新英雄奥恩技能加点:也谈数学兴趣的培养

兴趣是学生学好知识的最好老师，是学生在学习中所产生的积极的态度和情绪，学生乐学的前提和强大推动力，因此学生的数学成绩与学生的数学学习兴趣有显著的相关性。浓厚的兴趣产生较大的学习动力，使学生的注意集中于数学学习，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。心理学认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生的，那么作为教育工作者在日常的教育教学工作中必须注意学生学习兴趣的培养。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。那如何在教学中培养学生的学习兴趣呢？现谈谈自己在教学中的点滴体会如下：

一、精心备课，做好教学目标、教学环节和教学内容的预设，是有效培养学生数学兴趣的前提和基础。

课程改革指出，在课堂教学中教师是主导，学生是主体，这就需要我们精心的备学生、备教材、备方法。备学生是为了深入的了解学生的知识状况、接受能力、身心特点等，从学生的实际出发，考虑学生的情感、态度价值观，使学生积极踊跃的投入课堂活动，把课堂变成学生乐学的阵地。我们每个人在看演出时都喜欢欣赏精彩的节目，授课内容正是学生亲身参与的节目，这就需要教师备标准、备教材、备课外资源，精心的安排授课内容，预设好每个教学环节的教师活动、学生活动、授课方法、引入手段、组织形式等，使学生对每个知识都产生浓厚的兴趣。教学方法和教学思想是学生乐学的源泉，我们要牢固树立“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，通过归纳总结及合理安排讨论、小组合作学习、自学、动手实践、小的数学课题研究等教学方式，使学生获得学习方法和数学思想，提高数学能力，获得更积极的学习动力。另外我们做好预设的同时，还要注意在授课时根据课堂实际及时调整和应对各种突变，确实做到从学生的实际出发，才能真正的唤起学生的共鸣和求知欲，使学生积极的投入其中。

二、高超的教学艺术是引发学生数学兴趣的保证。

俗话说“亲其师信其道”，高超的教学艺术是学生亲师的根本，这就要求教师不断提高教学水平和能力，用教师自身的魅力感染学生。

“老师讲的好”、“有意思”所引发的兴趣是直接兴趣，让学生喜欢数学课，最有效的就是激发学生的直接兴趣。这就需要教师增强语言和教态的亲和力，吸引学生的注意力，营造和谐的课堂气氛。教态是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生在自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。教学中教师语言的的准确简洁、科学合理、形象幽默，对于吸引学生课堂注意力，调动学生学习兴趣，引发学生联想，丰富学生的想象，有不可估量的作用，这就要求教师要善于用精良的语言把复杂的问题讲明白，抽象的问题讲具体，深入浅出；用极富科学条理性的语言，有利于学生对问题的思考和理解，这要求教师思维过程要十分清晰严密，深入锤练思维的逻辑性；生动形象、幽默的语言是课堂教学的润滑剂，可以调节课堂气愤、缓和课堂中的紧张局面，使课堂变的风趣，激起学生的求知欲和热情，因此教师要学会用生动形象、幽默的语言讲课；另外教师的语言还要启发激励，数学语言是师生交流的载体，课堂上教师要通过语言启发学生的思考，用亲切感人的鼓励性语言缩短师生距离，使学生保持积极舒畅的学习心境，提高学生学好数学的信心。

 随着现代化教学手段的不断更新，教师运用现代话教学手段的能力也是教师的重要基本功，教师灵活的运用现代化教学手段，形象的呈现数学教学过程，有利于提高学生学习数学的兴趣。数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种教学手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

 数学教师的对知识的归纳和总结能力，也是教师驾御课本和知识的重要能力，教师通过科学的归纳和总结，可以使问题简洁易记，也有利于学生对知识的总结和能力的培养，进而使学生体会学习的乐趣，激发学生的兴趣。例如在讲不等式组的解的确定时，我们可以归纳为：大大取大，小小取小，大小小大中间找，小小大大无法找。

三、丰富多彩、形式多样的课堂教学教学活动，是培养学生数学兴趣的主要途径。

课堂是学生学习的主阵地，课堂教学效果的好坏直接关系学生的兴趣，在课堂教学中教师是主导，学生是主体，教师既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程，更要关注学生在课堂教学活动中所表现出来的情感和态度，建立自信，所以我们在课堂教学中要时时注意学生兴趣的培养，使学生在快乐中学有所得，思有所获。

1、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学习的乐趣。苏霍姆林斯基说认为 “课堂教学应引起良好的情绪感觉”。也只有建立一个宽松愉悦的乐学情境，才能使学生的思维放得开、驰得远。把课堂变成一个欢乐的海洋。学生在这样的环境中会无所顾忌，思维活跃。创新能力有所发展。有了积极性，就有了兴趣，就不在怕他们不学。试想：在在一个死气沉沉的毫无生机的课堂，学生的思维能力会有多大的发展。这就要求：教师对学生要具备大海般宽广的胸怀和父母般的爱心；师生间要建立民主平等，双向交流与合作的关系；营造一个充满友爱和温暖的班集体等。

2、创设问题情境，培养学生数学兴趣。《数学课程标准》提倡学习数学与生活紧密结合在一起，让数学问题源于生活，从生活中提炼出来，通过把数学与实际生活的联系，为学生提供了丰富的感性认识和生活经验，使教学实现、理解、创造与应用，让学生在学习中学会学习。因此，在教学过程中创设问题情境，有利于学生主动动手，自主探究、实践、创新，深刻的理解数学知识，激发学习数学的兴趣。创设问题情境要，要求教师根据学生特点、知识经验及知识背景进行数学情景的创设。情境的创设一般有以下几种：创设新奇的数学情境，引入新课；创设带有启发性的问题情境，启迪思维；利用故事创设数学情境，激发兴趣；充分利用各种教学媒体创设数学情境，丰富感知；注重师生感情交流，创设心理情境，使之好学等。

 3、改进教学方法培养学生兴趣。课堂教学应破除教师中心论，“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来，“教”应以激发学生的学习兴趣为目标。这就要求教师在深入挖掘素材的基础上，根据学生的认知能力和授课内容的难易程度等，采取实验法、讨论法、启法法、发现法、比较法、迁移法、小组合作等多种教学方法，来突破难点、重点，使学生积极投入到知识的学习中。而且要注意多种方法的综合应用，但也要注意不能太杂。

4、通过实践操作，身临其境，培养学生的动手动脑能力，在实践中体会数学知识在现时生活中的重要用途，激发学生的兴趣。例如在讲比例线段的应用、及直角三角形的解法时，教师可以把学生带出课堂，实地根据所讲知识进行操作，这将极大的调动学生的学习热情，也有利于学生实践能力的培养。另外能够学生亲手实验的一定要叫学生在实验中领悟知识。

5、通过挖掘一题多解和一题多变、课堂练习多样化等，激起学生的好奇心，培养学生的兴趣。

    培养学生学习数学的兴趣的方法和途径还很多，今后将继续结合自己的教学实际，深入的探讨培养学生学习数学的兴趣的途径和方法。