航海王激战 与 启航:我们输在哪里？我们输在习惯上！

习惯是什么？按照《现代汉语词典》的权威解释，习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。有人说：“教育就是培养习惯。”从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯常常可以决定一个人的成败。

有一则这样的故事：当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然……”
    这位科学家出人意料的回答，讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。

再看一个反面的例子：北京的一个很不错的公司决定从社会上招聘一些人才。它优越的条件、丰厚的报酬吸引了许多人前来报名。要面试了，该公司的老总把一些应聘者带到了自己的办公室里。刚要开始面试，老总突然接到一个电话，必须马上去办一件急事，大约需要半个小时左右。老总离开了办公室，应聘者先是耐心地等待，后来等得不太耐烦了，几人便开始翻看老总办公桌上摞着的一些文件、资料等……后来老总来了之后，告诉他们所有人面试没有成功。“我们还没有开始面试呀？”应聘者感到十分迷惑。“刚才已经面试过了。”老总遗憾地表示，“我们从来都不聘用乱翻别人东西的员工。”应聘者顿时悔恨不已，一个不太经意的习惯让他们失去了一次非常宝贵的就业机会。

习惯不同，结果迥异，可见习惯的能量。

一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。

小象是被链子绑住，而大象和老虎则是被习惯绑住，习惯几乎可以绑住一切。

习惯从何而来，怎样培养良好的习惯呢？人的培养当然不能像训练动物一样进行残酷的训练，但养成习惯贵在躬行实践。

叶圣陶先生就非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。他以常见的事例来说明这个道理。他在《习惯成自然》一文中写道，“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做。”这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质。

“习惯成自然”就是能力 。什么是“成自然”呢？叶圣陶先生认为成自然就是“不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思”。 他举例说，“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，‘成自然’了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是免勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力”。他进而指出，“通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。

因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种好的习惯”。

请看我们班级近段时间老师发现的点滴现象，希望大家对号入座又无则改之。

铃声响起，早读大家已经进入读书的状态，聚精会神，此时一个或几个同学匆匆赶往教室，在朗朗的读书声中翻检自己的书包，寻找书的下落，和班级的氛围格格不入。别小瞧这不显眼的习惯，如果长期不该，终究要酿成大错，因为没有纪律观念的人，是办不成大事的。

上课了，他没有带书。于是一节课无所事事，不要小瞧这45分中，习惯会聚少成多，习惯会由量变发生质变，丢三落四的习惯会让你在最关键的时候尴尬甚至铸成大错，而且许多个45分钟下来，等待你的只会是失败的苦果。

值日的同学可能一时忘记擦黑板，或者没有忘记却只是应付一下，咋一看，也没有什么了不得的，但久而久之养成了对责任的放任和自流、对责任的淡漠的习惯。早扫偷工减料或常常依赖他人，同学小瞧你，将来走向社会，朋友不信任你，你失去的也许无法用价值去衡量。生活需要责任感，孝心需要责任感，婚姻需要责任感，工作也需要责任感……而没有责任感的人，必将无法在社会上立足。

考试时松松散散，不在状态。提前交卷而不写姓名，题目明显粗心大意做错而没有耐心检查，书写马虎，卷面不整洁，认为不是高考而马虎对待，认为不是高考而精力不集中，大脑处于抑制状态而不注意调整……请问谁愿意在高考场上失误和粗心，谁一走进考场就想考砸？而每年许多考生走出考场就痛哭流涕，原因是不良习惯造成的。

不注意小知识的积累，有问题没有养成随时解决的习惯，课堂盲目乐观，满足一知半解，不作深入的思考，课堂大餐常常忽略不记，深夜加油而由着性子学习，第二天疲敝不堪而无精打采，作业满足于会做，不去严格的推导，忽视演算过程，用心不专一，常常被外界的诱惑所吸引，意志不坚定，诸如此类，不一而足……

扭转坏习惯不容易。在一个寺庙里，有个刚入佛门的小和尚跟老和尚学理发，老和尚告诉小和尚：“理发这活，轻不得，重不得，轻了剃不掉头发，重了会削掉头皮，只有不轻不重才行。要想学好，先得找个冬瓜，用力在上面练习。”小和尚听了后，便找来冬瓜，就开始在冬瓜上练了起来。刚开始小和尚养成了一个坏习惯，每次练完后，就顺手把理发刀往冬瓜上一插。老和尚见了后，多次劝说小和尚不要把刀插在冬瓜上。小和尚对此一点也不在意。后来小和尚觉得练得差不多了，就给寺里的一个同门理发。头发理完后，小和尚坏习惯不改，顺手就将刀插在同门的脑袋上，结果酿成惨剧。

如今要改变自己养成的不良习惯很难，但我希望同学们尽量改正，有意识的逐步的有序加以改善。

我们不妨从具体的目标做起。要求自己不迟到，做好课前准备，勤记笔记，容易的东西当场消化，容易忘记的事情记在小本上，不丢三落四，注意个人和集体卫生，感激同学为集体的付出和努力，感激老师的劳动，尊重别人也就是尊重自己，接受善意的批评，正确了解自己的不足，正视自己的缺陷，调整好自己的心态，不急于求成而又扎扎实实，一步一个脚印，注重学习的过程，淡化学习结果，理解父母老师的期望，对同学多一分友好少一分苛求，严于律己，宽于待人，开开心心扎扎实实过好每一天。

作为教育工作者，也检讨自己的工作。

少要求，多肯定，少批评，多鼓励，少逼迫，多引导，少处罚，多奖励，少看缺点，多看优点……

    相互理解，共同愉悦而精神的走完坎坷，走进我们各自的希望里……