蜗牛有爱情在昆明拍摄:童声合唱头声训练方法总汇

回答

     

  合唱艺术是一种结构严密、声音丰富的集体艺术。童声合唱则是更富有自然、纯净特征的合唱艺术。童声合唱活动是对儿童进行审美教育的一种极为有效的途径，因为孩子们在演唱时必须有振奋的精神与和谐的合作，歌唱时的状态必须是积极向上的。这样就能潜移默化地培养出少年儿童的高尚情操和集体观念。而如何提高我国童声合唱的水平是目前合唱权威人士与合唱指导老师所关注的问题，以下就此问题谈些粗浅的看法: 儿童自然的歌声是完美的，必须强调指出的是，儿童歌唱发声与成人歌唱发声在某些方面是不同的。用成人歌唱发声的概念和方法来考虑和指导儿童歌唱发声是不会获得明显效果的。因此应重视对学生进行良好的声乐训练，让学生养成良好的歌唱习惯。儿童的声带是稚嫩的，良好的声音训练既能保护儿童的声带，使其健康发育，不受损害,又能使学生获得优美而纯正的歌声，从而正确地表达歌曲的形象。因此，童声合唱训练就必须教会学生运用“头声唱法”，要将追求音质的美放在第一位。

一、何为头声

   头声是发声时以头腔共鸣为主(主要指头部、鼻腔等各部位的共鸣腔)，仅以声带边缘振动，声音清澈、明亮。要避免的是长期以来有人错误地认为头声是象“蚊子叫”，空洞而无支持力的声音。实际上用头声能使学生自然掌握协调声带及附属器官的要领，必须这样训练，才能使学生领会优美声音的含义。我们的目标就是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。

二、如何对学生进行“头声训练”

（一）气息练习至关重要

   要获得良好的头声，控制气息是十分重要的，唱歌时将气吸至肺叶下部，好似充满气的小球，当气息出气管呼出振动喉部的声带发声时，声带的功能就仿佛是小球中的橡皮薄膜，声音再经过唇、舌、齿等分节发音器官的调节并传到胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔等各部得到共鸣，才能产生各种音响效果。针对这一点，先要进行“轻声唱法”训练使学生了解“轻声唱法”并不是虚、浅、空的声音，也是要求气息控制的，从而正确地把学生发声引入“头声训练”，使学生养成良好的发声习惯，形成良好的发声状态，培养学生对音乐的听觉与思维。

（二）区别正确与错误的歌声

   在运用“头声训练”前先要让学生能区别出正确与错误的歌声，教师可以运用自己唱或者寻找有关的音响资料，让学生听辨，从而总结出正确的发声方法，能使音色清澈干净，没有浊音，从口腔前方发出而带有共鸣，响亮而又有音量，同时能保持极弱的声音。不正确的发声带有“气息声”与“嘶哑声”，声音向后倒，缺乏圆润的感觉，要用力才能唱出来。运用正确的发声方法数小时练习下来，人体和精神已感疲劳，但嗓子仍不觉疲劳声音干净而富于光泽。

（三）“轻声唱法”是“头声训练”的基础

  “轻声唱法”能克服学生声音不统一的毛病，能使学生们练唱时思想集中，用脑子来唱歌，能保持学生的嗓音，使队员发声时口腔自然放松、灵活，有利闭口腔的调节和歌唱气息的运用，在歌唱发声时取得“头声”的感觉，便于合唱时队员的声音集中、靠拢，易使学生的声音圆润、统一。

学生在自己所能歌唱的音域内，一般可分为胸声、混声、头声三个有着明显差异的声区，音域分别为a—e1，e1—c2，c2—g2。因此，运用胸声训练合唱应予否

“轻声训练”能改变学生平时张嘴就唱的习惯，使队员的歌唱能自然、放松，起到合唱声音融洽的效果，为以后开始的“头声训练”打下基础。

（四）头声训练的方法

1、头声发声与下行音阶

   一般来说，练唱下行音阶比练唱上行音阶容易调节歌唱发声的动作，宜于获得良好的发声效果。为养成学生轻声歌唱的习惯，先练唱下行音阶有利于达到理想的声音效果

2、先采用单韵母音练习

   采用不同的母音练声也是合唱训练中常用的方法，如“o”、“u”等母音，声音容易集中，只要调节好气息都能取得理想的发声效果。例如:

