偶看新闻Melissa Lauren合集:宝宝早期智力开发的三大误区
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 03:09:11
宝宝早期智力开发的三大误区 2010-01-03
学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来都这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的事情。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。
———格伦多曼
误区1 幼儿早期智力开发别忽视生理成熟度
幼儿的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。
误区2 幼儿早教应避免“学习”狭隘化
谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。
总之，不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习；对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。
误区3 幼儿早期智力开发 应看重过程轻结果
其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。
一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。
其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。
总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。
宝宝爱发脾气怎么办 2009-11-25
在了解孩子发脾气的原因后，家长不仿借鉴以下教育方法对症下药，试一试。
1、稳定情绪，转移注意力
心理学研究表明，孩子对某一事物的注意力保持的时间并不长，他们的兴趣往往容易转移。当孩子发脾气时，家长可以用他平时感兴趣的事物吸引他，或利用各种工具来安抚他。如：他平时喜欢听的故事，这时你不防自言自语的讲故事，刚开始孩子可能不理会，渐渐的他会被有趣的情节所吸引，而很快忘记刚才的不愉快；再如：用他平时喜欢的玩具或图书等来安抚他，并使他破涕而笑。不过等他情绪稳定后，一定要跟他说：刚才你做的不对，那样哭闹不好，不因该如何如何做的道理。
2、不予理睬，故意冷淡
当孩子因某些要求没有得到满足而发脾气，你哄他又没有效果时，你最好在明确指出他的错误后来个冷处理，暂时离开他去做别的事，冷落他一段时间，等他自己平静下来，停止哭闹时，要让他从你严肃的神情中知道哭闹是没有用的。
3、换位思考，适当让步。
当孩子发脾气，闹情绪时，父母应找到孩子哭闹的真正原因，站在孩子的角度考虑问题，万不可硬碰硬，一副不制服你绝不罢休的架势，应当在适当的时候做出一点“让步”，但仍要按约定办事。如：孩子在游乐园玩的正起劲，可是已经到了约定该走的时间，孩子想再玩一会儿，父母可以和孩子商量让他再玩10分钟就必须走，孩子 觉得可以再多玩一会儿，该走时因已经答应过10分钟后走，再也说不出其它的理由，便不得不走。
4、鼓励表扬，增强自信。
当孩子因挫折和能力问题做不好某些事而发脾气时，父母应以支持的态度安慰孩子或伸出双手拉孩子一把，增强孩子的自信。如：“宝宝长大了，不能再哭了”、“来，让我们再试一次吧！”、“我们一起做别的吧！你真能干”等看到孩子有了进步要及时鼓励他，并使他知道勇敢的孩子在困难和挫折面前是不会哭的，相信孩子在你的帮助下一定会变得自强起来。
5、良好素养，适当说不。
人是环境的产物，孩子的行为是家长 教育的折射，如果从小听到的是充满漫骂和暴力的说教，那么在孩子的心理就播下了暴力的种子，所以家庭成员之间要相敬相爱、以身作则，为孩子良好的榜样，让孩子生活在温馨和睦的环境中，使他自然而然的拥有平稳的心态和良好的素养。另外，家长在孩子发脾气时应学会适当的说不，给孩子提供学习服从的机会，因为学会服从也是一种能力。
学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来都这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的事情。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。
———格伦多曼
误区1 幼儿早期智力开发别忽视生理成熟度
幼儿的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。
误区2 幼儿早教应避免“学习”狭隘化
谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。
总之，不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习；对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。
误区3 幼儿早期智力开发 应看重过程轻结果
其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。
一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。
其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。
总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。
宝宝爱发脾气怎么办 2009-11-25
在了解孩子发脾气的原因后，家长不仿借鉴以下教育方法对症下药，试一试。
1、稳定情绪，转移注意力
心理学研究表明，孩子对某一事物的注意力保持的时间并不长，他们的兴趣往往容易转移。当孩子发脾气时，家长可以用他平时感兴趣的事物吸引他，或利用各种工具来安抚他。如：他平时喜欢听的故事，这时你不防自言自语的讲故事，刚开始孩子可能不理会，渐渐的他会被有趣的情节所吸引，而很快忘记刚才的不愉快；再如：用他平时喜欢的玩具或图书等来安抚他，并使他破涕而笑。不过等他情绪稳定后，一定要跟他说：刚才你做的不对，那样哭闹不好，不因该如何如何做的道理。
2、不予理睬，故意冷淡
当孩子因某些要求没有得到满足而发脾气，你哄他又没有效果时，你最好在明确指出他的错误后来个冷处理，暂时离开他去做别的事，冷落他一段时间，等他自己平静下来，停止哭闹时，要让他从你严肃的神情中知道哭闹是没有用的。
3、换位思考，适当让步。
当孩子发脾气，闹情绪时，父母应找到孩子哭闹的真正原因，站在孩子的角度考虑问题，万不可硬碰硬，一副不制服你绝不罢休的架势，应当在适当的时候做出一点“让步”，但仍要按约定办事。如：孩子在游乐园玩的正起劲，可是已经到了约定该走的时间，孩子想再玩一会儿，父母可以和孩子商量让他再玩10分钟就必须走，孩子 觉得可以再多玩一会儿，该走时因已经答应过10分钟后走，再也说不出其它的理由，便不得不走。
4、鼓励表扬，增强自信。
当孩子因挫折和能力问题做不好某些事而发脾气时，父母应以支持的态度安慰孩子或伸出双手拉孩子一把，增强孩子的自信。如：“宝宝长大了，不能再哭了”、“来，让我们再试一次吧！”、“我们一起做别的吧！你真能干”等看到孩子有了进步要及时鼓励他，并使他知道勇敢的孩子在困难和挫折面前是不会哭的，相信孩子在你的帮助下一定会变得自强起来。
5、良好素养，适当说不。
人是环境的产物，孩子的行为是家长 教育的折射，如果从小听到的是充满漫骂和暴力的说教，那么在孩子的心理就播下了暴力的种子，所以家庭成员之间要相敬相爱、以身作则，为孩子良好的榜样，让孩子生活在温馨和睦的环境中，使他自然而然的拥有平稳的心态和良好的素养。另外，家长在孩子发脾气时应学会适当的说不，给孩子提供学习服从的机会，因为学会服从也是一种能力。