高一敏：幼儿科学启蒙教育的领跑者

时间: 2011-12-9  来源:文汇报

　　激活“玩”中学科学的天性与乐趣 智探“学”中玩科学的灵性与理趣

　　上海市徐汇区科技幼儿园园长高一敏剪影

　　高一敏的事业成果与探索成绩，是与她主持的科技幼儿园连在一起的。上海市徐汇区科技幼儿园创办于1994年9月，是中国第一家以“科技”命名的幼儿园，是“上海市文明单位”。

　　经过17年的创建，科技幼儿园构建了科学特色课程，形成了幼儿科学启蒙教育经验，开发了教师园本培训课程，成为上海市示范性幼儿园。

　　幼儿园是培养创新人才基础的基础。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》指出，幼儿园要“为儿童幸福和发展实施快乐的启蒙教育”。在徐汇区提出“适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌和可持续发展的区域教育发展”的背景下，科技幼儿园确定培养目标：即“好奇，好问，好学，好动”，健康乐群，善于发现，勇于表达，全面和谐发展的有个性的接班人。

　　科技幼儿园主要从四个方面进行不断地探索和实践，即：办园特色—科技；活动载体—游戏；资源整合—多元；教师队伍—创新。尤其是用科研的方法与视角整理课程，提炼出幼儿科学启蒙课程的核心培养目标，总结出课程实施的两大原则、三种方法与四种操作策略，从理性层面实现了在幼儿园一日生活四大板块中科学探索元素的渗透。“生活”，在最贴近现实的场景中培养出一双在生活中发现各种问题的“慧眼”；“运动”，让幼儿用肢体探索自然的规律，培养彼此的默契和信任；“游戏”，激发幼儿探索的热情和迁移自己生活经验的机会；“学习”，帮助幼儿掌握科学探索的技能，在操作中洞悉世界的规律与奥秘。

　　同时，幼儿科学启蒙教育的探索，也为教师专业队伍的成长提供了平台和契机。她精心打造了一支具有较高专业素养和教学水平的教科研团队，其中有市级青年骨干教师2名，区学科带头人和骨干教师6名，区“骏马奖”“耕耘奖”9名，教师发表和获奖的论文近100篇。1994年以来，科技幼儿园共开展课题研究共59项，其中国家级课题3项，市级课题14项，区级课题12项，市级重点课题子课题3项，园级课题23项以及区教育学会课题3项；涌现了一批市、区级优秀教师，青年教师在骨干教师的带动下，专心研究课程，努力创新教学，茁壮成长。科技幼儿园作为上海市示范园，在区、市乃至全国范围内起到了辐射示范的良好作用。

　　语录

　　“我们在玩，我们不只是在玩……”在科技幼儿园，孩子们每天都在快乐地生活、快乐地运动、快乐地游戏，而快乐的科学启蒙教育又无不渗透其中。幼儿科学启蒙教育，这是快乐生活的慧根、快乐运动的嗅觉、快乐游戏的靓眼。

　　探索中的孩子，快乐着……成长中的科技，发展着……

　　【最新镜头】

　　国务院参事室、国家教育咨询委员会等主办“创新人才培养工作座谈会”

　　“幼儿创新素养早期开发” 高一敏发言掷地有声

　　2011年10月20日至22日，国务院参事室、国家教育咨询委员会（创新人才组）、创新人才教育研究会在北京主办为期三天的“创新人才培养工作座谈会”。出席本次会议的有国务院参事、国家教育咨询委员会委员、创新人才教育研究会以及国家创新人才培养模式改革项目的高校、基础教育阶段学校代表，会议还邀请了两院院士代表，共计102人。上海市徐汇区科技幼儿园高一敏以唯一一位幼儿园园长身份参加了此次座谈会。

　　此次座谈会旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，总结一年多来教育部批准的创新人才培养项目试点高校及中学所取得的好做法、好经验，为参与试点学校提供一个相互交流与合作的平台，研究创新人才培养工作的有效形式，为深化教育体制改革建言献策。

　　在会上，高一敏园长以“幼儿创新素养早期开发实践研究”为主题，对科技幼儿园17年发展历程展开主旨发言。她从创办第一个十年中确立幼儿园培养目标“好奇、好问、好学、好动”，总结课程建设的两大原则、三种方法与四种策略，到现在的对“幼儿创新素养早期开发”的思考，提出了新的研究思路：其一是综合本土幼儿创新素养的发展现状和幼儿园原有科技探索课程实际，对幼儿创新素养的培养目标进行分解，根据三个维度特点制定相应的培养目标。其二，在创新素养的带领下，系统整合幼儿园原有科技探索课程，挖掘其中探索、专注、互动与创造的元素，将目标渗透其中。其三，整合幼儿园和家庭的教育资源，创设出相适应的活动课程，实现多个领域对幼儿创新素养的培养。

