、关注学生课外阅读与语文生活效能的衔接
学生课外阅读与语文的生活效能衔接紧密。如在学生课外阅读中，许多经典作品的内容因远离学生的生活，就不易读懂，教师应该利用课外阅读指导，向学生介绍作品的时代背景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。另外，教师还应创设一个阅读经典的氛围，如在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生在浓郁的经典文化氛围中感悟作品形成时代的生活意境。
另外当今社会是高速运转的信息社会，学生只读书本知识就有它的局限性，因为任何从书本上读来的知识都必须通过实践，才能内化为学生自己的知识。
语文教师可以在课内运用各种手段，丰富学生的见闻。通过收看新闻、读报纸使学生了解时事，通过参观、假日名胜古迹游览使学生发现自己身边的真实生活场景。以此来扩充学生的知识面，促进对世界的认识，增长社会知识，从而增强学生更深层次的求知欲。
四、关注学生课外阅读与语文自我效能感之间的衔接
学生课外阅读与语文自我效能感之间衔接紧密。在语文学习中，自我效能感是学生对自己具有成功完成语文中某一特定学习任务的能力判断。它影响着学生的任务选择、努力程度以及坚持性。效能信念决定了学生为自己设定什么样的目标、付出多大的努力、在面临困难时坚持多久以及遇到失败后的恢复能力。所以在学生课外阅读时，教师应关注学生语文自我效能感的培养，使学生能通过自我要求、自我激励，养成课外阅读习惯，并使这种习惯在今后的人生中成为一种较为稳定的个性心理品质。
总之，要想提高语文教学的有效性，必须关注学生的课外阅读，解决好语文教学与课外阅读之间的四种衔接，从而帮助学生养成良好课外阅读习惯，并通过强化与效能激发把这种良好的课外阅读行为内化成了一种个性化、情感化的自主阅读行为。