泰拉瑞亚钻石长袍:教育家文化,一所新建学校的价值追求

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 22:55:20

一所新建的九年一贯制学校,如何快速发展、脱颖而出?《教育规划纲要》颁布以后,我校提出“用教育家文化滋养每一个孩子”的核心理念,具体内涵为:以教育家型的管理团队所具有的独立的价值引领与科学的学校管理为根本,以教育家型教师团队的创新精神和创新实践为核心,以教育家型的家长团队全方位的协同合作为依托,共同创建高品质、高品位、高品牌的学校。

  立足国际舞台,让教育家的视野更加开阔。

  教育家办学必须要有国际视野、全球眼光,汲取世界教育之长,为我所用。我们追求的目标是“办国际化大都市一流的实验性示范性学校”,努力实现教育的国际化、多元化、特色化。为此,学校加入了国际联盟成员学校,与欧美国际一流学校对话;成为美国21世纪教育基金会中国双语教学研究中心,与多个国家的多所学校结成姊妹校,通过视频教学,开展双边文化交流和教育实验;开办初中国际实验班,引进美国加州初中教育课程和教材,聘请美国有教师资格证的教师担任数学、科学等核心学科的教学工作,学生初中毕业可直接参加美国的SSAT考试,直升美国高中。实现了100%的学生“校内海外留学”,100%的教师“校内海外培训”,让学校立足于国际舞台,学生自信地站在世界文化广场的中央,演绎色彩斑斓的成长故事。

  满足学生需求,让教育家的爱充满理性的光辉。

  教育家最崇高的品德是热爱学生,热爱学生的核心是满足每个学生的合理需求。为此,我们为每个学生量身定做成长方案,实现“一生一案”,规划他们的发展路径,逐步让学生走好平常、优秀、卓越、杰出的世界现代公民四个人生阶梯,把知识关爱、能力关爱和文化关爱贯穿于学生整个成长过程。学校开设了近200门(个)选修课和社团,为学生提供“色香味形”俱全的精神营养大餐,搭建了学生张扬个性的平台,撑起了创造无限和超越梦想的天空,提炼出一种个性的、适应未来发展的、深入骨髓的精神,形成了我校学生特有的高雅气质。教师在这个过程中,挖掘了自己的潜能,丰富了自己的教学内涵,形成了自己的教学风格,打开了个人发展的另一个空间,实现由普通教师向教育家型教师的转型。

  实施思维引领,让创新的课堂成为孕育教育家的摇篮。

  在教育家办学理念引领下的教师专业成长,最显著的特点就是要不断进行有价值的课堂教学创新实践。我校提出了“两心一线”思维课堂导学模式,即:以学生为中心、思维为核心、活动为主线。以学生的发展作为逻辑起点来拓展其思维空间,开阔学生的文化视野;以思维引领课堂活动,让活动精致化、整合化、科学化。教师把每一节课当作案例进行研究,让课堂不仅成为知识传播的场所,更是学生交往的理想平台和社会化的重要天地。教师自觉进行各种创新实践,如语文科组创造了“课题升格式”合作教学新模式,即在上课之前,集中教师集体的智慧,针对教学任务进行集体研究、分析、设计,最后形成新的案例,在课堂中实践后,再进行反思,最终形成“升格课例”。在这个过程中,一大批锐意进取、勇于创新的教育家型教师逐渐成长起来。

  扎根教育实践,让贴近地面的研究成为教育家腾飞的翅膀。

  促进教育家成长要靠提高教师的学术研究能力。通过成立“明天教育家工作室”,设立“明天教育家论坛”,搭建教师学术成长的平台。打造专家、教师共同体,开展多元对话教研;通过引进境外教育资源,开展跨文化研究;通过衔接、渗透等途径,开展跨学段研究;通过融合、重组等方式,开展跨领域研究;通过包班、双语等实践,开展跨学科研究。我校实行教育学术本土化、草根化,凡有利于教育教学以及教育管理的改进、革新,有利于学校发展、教师成长、学生成长的学习、思考、研究、笔录、著作等活动,均走学术路线;在教育研究中,突出理性反思,注重经验升华,加强系统表达。通过嵌入型专家引领、群体性成长模式、积分制研修机制、专题式研究驱动、个性化专业发展等途径促进教育家型教师核心竞争力的提高。

  教育家并不神秘,也并非遥不可及;同时教育家的价值追求只有起点,永无终点。教育家办学,最重要的是构建教育家文化,铸造师魂,强化师本,整合课程,变革课堂,以教育家的博大情怀,在互信、互助、互哺的土壤里,开放、开明、开化的阳光下,正气、大气、底气的雨露中,和谐、和美、和畅的空气里,专诚、专业、专长的养分上,让每一个孩子都能实现合适而充分的自主发展和自由成长,真正让教育回归本质,实现教育的应有之义。

  (作者单位:广东省深圳市南山区第二外国学校)