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大学排名版
杨有继
2011年10月6日，英国《泰晤士高等教育增刊》发佈年度世界大学排名榜上，北京大学排名第49位，清华大学第71位，中国科技大学第192位。
中国高校，根据2006年统计，总数是1867所。只有区区三个。且是前100名，他们也是中国最牛的大学。
日本的东京大学以全球苐30名，超越亚州两连冠的香港大学，”成为亚州第一学府”，日本有5所大学入围200强，从数量上也是亚州第一位。
评价机构标准大致是：“硬件设施，师资生源，学术水平“。在我看耒，“师资生员”是决定因素。中国有13亿人，生源绝无问题，问题可能出在师源上。
世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，伯乐不常有。伯乐在先，千里马在后，没有伯乐就没有千里马。
中国院校，即使有伯乐，英雄并无立武之地。盖因中国是官僚体制办校，不是伯乐治校。在臃肿，低效率体制的弊端之下，尽管博士生导师多如牛毛，谁知道有多少是论资排辈，有多少是抄袭造假的。这样的院校能培养出世界级的人才吗？中国教育的落后，原因之一就在此。
地冻三尺，非一日之寒。中国教育落后有其必然性，我们思维上有问题。儒家的”尊师重道”虽是二千多年前的事，仍根深蒂固。儒家之道是保守性，后倾性的。中国人心中，尊敬师长是原则性的。上尊下卑，权威不能挑战。照这个逻辑推下去，师傅一定比徒弟行，新的不如旧的好，皇宫里的东西一定比宫外的强，成为中国文化了。尊循这种思维模式的教育体系，必然僵硬，少于创新。
西方思维人与人平等，教师与学生不存在尊卑之别。在荷兰学生对老师称谓直呼其名，学生可以向师长观点提出质疑，学术靣前人人平等。这有利于提升教育质量。
中国大学学生进难出易。西方学校进易出难，学生生杀大权操在教授手中，毕业不毕业教授说了算。盖因这里奉行的是教授治校。教授的威望耒自其学术著作，水准越高，名声越响。
什么叫教授治校？以德国为例，让我们读季羡林《进入哥廷根大学》一文：“学生上课，也是绝对自由的，可以任意迟到，任意早退。教授不以为忤，学生坦然自若。除了最后博士论文口试答辩以外，平常没有任何考试。在大学课堂上，有的课程只须在开始时请教授在”学习簿“上签一个名，算是“报告”，以后你愿意听课，就听，不愿意听，就不必耒。听说，有的学生在“报告“之后，就渺如黄鹤，永远拜拜了”。…
季先生继续写道：“当一个学生经过在几所大学游学之后最后决定了某一所大学，某一个教授，他便定居下来，决定跟这位教授作搏士论文。但是，到了此刻，教授并不是任何一个学生都接受的，他要选择，考验。越是出名的教授，考验越严格，学生必须参加他的讨论班。教授认为儒子可教，然后才给他出博士论文的题目。如果认为他没有培养前途，则坦言拒绝。博士论文当然有高下之分，但是起码必须有新东西，新思想，新发现；不管多大多少，必须有新东西，则是坚定是不移的”。
中国火箭之父钱学森是匹千里马，而伯乐则是他的老师冯，卡门。加州理工学院的精神就是创新，加州理工学院航空领域的学术巨擘是冯，卡门。是年钱学森来到加州理工大学报名，就是冯，卡门发现这个千里马的。冯，卡门回意录中写道：“这个年轻人回答问题精准异常，他敏锐深邃的思想立即给我留下深刻印象，于是我建议他来加州理工学院，进一步深造“。没有冯，卡门也没有钱学森。
德国，美国，日本等都是教授治校。他们强调的是创新精神，不求数量，只求质量。
由于中国教育系统问题多多，造成六十年耒与诺贝尔奨无缘。反观我们的邻居日本，仅过去10年就有10科学家获得诺贝尔奨。遥望只有几百万人口的以色列，从1948年4月立国以耒，短短六十多年，却有八位诺贝尔奖得主。
小小荷兰，只有13座大学，却有12座进入全世界大学排名板的前200强，这难道不值得我们深思？
不怕不识货，就怕货比货。
说句题外话，由于工作关系，我一二十年前与许许多多年軽知识分子接触，国内大学生普遍的毛病是知识靣狭窄，台湾，新加坡的大学生知识面要宽阔的多。港台生业余以英文书消遣，你要谈交响音乐，彼立刻附会。国内学生还是看中文书为主。知交响乐者，几乎鲜知者众。此现象，肯定与教育体制有关。Yang 2011-12-19 星期一