电焊机接地线示意图:赏识教育的局限性及其规避

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/28 23:44:31

赏识教育的局限性及其规避

 

这几年,赏识教育的方法曾经被誉为家庭教育的“绝招”而大加渲染。很多人认为赏识教育的方法简单易行:向孩子竖起大拇指,说“你真行!你真了不起!你是最棒的!”你这么一竖大拇指,一句夸奖,孩子就成才了?世界上真有这么简单而神奇的教育方法吗?如果真有,那么一切家教难题就迎刃而解了。可现实的情况是,我们家长每天都在面临解决不完的家教难题。

夸奖孩子也有局限性和负面作用。

1、夸奖的方法,多适用于年龄较小的孩子。

幼儿园的孩子、小学的孩子,他做了一件“好事”,你使劲夸他,甚至夸大其词地表扬他,他会很高兴,并且会继续做“好事”给你看。因为这个年龄阶段的孩子还缺乏自我评价能力,你夸他,他就觉得自己是“优秀”的。如果是一个正常发展的高中学生,他做了同样的“好事”,你也像夸小孩子一样去夸奖他,去言过其实地夸奖他,他会觉得你把他当小孩子来哄,他会反感。这就是要掌握这种方法的“适用人群”。

2、一味夸奖会会使孩子形成“夸奖疲劳”。

夸奖的方法,再通俗一点说,也就是“哄孩子”的方法。孩子不能只靠“哄”,科学的方法应该是有表扬有批评,以表扬为主,以批评为辅;表扬要及时,掌握“有效期”,批评要讲究分寸,要掌握“用法与用量”,不要伤了孩子的人格和自尊心。如果我们只是整天说“你真行”“你真棒”,那就把教育简单化,庸俗化了。

为了规避夸奖的局限性带来的负面作用,这里提出以下几点“注意事项”。供家长们在夸奖孩子时参考。

1、夸奖不应该以偏概全

当孩子出现了我们期望的行为时,我们要只赞美他的这一值得赞美的具体行为和具体细节,不能笼统,不能含糊其辞地赞美其整个人。如“你能这样做,真是好孩子!”“我儿子真行!”因为小孩子的心理发展水平常常是“我不说谎,我就是好孩子。”实际上,孩子只是在“不说谎”这一点上是好的,其他方面未必好。你如果表扬了他整个人,他就理解为他什么都行了。这就是有些孩子一受到表扬就“翘尾巴”的原因。

2、夸奖要有度

孩子是需要夸奖的,但夸奖要有节制,要有原则,夸奖不可滥用。赏识教育毕竟只是众多教育手段中的一种,任何一种教育手段都不是万能,都有它的局限性。大家想一想,“赏识”,其实解决的并非孩子的现实,而是改变了孩子的心理感觉。如果无限度地去赏识孩子的一切方面,孩子的心理感觉和孩子的现实可能出现很大的差距,这时,孩子可能满足于赏识提供给他的梦幻世界,而不愿面对现实世界。

夸奖是一种激励孩子的重要手段,它之所以有效,一个重要前提是,每个孩子都希望讨大人喜欢,每个孩子都信任大人的权威。而这又埋下了一种危机,如果一味用夸奖满足孩子,孩子也一味期待大人夸奖,最后可能导致一种“夸奖依赖症”。夸奖孩子是为了激励孩子努力,而如果掌握不当,则会变成孩子努力只是为了博得大人夸奖;他们奔跑不是为了前面的目标,而是为了身后啦啦队的喝彩。在人生成长的过程中,啦啦队是需要的,但目标才是最重要的。

3、夸奖,要选择多种方式

赞美的方式太多了,我们要根据孩子的年龄特点选择适当的方式来赞美他们,对于一个中学生来说,笑一笑,竖一竖大拇指,拍一拍肩膀,都是赞美的方式。也可以给一些象征意义的物质奖励,如送一个小礼物等,但不能滥用。

