偶看新闻荷兰乳牛 好不好最:如何成就教师的个性化教学风格7
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/02 07:56:39
快乐*幸福*人生
（三）开展课堂系列研究，提升教学实践智慧
1、课例研究——聚焦课堂
主题性、序列化地研讨课例
先研究基本的大问题，如各种课型的思路、板块、流程；阅读教学、习作训练；小组合作、当堂训练；等等
再具体的小技巧，如导入艺术、结课艺术、提问艺术、板书艺术、留白艺术，等等
当前课堂教学存在的主要问题
高度：缺乏理论研究，不能俯视课堂
广度：缺乏理性实践，不能整体构建
深度：缺少深度思考，不能多维剖析
效度：缺乏科学方法，不能严密组织
厚度：缺乏精神培育，不能传承文化
课例研究的方法
模仿法：模仿借鉴名师进行作课
还原法：从实录还原到设计，从设计还原为实录，分析名师的教学设计
对比法：对比多位名师的课例，分析不同名师的作课特点和教学风格
观察法：通过课堂观察来分析名师的教学，即设计观察量表，用专业的方式研究名师的课堂教学
研究名师的作课特点和教学风格
李 烈：实而不死，活而不乱；易中求深，情理交融
华应龙：设计新颖，悬念层层；风趣幽默，从容睿智
吴正宪：亲切和谐，尊重学生；精巧圆润，流畅灵动
柏继明：稳中求活，活中求实，实中求新，朴实率真
徐 斌：激趣引思，互动生成；永葆童心，真实自然
（只是我个人总结的，不一定准确）
研究自己的教学个性倾向
个性化的思路（理念支撑）
个性化的备课（内容处理）
个性化的组织（方法选择）
个性化的语言（表达方式）
2、课题研究——专项探索
课题研究是名师成长的捷径，是个性化教学风格形成的必由之路
理论学习与实践探索相结合：
以理论学习缩小视矩，
以实践探索增长智慧
研究现状分析，关键问题破解
站在巨人的肩膀上看得更远、走得更快
站在名师的肩膀上更容易成名
制作研究卡，搜集并整理有关材料
丁有宽：专著：
小学语文读写结合法，广东人民出版社，1985.11.
小学生记叙文读写结合学习法，文心出版社，1987.1.
小学生记叙文读写结合系列训练法，辽宁教育出版社，1990.1.
我与顽童，广东人民出版社，1991.1.
小学语文读写结合系列训练法（上下册），广东教育出版社，1992.12.
丁有宽读写结合教学教例与经验，人民日报出版社，1996.4.
小学语文读写同步系列训练（上下册），1999.8.
丁有宽小学语文读写结合法，山东教育出版社，1999.11.
文章
我怎样教学生写记叙文，广东教育，1980.2.
……
谈谈“读写结合教材教法”实验，小学语文教学，2001.2.
……
教师应当成为精品课例的收集者、研究者
王崧舟的课例
长相思
小珊迪
我的战友邱少云
一夜的工作
荷花
圆明园的毁灭
草船借箭
二泉映月
威尼斯的小艇
只有一个地球
……
王崧舟特级教师工作室:http://msgzs.zjer.cn/?sid=1
黄爱华的课例
万以内数的大小比较
亿以内数的大小比较
24时记时法
分数的意义
分数的基本性质
百分数的意义和读写法
循环小数
圆的认识
求平均数
……
黄爱华新浪博客：黄爱华の智慧课堂http://blog.sina.com.cn/cnhuangaihu