宜昌有albion专柜吗:“好孩子”教育——贻害人一生的中国式教育 - Qzone日志

“好孩子”教育——贻害人一生的中国式教育
“好孩子”教育——贻害人一生的中国式教育
中国的教育是害人的教育，是培养庸才的教育，是扼杀人的创造力的教育。中国式教育最大的成就，就是把老虎嘴里的利齿一颗一颗地拨掉。中国的教师都是优秀的驯兽师，他们最擅长的是把野马的野性驯掉，驯化成整齐划一会点头作揖的马戏团宠物。一个个天真活泼个性各异的孩子，像运往工厂里的毛坯，经过学校这个加工厂的炼化，磨平他们的棱角，端掉了他们大脑中与生俱来的某些东西，不断填充、灌输而入的是程序化、格式化，N多年后出炉、出厂，他们便成了规格型号一致的产品，再无个性可言。
在贻害人的中国式教育当中，罪魁祸首当推“好孩子”教育。
让我们把眼光投向学校教育的起点——幼儿园。奖励“好孩子”是幼儿园教育学生、管理学生最常用最有效的手段。成为老师心目中最棒的孩子，被老师冠以“好孩子”的美誉，是孩子们在幼儿园上学最大的心理满足和终极的目标。于是，他们在幼儿园老师神奇的指挥棒下，中规中矩，按部就班，不敢越雷池半步。一旦逸出了老师既定的轨道，就成了“犯了错的孩子”，只能耷拉着脑袋，像做了什么见不得人的事情一般，静静等待着老师的训斥或严厉的处罚。
“严师出高徒”这一古训不知有多少中国教师视它为从教的座右铭。在小学，老师在学生心目中是至高无上的皇帝，老师的话就是学生必须无条件服从的圣旨。中国的小学生是不允许申辩的，申辩也是徒劳甚至适得其反。公然挑战教师的权威，辩了也只能是“狡辩”。做错了事还想“狡辩”的孩子，无疑会罪加一等。学生一旦让老师产生厌恶感并列入黑名单，就会受到老师的重点“关照”，老师像利刃一样的眼光足以让学生战栗不已。而且，中国的老师还有非常厉害的一招，就是善于把学生的问题抛给家长：“看你的孩子成什么样了！”于是家长觉得脸面无光，事态严重，素质稍差的会随即恼羞成怒，家法伺候；素质较好的也会追根究底，郑重其事。学校的风雨交加无法躲避，家里的电闪雷鸣也必须接受，老师、家长双线轰炸，双重压力之下，你不做“好孩子”都难。于是孩子们变得“聪明”起来，无论是课堂内还是课堂外，都能够准确地揣测到老师需要的答案，只有顺着老师的思路走，才能赢得奖励，赢得赞美，取悦老师和家长最有效的就是听话。
初中学生已经开始爬围墙了，他们不仅想跨越砖块堆砌起来的围墙，更想逾越挡在他们成长道路上的无形障碍物！一直以来，他们完全遵照老师的“圣旨”行事，思想言行禁锢得太久太死，能量积聚到了非释放不可的地步。可是，初中学校的围墙砌得更高、更厚实了，所谓的“封闭式”管理得到了众多人乃至教育主管部门的认可，成为学校管理的主流，校园成了兵营、牢狱，朝气蓬勃的孩子终日过着“只看见高墙上的四角的天空”的日子。尽管如此，随着学生体格、思想的成长，“圣旨”不可避免的逐渐失去了应有的效力，公然挑战权威的学生变得越来越多而让老师们无法忍受。稍有不慎，师生之间的关系便会陡然变得紧张，甚至升级让老师和学生成为校园暴力的主角。崇尚“军训”模式管理学生的教师比比皆是，在教育管理过程中滥用武力者也大有人在。这样一来，教育者与被教育者的关系已不复存在，成为统治者与被统治者、压迫者与反抗者的畸形关系。这种时候，为加强管理，正视听，儆效尤，学校的激励机制依旧以表彰“好孩子”为主，不过换了个说法，称之为“三好学生”。心思躁动、行为不安份的学生自然与学校的这项奖励无缘。
转瞬间，九年义务教育结束。严格的考试制度像精确的选种机，把人分成了三六九等。少数人“明修栈道”,通过考试昂首阔步入了高中，另有少数人则”暗渡陈仓”,“金钱铺路”混水摸鱼也入了高中；部分人退而求其次就读于职业学校；而大部分人只能黯然结束学校生活走向社会，或务工，或务农，或成为市井无业游民干着偷鸡摸狗的不法行当。
