梦见把蛇从厨房扔出去:二年级上册趣味游戏识字

识字游戏游戏一：花儿朵朵开。
目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。准备：12张圆形生字卡片，分成3组。这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。
游戏二：种花。目的：检查学生对生字的识记情况。准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。游戏三：编字谜，巧记字。目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。2.全班交流。请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……）词语游戏游戏一：词语宝宝来了。目的：积累描述秋天的词语。准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。游戏二：四字词语大丰收。目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。准备：课前收集描写春天、秋天的四字词语。方法：1.读读记记下列词语，并请学生注意每组词语的规律。春三月──金秋十月　　春风拂面──金风送爽百花争艳──丹桂飘香　　生机勃勃──果实累累2.巧填四字词语
秋
春
秋
春
秋
秋
3.教师引导学生进行小组交流：组员将收集来的四字词语拿出来展示，比较哪个组员搜集的四字词语数量多。然后集体交流，由各小组派代表在全班展示。最后请大家积累这些四字词语。游戏三：丢骰子，说四字词语。目的：通过游戏，鼓励学生在学习中、生活中积累更多的四字词语。准备：做一颗“四字词语骰子”，骰子的各个侧面分类写上花、草、树、木、水果、蔬菜等名称。法：伙伴两人一起丢骰子，例如，学生甲先丢，出现结果是“花”，那么学生乙要想出一个带有“花”字的四字词语，例如“五花八门”。接着换学生乙丢骰子，出现结果是“水果”，那么甲要想出一个和水果有关的四字词语，例如“桃之夭夭”。如果条件允许，还可以请对方用四字词语说出一个句子，例如“商店里摆满了五花八门的玩具”。
1 秋天的图画
识字游戏一：小火车，运果忙。目的：巩固本课生字的认记。准备：自制带有本课生字的词语卡片（水果形状）若干份，并粘贴在黑板上，然后在卡片边上配简笔画，使之成为一座“丰收的果园”。方法：老师在游戏开始时，请出一列“小火车”，和大家一起边做动作边唱：“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了……”然后由充当“火车头”的学生带领大家念一个卡片上的词语，算作摘一个“果子”。等到这列“小火车”中的每个小朋友都摘到一个果子后，大家再唱着歌回座位，由老师邀请另一列“小火车”依此来帮忙运果子。
游戏二：编儿歌，记字形。
目的：认记本课的生字，激发学生认字的兴趣。准备：预习生字，自主识记。方法：1.学生先自主识记，然后小组讨论编记字儿歌。2.全班交流。比如，“梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力”。阅读游戏一：开火车，背课文。目的：通过图文对照，引导学生按照作者从近到远的描写顺序背诵课文；积累语言，并进一步体验对秋天的喜爱和对勤劳的人们的赞美之情。准备：课文的插图。方法：老师引导学生开火车背课文，每人接背1句。开火车的形式可以是横排开，也可以是竖排开。最后为背诵熟练的小组每人颁发1面小红旗。
游戏二：背诵大闯关。
目的：通过趣味活动，积累课文片段。准备：熟读课文。方法：老师在小朋友熟读课文的基础上，提出比赛要求：第一关，背诵自己最喜欢的一句话；第二关，背诵自己最喜欢的两句话；第三关，看谁的记性好，能背诵全文；第四关，看谁能配上动作，一边表演一边背诵全文。学生每闯过一关，就会得到1颗星的奖励，最后比较谁得的星星最多。
综合性游戏一：写秋天、画秋天、说秋天。
