厄祭战时代:《人大附中超常儿童培养纪实》丛书跋

　　中国人民大学附属中学校长 刘彭芝

　　刚刚为这套丛书写完序，但总觉得有话没说完，再信笔写上几句。

　　《人大附中超常儿童培养纪实》丛书纪录了人大附中八个学生成长、成才的故事。

　　这八个孩子禀赋各异，却有着共同之处——走了一条不符合常规的教育之路。正因如此，他们才在众多同龄人中脱颖而出，成为才华横溢的绘画才子、舞蹈精灵、少年导演；成为敢于挑战自我、挑战极限的赛车手；成为创造力和动手能力极强的发明天才。

　　更可贵的是，他们逐渐成长为一个对世界美（无论是艺术的还是科学的）有着独特的领悟力和表现力的人，一个内心和谐、坚毅而进取的人，一个有奇思妙想并特立独行的人，一个敢于向权威挑战、敢于说不的有个性的人。

　　这是怎样的教育之路？与传统教育区别在哪里？怎样培养出像他们一样优秀的孩子？这八本书给了所有渴望寻求答案的读者一个最真实、最生动的解答。

　　它至少告诉了我们：

　　每一个孩子都是有价值、权利和尊严的，作为炎黄子孙的一分子，他们都像亘古奔腾的长江一样，“从远古走来”，又“向未来奔去”，他们身后是中华民族繁衍发展的浓缩的历史，他们面前是徐徐展开的雄心勃勃的二十一世纪，他们将处于未来所有时间、变化的核心。尊重他们，尊重他们的独特，尊重他们的差异，尊重他们的选择，尊重他们的权力，唯有此，才可以称之为“教育”。

　　这种尊重决不是口头承诺，而是有具体的内涵——即要创造适合每个孩子发展的个性化、多样化的教育，以满足具有不同禀赋和潜能的学生的多样化的需要。再具体一些，就是人大附中的办学宗旨：尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步！人大附中学生培养的目标：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。正基于此，视数理化为“天书”的王羽熙在人大附中才会照样快乐地挥动着画笔，自由地挥洒着才情，高考数学33分的成绩并没有影响他走进北京电影学院动画专业的课堂。雷诺车手程丛夫在享受着赛车场风驰电掣的冒险与成功的同时，同样享受着课堂的宁静和与同伴嬉戏的开心。这些在传统教育看来是如此“偏科”“瘸腿”的孩子，上学的日子原来也可以如此轻舞飞扬。

　　我无意引导孩子们“偏科”“瘸腿”，我只想通过王羽熙、程丛夫的成长的经历，告诉中国的父母和他们的孩子，告诉中国的老师和他们的学生：“人生天地间，各自有禀赋”，条条大路通罗马，不顾自身兴趣与特长，都去攀登分数的“珠穆朗玛峰”，不仅是愚蠢的，也是残酷的。我们的教育要帮助每个学生寻找到自己的个性支点，心里要孕育着自己的梦想。

　　任何人都无法预见自己的明天是什么样子。因此，人的一生要想梦想成真，就需要有一种积极的进取精神，需要百折不挠的毅力。这种精神与毅力是八个孩子成功的共同特点。喜欢舞蹈，就敢开个人舞蹈专场；喜欢画画就敢出版连环画册……羡慕这样的青春，丰富而多彩；赞赏这样的生活，“到中流击水，浪遏飞舟”。我一直以为，在大多数中国中学生身上，缺乏一种强健和自信。愿青少年读者可以从这八个同龄人身上感受到这些。

　　出这部书的目的，并非是为了这八个孩子的成功而著书立说。严格地讲，他们的人生还刚刚开始，现在就定义成功还为时过早。在人生的马拉松比赛中，他们仅仅跑完了一两圈。今后的路途中会遇到什么？能否顺利抵达终点，都还要取决于他们个人的努力和环境机遇。出这部书的目的，是为了那些千千万万刚开始在人生路途中起跑的中学生们提供借鉴：如何确立目标，如何坚忍不拔；是为了给那些身为教练的无数个家长与老师提供理念和方法：如何树立信念，如何信任与鼓励。

