合金装备5幻痛功能键:运用三层递进设问，讲好时政热点问题

设问“是什么”、“为什么”、“怎么办”是人们认识世界的完整的思维过程。“是什么”是下定义，形成概念、揭示事物的内涵和外延，是反映事物本质属性的理性思维形式。“为什么”是探索事物的因果关系，揭示事物的地位、形成的原因、作用、产生的结果（意义）；“怎么办”是分析问题后，启示我们应该如何解决问题，探索解决问题的方法论意义，揭示解决问题的途径，正确方法和思路。“是什么”为什么“怎么办”是三个递进性的设问，一环扣一环，一问扣一问、问问深入，步步进逼问题的解决-——既解决了思维的起点，又展示了思维的走向，也拔正了思维航向，还能提高学生道德认识，激发道德情感、指导道德行为，真正达到政治教学目标——知行统一。

运用“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个递进设问（以下简称三层递进设问），讲授时事政治教学中的热点焦点问题，主要是以热点问题所涉及的政治教材中的基本概念、基本原理、基本观点为主体词，依次加以“是什么”、“为什么”、“怎么办”进行设问，然后分别回答、详尽进行课堂教学，突出时政热点。现笔者就“实施科教兴国和人才强国战略”这一专题热点问题，进行三层递进设问的教学。

首先、提出“是什么”的问题，弄清人才的概念的内涵和外延相关的课本知识。即“是什么”的问题：

1、什么是人才？人才是具有一定专业知识和技能，能够以自己创造性劳动，为国家兴盛和社会进步做出较大贡献的人。衡量人才的标准是德才兼备。

（1）科学技术的重要意义是什么？

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初三《思想政治》

P23

   科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志；

初三《思想政治》

P124

 科学技术是人类文明进步的阶梯和标志

初三《思想政治》

P128

科技进步是经济发展的决定因素。

2、国际竞争的实质是什么？

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初三《思想政治》

P125

   国际竞争表现在许多方面，其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

3、国际竞争归根到底是什么？

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初三《思想政治》

P128

科技竞争，经济竞争、军事竞以至综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。

4、未来社会需要什么的人才？

全面建设小康社会需要数以亿万计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。未来社会需要“德才兼备”“具有创新精神和实践能力”、“具有全球化视野”、“十字型”的人才。

其次、弄清实施人才强国战略的重要性和必要性，即提出为什么要实施人才强国战略的问题。即“为什么”的问题

1、在全面建设小康社会的今天，党和政府为什么高度重视和加强人才工作？（实施人才强国战略的必要性和重要性）

（1） 实施人才强国战略是促进生产力发展的需要。

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初三《思想政治》

P117

    生产力是社会发展的最终决定力量，而人又是生产力中最具有决定性的因素，因而人力资源是第一资源。

（2）实施人才强国战略是发展科学技术的需要。

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初三《思想政治》

P23

科学技术是第一生产力

初三《思想政治》

P124

科学技术是人类文明进步的阶梯和标志

初三《思想政治》

P128

科技进步是经济发展的决定因素。而科技进步和创新关键在人才。

 （3）实施人才强国战略是提高我国国际竞争力增强综合国力的需要。

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初三《思想政治》

P59

我国正处于社会主义初级阶段，社会生产力水平还比较低，科学技术水平，民族文化素质还不够高。我国现阶段人才供求矛盾突出，高层次人才紧缺。

２、为什么当代青年要树立与时俱进，开拓创新的精神？

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初三《思想政治》

P134

在科技革命迅速发展的新世纪，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素。在这样的形势下，想不想创新、敢不敢创新、能不能创新，关系整个建设有中国特色社会主义事业的兴衰成败。

初三《思想政治》

P133

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力，一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。

初三《思想政治》

P126-127

目前，我国科技，经济、科技发展同发达国家相比，还有一定的距离，要实现跨越式的发展，制定有效的发展战略，树立创新意识，增强本国的创新能力，顺利实现全面建设小康社会的奋斗目标。

再次、在知道什么是人才，为什么要实施人才强国战略的基础上，我们进一步提出怎样实施人才强国战略，并引导学生应怎么做。

1、结合当地实际、就如何加强人才工作向有关部门提几条合理化建议？

（1）在全社会努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造的良好氛围，为人才工作的开展奠定坚实的思想基础。

（2）必须把教育摆在优先发展的战略地位，不断深化教育体制改革，推陈出新，进行素质教育，培养大批高素质人才。

（3）加强人力资源开发，培养、吸引和用好人才，建立健全人才工作机制和奖励机制。

（4）多层次，多渠道、大规模地开展人才培训，重点培养一批高层次和高技能的人才。

（5）积极引进现代化建设急需的各类人才。

2、作为当代青少年，为全面建设小康，如何把自己培养成为创新人才？

青少年最少陈旧观念，最具创造活力，只有提高青年人的创造能力，才能提高国家的创新能力，我们青少年要敢于创新，善于创新，把创新的热情与科学的态度结合起来，努力做到有所发现，有所创造，有所前进。要刻苦学习，努力探索，注重实践，养成勤动脑的好习惯。要勇于质疑，敢于向传统挑战，树立“敢为人先”的精神，要培养创新的兴趣和好奇好，提高观察能力和创造性思维能力。

可见、“是什么”、“为什么”、“怎么样”的设问艺术、以问题探索的形式，流畅的思维组织时政教学，是素质教育形态下的启发、开放、效益型教学方式。

经过多年地教学实践，笔者发现，运用“是什么”、“为什么”、“怎么做”进行时政热点教学具有很多优点。

1、运用三层递进设问，组织时政热点教学，能够充分体现教师主导作用，有利于优化政治课堂教学。

2、运用三层递进设问，能够充分体现学生的主体地位，提高政治教学课堂效益。

3、运用三层递进设问，能够帮助学生深入理解课本基本概念、基本原理、观点，进而达到由点及面、或由浅入深、由表及里，或由表象到本质，有培养学生思维逻辑性和深刻性的一种好方法。

4、运用三层递进设问，能够及时引导学生复习课本知识，掌握基本观点，理论联系实际，用课本知识分析解决现实生活中的问题。

当然，并不是每节时事政治热点问题都要运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”的设问，而且设问顺序也不是固定不变，应具体问题具体分析，灵活运用。

设问“是什么”、“为什么”、“怎么样”是激励、调动、引导、启迪、培养、开发学生思维能力最常用的有效手段。运用三层设问，组织时政教学活动，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，有利于优化时事政治教学，有利于提高政治教学效益。