目的：对本课的学习效果、生字识记情况等进行综合检查。准备：一大张白纸，一小张卡片，胶水，画笔。方法：1.学生分小组找出本课描写景物的词语，写在空白卡片上。2.小组合作，画出本课所描写的内容，并根据自己对秋天的理解，把景物词语卡片贴到图画的相应位置上。3.由小组成员自选一种景物，找出课文中描写这种景物的句子读给大家听，并说一句和这种景物相关的话。游戏二：我是秋天的小画家。目的：让学生通过画画把自己理解的课文内容形象化，综合提高学生的理解能力、表达能力。准备：白纸，画笔。方法1：请学生先阅读课文，然后画出他心中的“秋天的图画”，再向大家介绍自己的画，最后全班评出“优秀画家”。方法2：请学生在学完课文后自由画出“我心中的秋天”，并在画上写一写自己想对秋姑娘说的话。游戏三：贴秋天。目的：通过有趣的“贴秋天”游戏，在欢快活泼的氛围中，巩固对描写秋天的四字词语的认记，加深对秋天的体验。准备：准备几个纸箱，里面放入卡片，卡片上画的是大雁、苹果、高粱、白云等秋天的景物。方法：以小组为单位开展游戏。小组的几个学生一起来到一个纸箱前，拿出并打开一张卡片，按照卡片上的内容说四字词语。比如，卡片上画的是白云，学生就举起卡片说一个四字词语：“秋天，天高云淡。”以此类推。最后不同的小组将自己的卡片分别贴在“学习园地”上，使不同的卡片构成一幅秋天的美景。
2 黄山奇石
识字游戏一：登黄山，抢占高地。目的：巩固对本课14个生字的认记。准备：黄山石简笔板画。方法：每次选两位小朋友进行比赛，请他们读生字。谁能按照从山脚到山顶的顺序把9个生字念对，谁就算获胜。如果条件允许，还可以让学生给生字组词、说句子。
图86黄山石简笔板画
游戏二：字卡搭桥。目的：让学生认记本课的生字，激发学生认字的兴趣。准备：生字卡片。方法：1.老师随意抽卡片读字音，学生按老师读的顺序用字卡搭一座拱桥。2.小组中玩“字卡搭桥”的游戏。游戏三：读儿歌识字。目的：进一步巩固本课生字的认记，激发学生认字的兴趣，积累语言。准备：儿歌（转引自《教师教学用书》），“黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细”。方法：1.朗读儿歌，圈出生字。2.自己或和同桌一起一边拍手一边念儿歌，在愉悦轻松的气氛中巩固识字。词语游戏游戏：手拉手，好朋友。目的：整体感知课文大意，帮助学生了解课文的主要内容，同时通过图文对照，增强学生对生字新词的印象。准备：本课几块奇石的插图，相应的词语卡片，比如“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等等。方法：1.引导学生一边读课文一边思考：“课文具体写了哪几块黄山奇石？”用铅笔在文中圈一圈。2.出示图片和词语，点名请学生给它们配对，然后由该生当小老师带同学读一读词语。3.请学生找出描写自己最感兴趣的奇石的段落，读一读。4.请学生看着图片说一句话。阅读游戏：小导游。目的：通过“小导游”游戏，加深学生对课文内容的理解，培养学生口头表达能力、语文实践能力。准备：请学生课外收集黄山奇石图片；小话筒。方法：1.学生自学课文后，请他们把自己喜欢的部分背下来。2.结合自己收集的图片，作好介绍相关奇石的准备。3.学生准备好后，点名请他们扮演小导游，介绍黄山奇石。4.大家共同评选出“优秀导游”。综合性游戏：排除地雷。目的：通过趣味游戏，进一步巩固文中生字的认记，加深对文中内容的印象。准备：纸团，每个纸团上写一个要求。1.请你猜一字：龙尾巴不见了（尤）；山边一个人（仙）；开和影子在一起（形）。2.请你读一读儿歌，注意读准确：师傅人走了，月亮在左边是“膊”；十间房下住孩子，月亮在左边是“脖”；撇点打叉“区”里边，横折稳坐“巨”中间。3.请你向同桌背诵自己喜欢的段落，并解答同学对这段话的提问。4.请你读最后一段，选一块石头，并根据想象画出它的形状。5.请你书空两个本课要求会写的生字，并组词。方法：教师把纸团藏在教室的角落里，让学生去寻找并完成纸团上的要求。找到纸团并完成上面的要求，就是排除了一个地雷。最后评比，排“雷”最多的学生荣获“排雷勇士”的称号。