　　近期，高一敏还参加了“教育·创新·人才”国际名校长论坛——不同文化背景下的共同关注、中美基础教育高峰论坛、中美人文交流哈佛论坛等多个论坛，就幼儿科学启蒙教育的主题作了深度的阐述，引起了与会者的高度关注。

　　作为幼儿启蒙之园，培养创新人才是新时期教育所担负的重要使命。高一敏园长提出的真知灼见，对幼儿科技启蒙教育的定位、思路、方法的阐述，对不断推进幼儿创新人才培养事业将产生影响。

　　【分享平台】 幼儿学科学的五大关键经验

　　在科技幼儿园，幼儿学科学的五大关键经验有着深刻的内涵与外延。对此，高一敏运用自己的智慧、经验和积累，并发挥老师群体的力量，作了详尽的阐述。

　　●运用感官

　　在教学过程中，高一敏和老师针对科学启蒙教育的特点，激发幼儿运用多种感官，最大程度的参与到启蒙活动中。比如，高一敏和老师让幼儿用脚去感受不同路面的触感，让幼儿在各种触感的体验中增加对各种材料的感性认识。当然，同一个活动中也可以融合进不同感官的运用，比如，幼儿不仅可以用手体验摩擦，还可以通过用眼观察小实验来更直观的感受摩擦力的神奇之处。

　　●使用工具

　　科学启蒙课程的一个重要的意义就在于让幼儿学会使用工具，高一敏和老师在科学活动内容的安排上，不仅有生活工具，学习工具，劳动工具，同样也为幼儿提供了多种多样的仿真的劳动场景，不仅更加贴近生活，也让幼儿体验着劳动的喜悦和艰辛，还给幼儿提供了很好的锻炼手眼协调的机会。

　　●收集信息

　　要激发幼儿对与科学活动的好奇心和探索精神，首先要为幼儿提供丰富的环境刺激，让幼儿创新性的思维有自己发展的温床。所以，在高一敏和老师的科学启蒙课程中，为幼儿设置了内涵丰富的社会实践体验活动，到工厂、超市、航天实验室、物理实验室，幼儿们用自己的小眼睛记录下客观世界的奥秘，培养起对科技的好奇和兴趣。同时，各种不同职业的角色扮演，也为幼儿们增加了社会经验和锻炼技能的机会。

　　学会在各种情境下收集信息的基础上，高一敏和老师让幼儿学会分析信息、加工信息、传播信息。幼儿们在享受阅读这些信息的同时也开始思考如何加工整合和提炼信息，让信息真正成为自己的东西。

　　●了解自然

　　自然环境为幼儿提供了丰富的探索机会和科学知识，对自然环境的了解和探索也是每个幼儿最感兴趣的部分。在农场里、在海洋公园里，幼儿见识了从未见过的生物，了解了大自然的神秘和博大。在这个过程中，幼儿在老师的引导下，不光用眼睛看，还尝试用自己的符号进行记录，这可能是最原始的观察记录的雏形。

　　●爱护环境

　　科学启蒙课程另一个主要的内容就是培养幼儿的情绪和态度，也就是说，幼儿在学会用多种感官、用科学的方法认识自然、了解自然之后，还需要培养出爱护环境的环保意识来。因此，科学启蒙课程还为幼儿设置了自己动手爱护环境的活动，让幼儿为小树松松土，浇浇水，在他们自己动手的过程中，幼儿们不但学会了如何护理植物，也在这样的科学探索活动中梳理了环保的意识。爱护环境的环保意识确立后，反过来也会影响幼儿的行为，废物利用的时装节、一个个小小的环保标识都是幼儿环保意识的体现。

　　【人物小传】 上海市特级教师、特级校长高一敏

　　高一敏，上海市徐汇区科技幼儿园党支部书记、园长，上海市特级教师、特级校长。曾荣获全国优秀教育工作者、全国“五一”劳动奖章、全国“三八”红旗手，上海市教育科研先进个人、徐汇区领军人才和拔尖人才、徐汇区首届师德标兵等光荣称号。

　　从1994年科技幼儿园创办至今，她始终致力于幼儿科学启蒙教育的研究，主持市级立项课题4项，区级重点课题3项，课题论文多次在上海市教育科研成果评选中获奖。

　　高一敏师从上海市教育功臣郭宗莉园长，国务院参事、中国人大附中校长刘彭芝，学有心得；是上海市第二期名师名校长基地主持人。

　　【探索亮点】 幼儿科学启蒙教育的“二三四五”

