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来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 20:30:50
激发学生学习历史的兴趣
唐山市丰南区尖字沽中学 韩素萍
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感！”兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生学习的推动力，只有学生对所学东西感兴趣，他们才能主动的参与到教学中来，成为学习的主体。所以教师的教学方法、教学内容应尽量激发学生的学习兴趣。作为一名历史教师，我边教书，边实验，积累了以下几点经验，与大家共乡食。
一、精心设计导入语，激发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”好的开头是让课堂活跃起来的前奏，是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。巧设导语，引发学生兴趣，这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。所以每一节课的导入语我都精心设计。例如，在讲解“难忘九一八”这课时，我这样设计导入语：“同学们，在东北、辽宁、沈阳每年的
二、巧设问题，营造互动氛围，激发学生学习兴趣
传统历史教学以教师讲为主，是一种“满堂灌”的形式，学生学起来很被动，缺乏积极性、主动性。为了能够调动学生的学习积极性，发挥学生学习历史的主动性，激发其学习兴趣，本人在教学中尽可能地构建一种充满活力的课堂气氛，以人为本，培养学生自主学习的能力。例如在《西安事变》一课中，学生由于社会阅历浅，思维不成熟，对当时为什么不杀蒋介石难以理解。针对这一教学实际，我结合学生急于探求的心理，给学生提出了这样的假设：如果当时杀了蒋介石，中国的政局将会发生怎样巨大的变化？这种变化是否有利于团结抗日？在学生积极讨论的过程中，我又适时补充了一些有效资料：蒋被扣后，中国社会各派各层的态度（亲日派、亲英美派、日本侵略者、人民群众、中国共产党等）。随着材料的引入，学生的眼界进一步拓宽，思维活跃起来，你一言，我一语，师生在一种和谐共振的气氛中共同分析得出了正确的结论。使学生的主观能动性得到充分的发挥，培养了学生的辨析能力，逻辑思维能力，使学生在自主学习中感受到了历史课堂学习的快乐。
三、教案中适当补充资料，激发学生学习兴趣
在编写教案时，我阅读大量材料，并从中筛选学生感兴趣的内容来辅助教学。例如讲“难忘九一八”一课时提到共产党杨靖宇组织游击队进行游击抗日，课本介绍得相当简单，为了加深学生的印象，使其深刻的感受杨靖宇在艰苦的条件下，为民族解放顽强奋战，勇于献身的大无畏精神。教学中，我穿插讲了杨靖宇被日军残害后剖腹，却发现胃中全是棉絮、草根，而令日军吃惊赞叹的故事，同学们听得非常认真。这不仅对学生的思想进行了深刻的教育，且使他们对知识点的记忆十分牢固。
四、数字对比，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“不愤不启，不悱不发”在教学中增加一些极有吸引力的典型数据，就能大大激发学生的学习积极性。变被动学习为主动学习，使其随时处于求知和思索的兴奋状态。例如在讲解“一五计划”的制定原因时，我将中国、美国和印度三国的钢产量、发电量列表出示：
中国(1952年）
印度（1950年）
美国（1950年）
钢产量（人均）
2.37千克
4千克
538.3千克
发电量（人均)
2.76千瓦/时
10.9千瓦/时
2949千瓦/时
当学生看到这种巨大的数字差异后，他们深刻的感受到中国的工业水平与其他国家的差距。这不仅调动了学习的积极性，而且激发了学生的爱国主义热情。
五、相信并尊重学生，给其创造成功的机会，激发学生学习兴趣
俗话说：“感人心者莫先乎情，情先行，理必通”教师对学生正确而充分的激励这对学生至关重要。我在教学中特别注意运用激励性的措施，有一名学生平时表现自由散漫，成绩不理想，得到了“双差生”的“美名”。我几次找他谈心，进步并不大。第一次月考历史成绩59分，但是我却给他了60分并鼓励他说：“这次考试老师对你比较满意，你让老师看到了希望，今天老师借给你1分，希望在期中考试中你能用10分来还我，可以吗？”他听后努力的点点头。自从这次谈话后，我一直关注他，发现他真的变了：听讲集中了、回答问题积极了、作业也能独立完成了！期中考试的成绩竟达到了75分。
当然， 除了以上方法外，激励学生兴趣的方法还很多，例如利用课本的插图、故事的穿插加以渲染，烘托气氛；利用多媒体课件等现代化手段唤起学生的兴趣等等。总之，激发学生的学习兴趣是学习历史学科的关键，只有学生有了兴趣，才能让学生快乐的学，学得快乐！