3 植物妈妈有办法
识字游戏一：猜字游戏。目的：让学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣。准备：本课生字的卡片。方法：1.请学生把生字卡片摆在桌上。2.老师根据生字特点提出要求，请学生迅速猜字，并举起相应字卡大声读出来。比如：（1）根据偏旁找一找：我是草字头，谁是我朋友？（苍、蒲。）（2）根据结构找一找：我是左右结构的字，请你快把我找出来！（旅、降、娃、纷、识、炸。）（3）根据字义找一找：豌豆炸开有声音。（啪。）游戏二：剥豆豆。目的：在游戏中检查学生认识生字的情况，同时促使学生养成同伴间互相帮助的良好习惯。准备：生字卡片；豆荚玩具；教师课前将写好生字的白纸团放进豆荚玩具中。方法：以小组为单位开展本游戏。每小组发放一些豆荚玩具，在学生初步学习生字后，开始“剥豆”比赛。剥一颗读一字，每个组员都会认读，算剥豆成功；如果有组员不会读，其他组员帮助他会读才算剥豆成功。最后比较，在相同时间内剥豆最多的小组将获胜，获胜小组要为大家展示认读生字。词语游戏：找朋友。目的：积累“AABB”式词语。准备：布置学生课外收集“AABB”式词语；每人在家长帮助下做一个头饰，头饰上画着“AABB”。方法：活动开始时，全班学生唱《找朋友》。然后请一位同学来说自己搜集的“AABB”式词语，并让这位同学来找朋友。当找到朋友时，要请那位新朋友接着说“AABB”式词语，并转移岗位，继续找朋友。综合性游戏一：我是小小植物学家。目的：在游戏中了解其他植物的特征，开阔学生的视野。准备：课外了解其他植物的有关知识。方法：小组选定一种植物，课外收集该植物的有关资料。然后小组进行汇总，推选代表向大家介绍这种植物的名称、生长情况等，介绍时其他组的学生可以对其进行提问或补充。不同小组依次轮流进行介绍。游戏二：参观植物园。目的：对本课生字、课文内容、课外知识等进行整合学习。准备：本课字词卡片，植物图片和文字介绍（含课文和课外的），听写纸等；在教室里分设“植物词语园”、“植物图片展”、“植物知识大观园”、“听写生字关”、“植物知识擂台赛”等游戏园，并把前面几类材料放在不同的游戏园内；分派学生分组负责一个游戏园的活动。方法：各小组轮流参观不同游戏园，完成该组设计的活动，最后以积分多少分出胜负。比如参观“植物词语园”，它要求正确读出该组给出的6个本课词语，读对一词给1分；又如观看“植物图片展”，参观者要抽取一张图片，准备2分钟后对图上植物从名称、外形、生长特征、传播方式等方面进行介绍，介绍一张图片得2分。游戏三：植物流浪记。目的：通过本次活动，加强对植物的生长过程的了解，并锻炼想象能力和口语表达能力。准备：不同植物的头饰。方法：先小组讨论，想象一下蒲公英、苍耳、豌豆们离开妈妈后会怎么样，会发生什么事，然后选取一种植物，编一个故事，并在全班汇报各组的“植物流浪记”。
4 古诗两首
识字游戏一：猜谜大赛。目的：巩固本课10个生字的认记。准备：预先请小朋友给本课10个生字自编谜语。方法：教师把全班小朋友分成甲乙两队，相对而坐，进行猜字谜比赛。先由甲队代表出谜，乙队猜谜，每猜对一次得1颗星。然后由乙队出谜，甲队猜谜。最后比较各队的星数，判断哪队获胜。游戏二：考考你。目的：通过认识姓名识字、编顺口溜识字等方法，培养学生主动识字的习惯和能力。准备：引导学生课前作准备，在学生姓名中找出本课要认的生字；教师课前准备相关生字的顺口溜。方法：1.通过认识学生姓名识字。比如，姓“刘”的同学教给大家记住“刘”字方法；名字里有本课其他生字的同学教大家如何记住该字。2.师生编写顺口溜识字。比如：风吹树枝摇，折断小枝条──“枫”；自言自语──“记”；两人走小路──“径”；水果爬上树──“橙”；干钩于──“于”。
综合性游戏游戏一：小小背诗会。目的：积累古诗佳句。准备：课外复习自己会背的古诗。