我们来看一个反面的例子。妈妈下班回家,一进门发现10岁的女儿把房间打扫得干干净净。妈妈非常高兴,对女儿说:“你真不简单!哥哥姐姐帮助你了吗?”女儿说:“没有,都是我自己干的。”妈妈说:“你太棒了!妈妈喜欢你。这样吧,为了表扬你今天的表现,我奖励你5块钱零花钱。”

这里妈妈犯了两个错误:其一,把妈妈爱孩子和孩子做的具体事情紧密联系在一起,会使孩子觉得妈妈爱自己是因为自己做了这件事情。应该让孩子知道,他做不做这件事情,父母都是爱他的。其二,孩子做事情的在主观意图上并不是为了得到物质奖励,动机是纯洁的,而家长却用物质奖励的方式去肯定它,无意中引导孩子为追求物质奖励而做事。

4、不要无意中奖励了不良行为

当父母说“该睡觉了”,孩子有可能以抱怨、哭闹的方式来拖延上床时间。当他的哭闹抱怨令大人心烦意乱时,大人是否会同意他晚点儿睡觉呢?如果让步妥协了,那么无意中就奖励了他的抱怨哭闹,当以后你再让他睡觉时,他就会再次抱怨哭闹。奖励不良行为和奖励优良行为的效果是一样的,都会是这些行为得到强化。

孩子的任性往往是父母或他人无意中奖励了这种不良行为造成的。当孩子任性时,父母为了省事,最终让步,答应孩子的要求,以后这些孩子肯定还要任性,一次又一次的强化,孩子任性的习惯就形成了。

5、夸奖,并不排除温和地惩罚

赏识,是指不要老盯着孩子的缺点,而是要注意观察和发现孩子微小的优点,及时地给以肯定和表扬。而温和的惩罚对于帮助孩子同样是重要的。所谓温和的惩罚就是不用恐吓、讥讽、打骂等方法。而是用让孩子看到他的错误行为的自然结果来警示;看到他错误行为的必然逻辑结果来警示;暂时隔离的方法;行为处罚等。例如妈妈告诉4岁的孩子骑童车只能在自家院子里骑,不能在大街上骑,不能在马路上骑。有一次,妈妈看到孩子把车骑到了马路上,妈妈立即走到马路上,将孩子和车子一起带走,并对他严厉地说:这一星期,你将不能再骑你的车了,因为你违反了规定。之后,妈妈把车子锁到家里。7天以后才把车子交给孩子。

赏识和惩罚是相互作用的,都是教育方法。但运用时必须有原则。父母的奖罚标准关系着孩子的人格发展,所以家长在赏罚时必须谨慎。一般来说应注意:多奖励,少惩罚;大胆奖励,谨慎惩罚;公开奖励,私下惩罚;家长特别生气时、特别高兴时特别注意不要赏罚不当。

6、夸奖要及时,要有新意

“及时”夸奖,才能发挥夸奖的时效性,“放马后炮”则往往会失去应有的效果。

如果一味地进行一种形式的简单赞美,孩子就会陷入“赞美疲劳”,所以应该不断发现孩子新的、潜在的优点,并不断选取新的角度进行赞美,使孩子感到这种赞美的“新鲜性”。例如孩子如果学习好,你老是赞美他学习刻苦,成绩优异,这就显得没新意了。你可以换一个角度,或赞美他学习的方法科学,效率显著,或赞美他学习习惯良好,态度端正。这就要求父母要有敏锐的观察力,能从孩子表现的细微处发现孩子的优点,并能不断地从不同侧面给予赞美和肯定。

一些家长总想找一个最简单、最省事、最见效的方法,把家庭教育的所有问题都彻底解决。这个方法是永远找不到的。教育的问题是复杂的,复杂的问题只能用复杂的方法来解决。要培养孩子成人成才,家长应沉下心来,刻苦学习,不要偷懒,不要投机取巧,因为家庭教育从来没有“捷径”,没有“绝招”。