　　是为跋。

　　《剑桥学子肖盾》

　　肖盾，1997年进入人大附中，2001年赴英国留学，两年后被剑桥大学圣三一学院工程系录取。按照肖盾自己的话说，进入人大附中后他的“学习成绩沦为较好”。但是，人大附中对肖盾而言是一段特别的经历：老师和同学们在足球场上为了一场失利的比赛相互鼓劲、一堂数学课最终成为唇枪舌战的关于“9?11事件”的辩论赛，参加OM国际大赛等等。竞争、友谊、智慧、见识、视野……这些成长的关键词在人大附中的岁月里悄悄地融入了的心智，成为他不断成长的滋养。

　　如果说基础教育是为了开发心智、为学生成长打下根基的话，那么肖盾的经历则是生动的诠释：他是获得国际管乐大赛银奖的小号手，被海外名校誉为优秀的音乐家：他曾获得全英国密码破译大赛一等奖：2003年，他从20多万留英学生中脱颖而出，荣获国际留学生金奖……由于他在英伦三岛取得了多项耀眼的成就，尽展中国少年的风采，有人形容他“墙内开花墙外香”。

　　《世纪少女杨夏男》

　　很难用一明确的词形容杨夏男：聪颖、勤奋、执着、吃苦耐劳、活泼、善良、美丽，这些特点她都具备。她还是一位及其热爱舞蹈艺术、并既有较强舞蹈天赋的学生。对于这样一位学生，人大附中选择了自己的教育方式——尽最大的可能支持她，尽最大努力帮助她，为她提供良好的成长与发展环境。于是，人大附中为她组建了学校第一支舞蹈队，为她筹划个专人专场演出，为她在海内外寻找舞蹈演出和交流的机会，为她补习演出期间落下的功课……这背后，她父母也以无私的爱默默奉献，他们的身影总是出现在每一场演出的观众席上。

　　在不断的被激励和自我激励中，杨夏男成长为一位优秀的少女。她在新世纪第一个元旦从数万参选的中学生中高票单选为“世纪少女”，代表中国新一代的形象参加“中华世纪坛”的中华圣火点燃仪式；离开人大附中后，她放弃了北大和哈佛，进入宋氏三姐妹曾经就读的布瑞尔学院深造，那里的教授和同学亲切地称她为“一个有思想的舞者”。

　　人大附中校长刘彭芝说：“看着她优美的舞姿和可爱的笑脸，我会忘掉所有的烦恼和疲倦，享受成功的喜悦和幸福。”教育的背后是深沉的爱和欣赏！

　　《绘画才子王羽熙》

　　3岁开始写生，8岁举办个人画展，10岁在国家级刊物上发表作品，10岁创作出版漫画丛书《新游记》，18岁以高考数学33分的成绩从人大附中走进了国内最高的电影学府北京电影学院……在王羽熙身上，我们可以看到很多让人头疼的特征，比如聪明但并不好学，对游玩的兴趣远远高于对学习的兴趣，在提高学习成绩上举步维艰；有梦想，有追求，但也呈现出少有的偏执等等。不同的是，王羽熙十多年如一日地坚持自己的梦想，并最终实现了自己的梦想。

　　品味王羽熙的成长历程，你会感受到一个天赋个性的孩子应试教育下的艰难，同时也体会到一所好学校和正确的育人思路对一个孩子成长、成才的巨大帮助，他的成长历程印证了一个无论是家庭还是学校都应引起高度重视的话题：尊重孩子的个性，尽可能帮助孩子实现梦想……

　　《艺术少年杨迪》

　　杨迪，2006年毕业于人大附中，现为纽约大学Tisch艺术学院学生，该学院是美国电影电视类专业排名第一的艺术学院。

　　杨迪是一位热爱艺术的少年。在家长的影响和熏陶下，他从小便展现出优异的音乐、书法艺术才能。进入人大附中之后，他在校园英语剧的舞台上，淋漓尽致地展现艺术天赋；和同学一起改编、主演和拍摄的英语剧《无间道》，成为人大附中众多英语剧里面一个突出的符号。在不断的自我挑战过程中，杨迪最终将艺术确定为自己未来的选择。