方法：找好伙伴，背诗给他们听，或者由老师将全班小朋友分成两队，在两队之间开展对诗活动。游戏二：卡片连词练背诵。目的：背诵古诗，同时加强对生字的认记。准备：由古诗中的生字构成的卡片。方法：老师出示由古诗中的生字构成的卡片，让学生按生字出现在诗句中的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诵诗句。
语文园地一
识字游戏游戏一：环球旅行。目的：巩固“我的发现”栏目中要求认读的6个生字的认记。
准备：自主拼读“我的发现”中的生字。方法：每6人为1队，每队的第一人从“交”字开始组词说句子，依次进行。比一比哪队的旅行最顺利。
图87“环球旅行”板书样例
游戏二：我猜、我猜，我猜猜。目的：通过有趣的游戏，检查学生对生字的掌握情况，激发学习生字的兴趣。准备：“语文园地”中生字的卡片。方法：学完“语文园地”中的生字后，请一名学生上前，面向大家；教师在学生背后举起一张生字卡片，请下面学生默念生字，用口形告诉台上学生老师举的是什么字，台上学生据口形猜字组词。比如，猜“交”字，台上学生可以据口形说：“我猜是‘交’，‘立交桥’的‘交’。”如果他猜对了，台下学生要说：“对，对，就是‘交’，‘立交桥’的‘交’。”如果他猜错了，台下学生就要说：“不对，不对，是‘交’，‘立交桥’的‘交’。”猜对者继续往下猜，猜错者点名请另一同学接替他继续往下猜。词语游戏：词语大转盘。目的：巩固所学生字的认记，并加强学生对词语的积累和运用。准备：制作词语大转盘，并将词语安置在转盘上。方法：教师转动大转盘，转到某个词语，点名请同学认读该词语、用该词语说一句话。口语交际游戏：先进旅行社。目的：通过作旅行计划与评选“先进旅行社”活动，学习组织秋游，提高学生的口语交际水平。准备：白纸。方法：1.老师引导：“同学们，这一段时间我们每天都与‘秋天’做朋友，也积累了很多‘秋天’的优美的词语，朗读了‘秋天’优美的诗文，还找了秋天、画了秋天，大家是不是还盼望有一次秋天的旅行呢？今天，我们就成立几家‘旅行社’，为我们的秋游作一个计划。一个小组就是一个‘旅行社’，每家都作一个计划，哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。先请每个‘旅行社’给自己取一个好听的名字。”2.分组讨论并制订计划，然后由每组推荐一名代表扮演“小小导游员”，在班上向大家推荐该组的秋游计划。3.大家一起选出最合理的秋游计划，以备秋游时落实，并评选出“最佳旅行社”。综合性游戏：“秋天”的展示台。目的：结合“秋天”的学习，综合培养学生的语文素养。准备：在学习本单元相关课文时着手准备，收集“秋天”的词语、句子、古诗，捡几片秋天的树叶做书签，画秋天的果园、公园，写几句“秋天”的小诗等。方法：1.把教室布置成展览厅，张贴“走进秋天”的标语，分类展示“秋天的词语”、“秋天的句子”、“秋天的小诗”、“秋天的图画”等等。2.请小朋友们结伴参观大家的作品。3.最后在《秋天多么美》的音乐声中结束此次活动。如果条件允许，教师可以带领学生学唱这首歌曲。
识字2
识字游戏一：小兔采蘑菇。目的：巩固本课11个生字的认记。准备：做11张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。游戏二：击鼓传字。目的：在活动中认记生字，理解字义。准备：生字卡片，鼓。方法：初步认识本课生字后，进行击鼓传字游戏。请一名学生敲鼓，老师给另一名学生一张生字卡片往下传。鼓停，拿到字的学生举起生字带读，并说说怎样记住该字或为这个字组词。学生做得正确，则继续进行游戏。如果学生做得不正确，他可以求助他人学会该字，那么则由被求助的同学击鼓继续进行游戏。词语游戏一：开花竞赛。目的：巩固本课生字的认记并加强积累运用，激发学习兴趣。准备：板画多个花瓶，上面写有本课要认的生字。方法：以小组为单位进行开花竞赛，每为花瓶上的生字组1个词语，老师则在花瓶上画1朵花，花朵上写该词语，最后比一比哪组的花瓶里的花束多（不会写的字可以用拼音代替）。游戏二：捉迷藏。目的：在游戏中巩固词语的积累。准备：课文插图，与插图配套的词卡（下象棋、拉二胡、喂鸽子、做航模、学电脑、观天气、栽花草）。