u19国青门将:教学设计：隋唐统一多民族国家的发展（第二课时）

教学设计：隋唐统一多民族国家的发展（第二课时）

  第四章  封建社会的繁荣——隋唐

第六节  隋唐统一多民族国家的发展

（第二课时 教学设计）

一、本课地位
　　本节课内容为《中国古代史》（人教版）第四章“封建社会的繁荣——隋唐”第六节“隋唐统一多民族国家的发展”（教材P76-79）。是中古史上民族融合的又一个高潮时期，是我国统一多民族国家巩固和发展的重要时期，也是本单元的重点、难点和落脚点之一。

二、教学目标

（一）基础知识目标

  突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃的发展及与唐朝的关系。

（二）能力培养目标

  1．通过本节有关内容的学习，培养学生运用正确的历史理论，全面、科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力，并初步掌握辩证地分析及研究历史问题的方法。

  2．通过分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则，提高学生的论证历史问题的能力与表达能力。

  3．通过分析时政要点，师生共同模拟命制高考题，培养和提升学生学习把握“历史—现实”的能力，学以致用。

（三）思想教育目标

  1．突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族均有悠久的历史，对祖国边疆的开发、中华民族的发展，都做出过杰出的贡献。

  2．唐朝疆域辽阔，安西都护府、北庭都护府所管辖的地区和瀚海都督府、黑水都督府、渤海都督府所管辖的地区，历史上都是中国领土。

三、重难点：

  教学重点：唐与回纥和吐蕃的关系，以及唐对西北、东北地区的管辖。

  教学难点：唐朝比较开明的民族政策对汉族与各少数民族政治经济文化的发展发挥了积极的作用。

四、教学构思

（一）设计理念

  （1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

  （2）教学过程中引导同学们体验与感悟、合作分享、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

  （3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从做课后习题和知识拓展两个视角为同学们搭建平台，引导同学们发掘素材，加工素材，以深化对“隋唐统一多民族国家的发展”的理解，体现新的教材观。

  （4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的学习、生活经验，激发同学们的创造热情，培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感，让同学们在活动中学习，在学习中活动，在学习活动中体验提升，体现政、史、地有机结合的大文科综合观。

（二）教法学法
 （1）教法：演绎归纳法、情景教学法、实践探索法等。

 （2）学法：合作学习法、自主探究法、情感体验法等。

（三）教学准备：

 （1）收集教学资料（文字、图片、地图、音频、视频），制作多媒体课件等。

 （2）第一课时结束前指导学生用表格整理归纳课后“自由选做题”，作为例行作业上交批改，并在本课开始时作回顾讲评。

五、教学过程

（课前播放少数民族歌舞或音乐，打出奥运开幕式56民族少年入场照片烘托气氛）

表1：唐朝周边主要少数民族列表（学生第一课后书面作业）

活动环节

活  动  内  容

活动方式

活  动  目  的

时间分配

导入新课

（2分钟）

历史地图：《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》（见上页地图）

看图说话

回顾第一课时所学知识，引导学生结合地图将四方各族按大致方位整合在历史地图上。 

2分

考点巩固

（6分钟）

填表《唐朝周边主要少数民族列表》（见上页表1）

抢答

考察学生课后巩固情况、知识储备、综合能力等相关的内容，纠正作业中普遍性问题，巩固考点。（红笔勾画，明确重点）

6分

延伸拓展

（9分钟）

1、归纳。例：唐朝通过哪些方式灵活处理同周边少数民族关系?

合作学习

培养学生根据课本（材料）归纳提炼要点能力。

4分

2、分析。例：唐朝民族关系取得重大发展的原因?

自主探究

培养学生从多种视角分析透视民族关系发展原因

3分

3、解题。例：为什么说唐朝是我国统一的多民族国家的重要时期?

合作学习

培养学生读题、审题、解题能力。

2分

基础精练

（8分钟）

（一）选择题专练（3个，题略）

提问练习

1题提醒学生注意：培养史地结合，学科整合能力

2题要学生注意：归纳唐所设各少数民族管理机构

3题提请学生注意：归纳和整理各皇帝与少数民族关系，落实到具体民族、年代、人物。

3分

（二）材料题专练（1个，题略）

自主探究

阅读材料、结合所学，根据提问，生成答题要点。

5分

命题动态（10-12分钟）

1、  近年高考

（涉及少， 7选2，酌情练习）

提问练习

①     指出解答此类图表判断试题，关键在于：抓住特征，看清提示。基础知识必不可少。

②     解答此类简单识记判断试题，特别注意：特定时间，具体方位。平时注意知识的纵向、横向练习。

2分

2、时政关注（新疆“东突”问题）

图文展示

提请学生注意：历史与时政的结合为历年高考方向，有加强趋势，要注意学会把握主旋律。

3分

3、大家捞：新疆问题命题设计

自主探究

利用课堂生成，引导、启发学生思考历史知识与时政热点结合命题的方式，指导学生尝试命题，破解考试难题。

5-7分

本课小结

（3分钟）

板书本课知识框架、升华本课

教师总结

教师用精练的语言概述本节、基本特点，使学生形成一个完整的知识框架。

3分

 注：1、在上述各教学活动环节中应十分注意从学生的学习实际出发，教学活动回归学生现实的基础和学习状态，并从中引发理论观点的思考；

2、同时，特别注重师与生、生与生、自我间的对话、体验、反思、提升，充分利用和把握现场生成的教育资源和教育契机，使历史人文教育和学习考试、思路如细雨润物，入耳入脑，学以致用。

3、最后授课结束后再次播放《爱我中华》，打出奥运开幕式56民族少年入场照片，升华课堂。

整体板书：（一二课时）

一、引言

（一）民族分布

（二）统一多民族国家发展的原因

（三）唐朝疆域（四至）

二、简况