 3、从闭口哼鸣练习开始

   从闭口哼鸣开始练习可以使学生放松的嘴唇开始轻松自然地发音，而且经过哼鸣发出来的声音带有头腔共鸣，位置比较高，能让学生去体会起音前的哼鸣放在头部的哪个位置。

由闭口哼鸣引入的练声曲要做到咽腔打开，保持口腔内的空洞，象含口水，让气息直冲鼻腔，同时上、下唇微微闭合，唇部在M时用力使气冲出唇边，能使学生找到小腹像皮球弹跳的样子，把气息弹跳运用在发声上，使气息与声音更好地结合。

4、真假声的结合

   合唱训练中应该主张真(胸声)假(头声)声的混合运用。其实胸声并不是说可以低位置发声，而应是仍带有头声感觉的真声。这就使头声和真、假混合发声不存在矛盾而在音乐发声位置上取得一致的道理所在。

在发c1时要带有头声的感觉，要带着唱高音时的状态，而不是胸声，音阶下行时要把假声通过混声带入中音区，感觉还是在唱高音，不能把发声位置放下来，这样高音与中音区就能统一了。就好比头声是水，胸声是糖，混声是糖溶于水后的糖水，音区的衔接是自然的。

5、起音练习应先在高音区开始

   先在高音区起音做练习，宜调节声音的闭合动作和闭合情况下声带的肌肉张力，使闭合的声带变薄，成边缘振动，这样声音才会有高位置的共鸣感，形成轻声歌唱的效果。这样的声带发带动作有利于调节气息轻柔，徐缓地支持喉部发声，避免用大的气流冲击声门，致使声带闭合接触而过多，造成气阻力量过大，发出的声音僵滞，注意声音不要挤，发声动作要自然、协调。

练习时要注意声音像走钢丝一样，始终有悬着的感觉，不能把气松下来，注意随时有掉下来的“危险”。

6、学会怎样练习下行音阶还够，上行音阶的导入也至关重要

   下行音阶是掌握头声要领的捷径，上行音阶更能体会用头声方法唱胸声区的各音，要反复强调的是用头声发声胸声区是有益无害的，反之则有极大危害。

7、咬字与声音的协调统一

  “字正腔圆”是我国民族传统声乐艺术中的精辟之话，就是以动人的语言通过优美的声腔达到字声结合协调，字清声美为一体。两声之间是相辅相成的关系。

8、动人的声韵，优美的声腔，是表达歌曲思想感情的技术手段

  “情”在歌唱中是起主导作用的。缺乏感情的歌唱，声音再美也无法打动人们的心灵。歌唱发声应力求反映歌曲内容所规定的思想感情和风格，充满感情和富有想象力的歌唱才能动人心弦。以字行腔，字正腔圆，以情带声，声情并茂，才是最完美的歌唱。

三、童声合唱头声训练的意义

   对于童声合唱来说，其意义不仅是在头声的训练，它还包含着对于合唱的团对精神与合作能力的特殊要求以及对音乐审美观的特殊要求。

（一）用以达到合唱的“合”的境界

   对于未受过正规训练的孩子来说，要使集体的声音和谐统一，融为一体就必须经过严格训练，使每个队员都能用一致的方法来演唱，以达到合唱的“合”的境界。实践证明，只要方法得当，孩子们可以在一定程度上掌握头声的发声方法，从而使整个合唱队获得一种既统一又富有表现力的声音。

（二）用以体现“中国特色”

   童声是美好纯洁的，是世界上其他声音所无法比拟或取代的，童声合唱的魅力就在于此。由于语言习惯的不同和文化背景不同，东西方对于什么是美好的声音存在着观念上的差异。我国的歌唱艺术大多来源于民间的戏曲、民歌，有着悠扬、嘹亮、清丽等特点。因此如何使合唱艺术更好地适应我们本民族的审美观，是我们在训练中追求的一个目标。

（三）用以提高学生的综合音乐素质

   经过合唱训练的学生无论以后是从事专业学习，还是作为业余爱好，这都将提高学生的综合音乐素质。21世纪的学校教育越来越重视学生各项能力素质的提高，2007年的高考也将综合能力作为学生考核内容之一，这将进一步激励爱好音乐的学生从各方面提高音乐综合素质的提高。

童声具有独特甜美的音色。一首优秀的童声合唱能把人们带到无限美好的境地，这种美声除天然条件外，还需要精心地培养和科学地训练才能获得。事实证明，吸收国外先进的方法，运用于我国的童声合唱训练中是有效的，道路是十分广阔的，前途是很有希望的!