方法：同桌两人开展游戏，请学生找一找在课文插图中躲着哪些词语，一人指图片，一人找词卡，合作进行此游戏。再进行全班展示交流，教师指图片，学生找词卡，然后大家一起读词语。综合性游戏一：三字歌接力赛。目的：用三字歌的形式说说自己的校园生活。准备：活动开始前，想一想在自己的校园生活中，都有哪些活动，并用3个字来概括每项活动。方法：四人小组开展本游戏，也可以在全班成员中进行。大家围坐在一起，一边拍手一边说3个字的校园活动，接不上的同学被淘汰，坚持到最后的同学为冠军。游戏二：校园生活大展示。目的：通过游戏的形式表现学生丰富多彩的校园生活，使他们更加热爱学校、热爱学习，并在活动中进一步巩固本课字词的认记。准备：学生模仿课文的内容和形式自己编写“校园生活三字经”；教师准备一首根据本课词语编写的儿歌；本课词语卡片、奖品。方法：请学生在课文或自编的三字经中选择一个词语用动作形式表演出来，请其他同学来猜词语；其他学生也可以向表演者挑战，根据动作猜词语。老师根据表演和猜测双方的表现，颁发奖品。最后由教师出示儿歌，带领大家读背。附儿歌（转引自《教师教学用书》）：下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，研究科学有兴趣；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
5 一株紫丁香
识字游戏一：儿歌识字乐园。目的：巩固本课生字的认记。准备：教师自编含有本课生字的儿歌。方法：教师出示儿歌，请学生圈出里面含有的本课生字。然后单独念儿歌，也可以几个人合作一边拍手一边念儿歌。附儿歌（转引自《教师教学用书》）：踮起脚尖，走进小院。放下书包，给树除草。牵牵手儿，唱唱歌儿。笑声甜甜，不觉疲倦。游戏二：好花送朋友。目的：帮助学生轻松识记生字，同时学会和他人合作、一起快乐地学习。准备：一束花，每枝花上面藏有写了本课生字的小纸团；生字卡片。方法：初学生字后，由教师把花发给部分学生。然后请学生念出花中纸团上的生字，并从生字卡片中找出刚才念过的生字，带领大家读生字。如果该学生读对了，他可以将花或卡片送给自己的朋友，并请这位朋友说说怎样记住该字。阅读游戏一：抽字读诗。目的：巩固本课生字的认记，熟读诗句。准备：每个小组准备一叠字卡。方法：1.由小组长组织本组的游戏，他首先拿出一叠字卡。2.小组成员轮流抽字，抽到字后随即读出课文中带有这个字的诗句。3.小组中评比，看谁读得最正确、最通顺。游戏二：丁香花开给谁。目的：用紫丁香做道具，引导学生有感情、有兴趣地读课文。准备：紫丁香。方法：老师手拿紫丁香引导：“丁香花，开给谁？”然后点名请同学有感情地朗读自己喜欢的段落。谁读得好，就奖给他一束花。综合性游戏：摘苹果。目的：巩固本课字词的认记，熟练地背诵课文，并积累语言准备：熟读课文；词卡。方法：1.一个词卡为一个“苹果”，老师将其布置在黑板上。2.老师摘一个“苹果”，请学生背诵书中带有该词的句子，或者实行抢答的方式来背句子。背得好的同学将得到这张苹果字卡。
6 我选我
识字游戏游戏：插花游戏。目的：了解学生对生字的掌握情况，巩固学生对生字的认记。准备：花朵图片，上写本课生字的一个部件；花瓶图片，上写生字的另一个部件。方法：请学生选一朵花，插到相应的花瓶里，把拼好的生字展示给大家看，并带读，比如花朵上写“禾”，花瓶上写“女”，插花后组成“委”。做得正确的学生可以拿走插花，回答错误的学生可以向其他同学求助，组成正确的生字。写字游戏：写字接力赛。目的：巩固本课生字的书写。准备：一张带有田字格的书写纸。方法：此游戏可以在学习小组中进行。第一位同学可以任选本课一个生字进行书写，直到写完一行为止。第二位同学接着进行书写，也到写完一行为止。依此类推。最后，同学之间比较谁写得正确、美观。词语游戏：字卡组词接龙。目的：巩固本课生字的认记，并在游戏中积累词语。准备：本课生字卡片。