终于，学生修完学业步入社会。在学校，老师无限放大了人性的光辉；在社会，人性的弱点、劣根性却无处不在。眼前的情景，完全不是老师描述的“大同”世界，黑暗残酷而腐败，缺乏“好孩子”得以生存的土壤，人人平等的法治理想、公平竞争的职场规则、多劳多得的分配制度，离他们是那么遥远。相反，在金钱万能、权力泛滥的当今体制下，潜规则大行其道，钻营小人往往能够青云直上，爱岗敬业甘于奉献的老黄牛，高付出总是难有高回报。这一切让“好孩子”们茫然而无所适从，什么圣贤书，什么共产主义理想、信念，什么职业道德，统统都不是那么回事。书上说：君子爱财取之有道，老师说；学习雷锋好榜样。可按“道”行事、按“规”出牌的“好孩子”，却怎么也争不过剑走偏锋、善走捷径的“坏孩子”。
于是人们不免会问，既然学校教育培养认可的“好孩子”并不能很好地适应现实社会的要求，为什么“好孩子”教育至今仍在教育界占领着主流位置呢？笔者以为，主要存在以下几方面原因。一是传统的思想流毒在作祟。到目前为止，无论教育方针及其策略如何变革，都没有脱离孔孟之道，儒家的教育思想核心就是忠君，学而优则仕。现在的提法是忠于党忠于人民，报效祖国，说来说去还是同一个意思，那就是忠于执政者，为执政者服务。执政者需要的人当然是越听话越好，培养“好孩子”自然就成了教育的首要目标任务。二是现行教育体制的弊端一时无法克服。中国的教育其实是学历教育，素质教育只是人们至今尚未实现的教育理想。目前，人才要就业，首先比学历，此后的晋薪晋级也把学历作为首要硬件。因此，学生接受教育的目的就是为了取得高学历，取得学历的途径是什么，当然是考试。中国的学校培养出一批又一批考试能手，中国的孩子考试能力绝对是世界顶级水平，至于实践能力强不强，思想人格健全不健全则少有人过问。如果说中国的全日制学校还在硬撑着让学生学点东西的话，那么，成人教育学校、网络教育、函授教育则赤裸裸地成了用金钱买学历交易所，一个个“手抄本”作为教育机构认可的“本科”学历，成了很多人取得就业机会的敲门砖。众所周知，从幼儿园起，考试取得高分就是一个人最值得炫耀的本钱，应对考试需要博闻强记，需要静心凝神，这是“好孩子”才能胜任的事，试想一个脑子里整天奇思异想、“不务正业”的人，又怎能在题海中脱颖而出？三是教育条件落后、师资严重短缺仍旧是目前不争的事实。中国现阶段的教育条件仍然相当落后，尽管政府每年都在加大投资办学，可对于一个庞大的教育系统来说，只是杯水车薪。尤其是中小学基础教育，在城镇，由于城镇化水平不断提高，城镇人口激增，学校大班额现象越来越严重，据了解，有不少小学班级人数在70人以上，甚至有少数班级已突破80人大关，试想这么一个大班级，不把孩子都驯化成“好孩子”的话，还能怎么去施加管理？而在农村尤其是农村偏远山区，由于生活条件落后、教师待遇过低、政府关心重视不够等诸多因素的影响，凸显出另一个更为严重的问题，那就是农村中小学教师素质普遍不达标，一支素质低下的教师队伍，除了教育学生做个“好孩子”之外，他们也教不出别的东西。
综上所述，笔者呼吁，全面提高国民素质，是一个民族屹立于世界民族之林的保障，是一个国家走向繁荣并长盛不衰的根本。尤其在今天，国际形势日益严峻，弱肉强食的生存规则日益彰显，我们的国民只能成为猎豹、怒狮，而不能驯化成黄牛、羔羊。我们不但不能拨去幼虎的牙齿，还要把虎牙变得更加锋利，让它们有更强的捕食能力，具有更强烈的进攻欲望；我们的教育应当在不违悖社会公德的前提下，把孩子培养成会创造机会、能把握机会、善于改造旧世界、敢于开辟新世界的优秀人才。这，不仅仅是教育者的责任，更是社会的责任，国家的责任，民族的责任。