　　高一敏在长期对幼儿研究和课程开发的基础上，构建了幼儿科学教育的特色课程，总结了幼儿科学教育的两个原则、三个方法、四个策略，提出了幼儿学科学的五大关键经验，具体为——两个原则：即开放性原则和整合性原则；三个方法：即感知操作探索法、情趣诱导法和设疑表述法；四个策略：观察型、探索型、交流型和表现型；幼儿学科学的五大关键经验：运用感官、使用工具、收集信息、爱护环境和了解自然。

　　幼儿玩科学的四大活动价值

　　让幼儿在一日生活的玩乐中都享受到科学活动的乐趣。高一敏和老师倡导“我在玩，我不只是在玩”的科学启蒙理念，让科学启蒙的活动渗透到生活、运动、游戏和学习的各个板块中去。

　　●生活活动

　　在生活场景中，同样幼儿可以找到许多可以探索的有趣现象，这些生活中无处不在的有趣现象是引导幼儿开始科学探索的最初动因。各种各样的生活活动，体检、日常起居、清明节等节日为幼儿提供了使用测量工具、体验各种家务的机会。在这些生活活动中，幼儿不仅增长了自己自我管理的能力，锻炼了动手能力，还培养出一双在生活中发现各种问题的“慧眼”。

　　【探索亮点】 幼儿科学启蒙教育的“二三四五”

　　高一敏在长期对幼儿研究和课程开发的基础上，构建了幼儿科学教育的特色课程，总结了幼儿科学教育的两个原则、三个方法、四个策略，提出了幼儿学科学的五大关键经验，具体为——两个原则：即开放性原则和整合性原则；三个方法：即感知操作探索法、情趣诱导法和设疑表述法；四个策略：观察型、探索型、交流型和表现型；幼儿学科学的五大关键经验：运用感官、使用工具、收集信息、爱护环境和了解自然。

　　幼儿玩科学的四大活动价值

　　让幼儿在一日生活的玩乐中都享受到科学活动的乐趣。高一敏和老师倡导“我在玩，我不只是在玩”的科学启蒙理念，让科学启蒙的活动渗透到生活、运动、游戏和学习的各个板块中去。

　　●生活活动

　　在生活场景中，同样幼儿可以找到许多可以探索的有趣现象，这些生活中无处不在的有趣现象是引导幼儿开始科学探索的最初动因。各种各样的生活活动，体检、日常起居、清明节等节日为幼儿提供了使用测量工具、体验各种家务的机会。在这些生活活动中，幼儿不仅增长了自己自我管理的能力，锻炼了动手能力，还培养出一双在生活中发现各种问题的“慧眼”。各种规律与规则，特别是在科学小实验中，幼儿化身一个个小科学家，有模有样地进行科学实验，在这样的活动中，幼儿不仅体验到科学活动的魅力和乐趣，也建立了实事求是、客观严谨的科学思维方式。

　　【探索足迹】 荣誉榜

　　1995年 全国优秀教师

　　2000年 全国“五一”劳动奖章

　　2004年 全国“三八”红旗手

　　2006年 上海市特级教师

　　2007年 上海市特级校长

　　获奖记

　　1998年 "幼儿科学教育研究"获上海市第六届教育科研成果二等奖

　　2001年 "幼儿科学课程策略研究"获上海市教育科学研究院首届学校教育科研成果三等奖

　　2008年 《幼儿科学教育对促进幼儿科学态度养成有效性研究》获上海市教育科学研究院第三届学校教育科研成果

　　2010年 中国教育学会国家"十一五"规划课题《幼儿科学教育对促进幼儿科学态度养成有效性研究》获上海市教育科学研究院第三届学校教育科研成果三等奖

　　2011年市级规划课题"运用'典型活动'引领幼儿教师专业发展的研究"获上海市第十届教育科研成果二等奖

　　著书录

　　《幼儿科学教育新探》1997年6月 上海科学技术文献出版社

　　《幼儿园科学管理新创》1999年4月 上海科学技术文献出版社

　　《幼儿科学教育新策》2000年12月 上海科学技术文献出版社

　　《幼儿园科学管理再创》2004年12月 中国教育出版社出版

　　《幼儿学科学》2004年12月 中国教育出版社出版

　　《幼儿园教师成长的摇篮》2010年11月 上海教育出版社

　　《快乐的追求者》2011年8月 上海三联书店

　　（上海市普教系统名校长名师培养工程成果书系）