　　如果说杨迪早期的艺术爱好表现为一种兴趣的话，那么在进入人大附中后，艺术对他则是一种追求，这种转变正是教育引导的力量。正如专家对杨迪成长经历的点评所言：“学生们潜能无穷，创造力无穷，教育的责任就是给他们搭建起一个挖掘潜能，展示才华的舞台，引导他们健康快乐的成长。”

　　《中国车手程丛夫》

　　程丛夫，小名毛蛋，中国的“F1之星”。

　　6岁的时候，当小小的程丛夫破例与大人一起坐过山车时，他沉稳的表现和对挑战极限运动的痴迷第一次引起了父母的关注。而当程丛夫迷上卡丁车的时候，父母便将程丛夫的未来锁定在了赛车运动上，开始了一家人的风雨征程。20世纪80年代的中国，赛车还是一个几乎不被人知的行业，而将自己的孩子带上一条没有先例的道路，则被认为是一种疯狂的赌博。

　　十多年的风雨征程，今天的程丛夫被誉为“中国的舒马赫”，是最接近F1这个世界顶赛事的中国车手。读程丛夫的成长故事，就像读一部奇妙的小说。在这部小说里，程丛夫展现了他对自身理想坚定和执著的追求；程丛夫的父母展现出他们独特的家教哲学；而这背后的另一个主角人大附中，则是程丛夫展翅高飞的舞台，这所以尊重个性为教育理念的中学，给程丛夫提供了巨大的帮助和支持，成为程丛夫成长道路上强大的“心灵后盾”。

　　《发明之星吴天际》

　　吴天际，2006年毕业于人大附中，现为清华大学电子工程系学生。吴天际是一位突出的科技创新型人才。在他的学习生涯中，凭借优异的发明创造能力和创造成果，曾获得“第25届全国青少年奖”，赢得了“明天小小科学家”称号。因其出色的表现，被保送进入清华大学。

　　吴天际所取得的成绩离不开人大附中的通用技术课。这门课程开设于上个世纪90年代初，多年的发展已经使它形成了集通用技术教育、创造教育、研究性学习于一体的教育机制。正是在这门课堂上，吴天际深入研究“圆弧半径测量尺”，由此赢得了“明天小小科学家”等一系列荣誉，开启了他的创造发明之路。

　　本书通过对吴于际成长经历的描述，深度剖析了家庭对孩子好奇心的培育与引导、学校创造教育和研究性学习的深入开展在主人公身上起到的神奇作用。特别强调的是，在基础教育阶段，激发学生的兴趣、发展学生的创造性思维对培养创新型人才是至关重要的。

　　《校园“黑客”侯晓迪》

　　侯晓迪，2003年毕业于人大附中，考入上海交通大学。侯晓迪是一个在网络安全方面卓有成效的少年。他是从军队大院里走出的“数学顽童”，进入人大附中使他从此步入超常教育的春天：设计校徽、组建网络安全社、参加人类基因组课题研究、出版科普书籍《e矛e盾》、参加麻省理工学院开放式课程计划……人大附中给了他施展才能的广阔舞台。

　　本书通过对侯晓迪成才之路的描写，展示了家庭和学校在学生兴趣的培养、潜能的挖掘、个性的尊重等方面所做的努力以及这种努力对培养一个全面发展，具备创新、探索精神的学生的重要作用，从不同侧面展现了超常教育的独特魅力。

　　《学苑怪才潘思塑》

　　潘思塑，2002年毕业于人大附中，考入北京大学，并于一年后赴英国帝国理工大学生物学系留学深造。

　　在老师和同学们的眼中，潘思塑是一个很独特的人：他从小酷爱读书，文史地理几乎无所不包；他把探古寻幽当成最大的乐趣；他也因为与周围世界格格不入而倍受奚落，失落与自卑曾一度纠缠他……但是，人大附中融洽的校园环境、尊重个性发展的方式最终将他培养成一位同学眼中的“潘博”。

　　往昔20多年的人生路途，潘思塑走过了别样的成长轨迹和心路历程。本书通过对潘思塑成长轨迹的真实描写，以不同的教育方式在潘思塑身上呈现的不同效应，清晰地向读者展现了超常教育的独特魅力，表明了促进孩子精神成长和可持续发展在基础教育阶段的重要意义，揭示了教育的真谛所在：爱、宽容、尊重个性……