偶看新闻光辉号战舰:谁是教育家？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 22:45:01
谁是教育家？作者：一道观止 提交日期：2009-12-21 6:09:00 
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谁是教育家？
有人说，“把教育归还教育家”。此话说得好！教育由什么样的人来办，的确到了该认真检讨的时候了。但关键谁是教育家，教育家是谁？
首先，教育家不是今天来了，明天走了的行政官员。学校不是官职摆渡、升迁的跷跷板，级别升不上去了，就塞到学校来翘上一家伙。从未上过一堂课的被安置在学校领导位置上的不乏其人。学校不是跑马场，谁都可以来跑上几圈。“跑马者”即便确有三拳两脚，也能给学校带来一点利益，毕竟是短期行为，几圈过后又到其他高位上跑了。刹住由行政机构往学校“输送”领导之风，对净化教育空气、还原学术品质大有裨益。面对行政撒野，学校硬起脊梁骨可以说“不”，是教育体制破冰起航的第一步。
其次，教育家不是头顶星云、口水四溅、黄腔高唱、名利兼修的“大师”。近来又闻某“大师”奔赴一线、指导教育。满嘴荒唐言，一把文化泪。常识性的文化错误比比皆是。“私塾教育是一对一的个性化教育”、“孔子讲了家庭教育、社会教育和学校教育三阶段”、“现在的中小学教育有知识、无文化”、“生活委员比学习委员有发展前途”。在座师生竟能忍受如此“有知识、无文化”的胡说八道，只能解释为喜欢“被文化”、“被知识”。识破“假大空”、礼送“文化”回大学重修《古文观止》，是教育破除迷信、抗拒干扰、摸着石头过自己的河、走出自信之路的前提之一。
再次，教育家并非写了几篇隔靴搔痒的教育论文，立了几个教育宏大叙事的项目，炮制了千疮百孔的课标方案，以“教育专家”自诩，八方游说、强力推销的族群部落。今天的基础教育，但从教科书身上暴露出来的“道德绑架”问题、知识结构无章无法问题、一切按标准答案机械回答等等，与“教育专家”的辛勤劳动不无关系。在教育行业中，凡由所谓“教育专家”染指的事情，多半纸上谈兵、画饼充饥、自我封闭、自娱自乐、不切实际。教育事业，不是“教育专家”自营自销的一个专利，也不是教育系统一家之所为和之能为，而是一个业无分殊、位无高下，有心之人、有志之士人人得之而思考之、研究之、蹈行之的广大社会实践。
因此，“教育家”，他不在为名利来去匆匆、蜻蜓点水的“跑马官员”和“大师”之中，也不在自娱自乐、自产自销的“教育专家”之中，不在某些身兼数职、光环四射、文山会海的“教学名师”、“突贡专家”、“管理工程院士”、“百千万人才”之中，他在一批日复一日地背着孩子过河、地震中牵着孩子穿越黑森林、带着孩子天天预演防震，危难之间用生命和鲜血撑起希望蓝天的普普通通、真真切切的一线园丁之中，在孜孜锲锲、沉沉默默、恪守良知、拒绝同化、鄙视站在学生肩上发表论文、攫取名利的一线教师之中，在毫不犹豫纵身入江、跪求刁民出船救人的新一代学子之中，在热心育人事业、投身教育创业，具有良好道德素养、战略眼光、勇于挑战惯性体制的海内外科学家、实业家、社会各界人士之中。
社会期待着，教育呼唤着，一个艰难但灿烂的日出！
2009年12月21日晨
| 分类: | 访问量：591谁是教育家？
有人说，“把教育归还教育家”。此话说得好！教育由什么样的人来办，的确到了该认真检讨的时候了。但关键谁是教育家，教育家是谁？
首先，教育家不是今天来了，明天走了的行政官员。学校不是官职摆渡、升迁的跷跷板，级别升不上去了，就塞到学校来翘上一家伙。从未上过一堂课的被安置在学校领导位置上的不乏其人。学校不是跑马场，谁都可以来跑上几圈。“跑马者”即便确有三拳两脚，也能给学校带来一点利益，毕竟是短期行为，几圈过后又到其他高位上跑了。刹住由行政机构往学校“输送”领导之风，对净化教育空气、还原学术品质大有裨益。面对行政撒野，学校硬起脊梁骨可以说“不”，是教育体制破冰起航的第一步。
其次，教育家不是头顶星云、口水四溅、黄腔高唱、名利兼修的“大师”。近来又闻某“大师”奔赴一线、指导教育。满嘴荒唐言，一把文化泪。常识性的文化错误比比皆是。“私塾教育是一对一的个性化教育”、“孔子讲了家庭教育、社会教育和学校教育三阶段”、“现在的中小学教育有知识、无文化”、“生活委员比学习委员有发展前途”。在座师生竟能忍受如此“有知识、无文化”的胡说八道，只能解释为喜欢“被文化”、“被知识”。识破“假大空”、礼送“文化”回大学重修《古文观止》，是教育破除迷信、抗拒干扰、摸着石头过自己的河、走出自信之路的前提之一。
再次，教育家并非写了几篇隔靴搔痒的教育论文，立了几个教育宏大叙事的项目，炮制了千疮百孔的课标方案，以“教育专家”自诩，八方游说、强力推销的族群部落。今天的基础教育，但从教科书身上暴露出来的“道德绑架”问题、知识结构无章无法问题、一切按标准答案机械回答等等，与“教育专家”的辛勤劳动不无关系。在教育行业中，凡由所谓“教育专家”染指的事情，多半纸上谈兵、画饼充饥、自我封闭、自娱自乐、不切实际。教育事业，不是“教育专家”自营自销的一个专利，也不是教育系统一家之所为和之能为，而是一个业无分殊、位无高下，有心之人、有志之士人人得之而思考之、研究之、蹈行之的广大社会实践。
因此，“教育家”，他不在为名利来去匆匆、蜻蜓点水的“跑马官员”和“大师”之中，也不在自娱自乐、自产自销的“教育专家”之中，不在某些身兼数职、光环四射、文山会海的“教学名师”、“突贡专家”、“管理工程院士”、“百千万人才”之中，他在一批日复一日地背着孩子过河、地震中牵着孩子穿越黑森林、带着孩子天天预演防震，危难之间用生命和鲜血撑起希望蓝天的普普通通、真真切切的一线园丁之中，在孜孜锲锲、沉沉默默、恪守良知、拒绝同化、鄙视站在学生肩上发表论文、攫取名利的一线教师之中，在毫不犹豫纵身入江、跪求刁民出船救人的新一代学子之中，在热心育人事业、投身教育创业，具有良好道德素养、战略眼光、勇于挑战惯性体制的海内外科学家、实业家、社会各界人士之中。
社会期待着，教育呼唤着，一个艰难但灿烂的日出！
2009年12月21日晨
中国教育家校通谁是李逵？谁是李鬼？
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