方法：1.由学习小组中的1号小朋友举起手中的一张字卡大声读出生字，并为其组词，然后由小组中的其他成员接着1号小朋友组词的词尾继续组词，玩接龙游戏。比如，“委──委员──员工──工作……”2.一轮完毕，第二轮开始。由学习小组中的2号小朋友举起手中的字卡大声读出生字，并为其组词，继续玩词语接龙游戏。依此类推。综合性游戏：启封中奖。目的：通过游戏激发全体学生的学习热情，在趣味游戏中巩固所学知识。准备：信封，里面装有写了学习任务的小纸条：（1）请你对王宁说几句话。（2）请你给同桌听写词语：少先队员、安宁、教室、学校、班级、一切、响亮、一样。（3）请你有感情地朗读一遍课文。方法：1.老师引导：“我们来玩一个开奖游戏。每个小组拿到信封后，完成里面纸条上的任务，这样小组就可以拿到积分，并获得奖励。”2.为每个小组分发一个信封，由小组成员合作完成里面的任务。3.能完成任务的每个组员得1分，最后比较哪个小组的积分最高，积分最高的小组组员得1颗小红星。
7 一分钟
识字游戏一：看动作猜生字。目的：巩固本课生字新词的认记。准备：本课的词语卡片。方法：老师出示词卡，邀请若干学生上台根据卡片上的词语做动作，并指名让学生根据动作猜词语，比如“哈欠”、“叹气”、“后悔”等。如果学生猜对了，台上的学生就大喊“对！”如果学生猜错了，台上的学生就大叫“错！”。然后，台上学生带领大家齐读所猜的词语。依此类推。游戏二：给偏旁找朋友。目的：在游戏中组字成词，巩固字词的认记。准备：偏旁卡片和生字卡片。方法：1.请一些小朋友手拿卡片进行“找朋友”的游戏。比如，生问：“我是金字旁，我的朋友在哪里？”生答：“我是‘中’，我们两个站一起。”两生高举卡片站在一起，齐读“钟”，组词“闹钟”。2.其余手拿卡片的学生依此进行游戏。游戏三：读字找字卡。目的：巩固本课生字的认记并培养识字兴趣。准备：本课的生字卡片。方法：1.师生一起游戏：老师读生字，学生在自己的卡片中找出相应的生字，并大声跟读。比一比谁找得快、读得准。2.同桌游戏：一生读生字，另一生在自己的卡片中找出相应生字，并大声跟读。比一比谁找得快、读得准。游戏四：争分夺秒。目的：充分调动学生的自主性，在欢快、轻松的氛围中识字。准备：板画小桥。方法：板画一座小桥，并在桥上布置本课生字。先请一个小组排队过桥，由组员轮流读出生字读音，并给生字找一个“朋友”（组词）。说对了，请过河；有谁说错了，就要掉下河，这就需要本组其他成员将他“救起”（帮他完成任务），再继续后面的游戏。最后比较，能够使全体组员以最短的时间（争分夺秒）顺利通过的小组将成为冠军。游戏五：摘词语比赛。目的：巩固本课词语的认记。准备：小黑板，上写本课词语（或用吸铁石把本课词语固定在黑板上）。方法：教师引导学生选出自己喜欢的词语说句子。先在四人小组里进行游戏，然后由小组派出代表上台摘词语说句子，和大家交流、分享。老师在游戏过程中要注意把学生的好句子记录下来，并置于“展示台”中作为一项成长的记录。阅读游戏：“一分钟的故事”课本剧表演。目的：通过角色表演，加强学生对珍惜时间的重要性的感受。准备：课文中出现的事物，比如闹钟、红绿灯、书包；在教室里画一个“十字路口”。方法：先分小组练习课本剧表演，再进行全班展示。在小组中挑选一名学生扮演元元，其他学生分别扮演爸爸、妈妈、几名公共汽车司机等，老师扮演故事中的老师，然后各就各位根据课文内容，发挥各自的创造性进行表演。在观看表演后，大家以“一分钟的故事”为题说一说自己的感受。综合性游戏一：一分钟能做些什么。目的：通过实践活动让学生感受到珍惜时间的重要性，并在活动中巩固本课知识。准备：作业纸，铅笔。方法：教师准备好闹钟，然后向大家公布游戏要求：（1）请从课文中圈出本课的生字词语，看看在1分钟内能圈出几个。（2）请识记本课的生字，看看在1分钟内能记住几个。（3）请抄写本课要写的生字，看看在1分钟内能写几个。（4）请有感情地朗读课文，看看在1分钟内能读多少字。（5）请大家听写词语，看看在1分钟内能听写几个。在游戏结束后，请学生说说“一分钟都能做什么”，并说一说自己的感受。游戏二：拉生字弹簧。目的：巩固本课生字的认记，加强语言的运用，提高口语表达能力。准备：学生已经学过的部分生字偏旁卡片。方法：老师引导学生自由选择若干生字部件组成一个生字并为其组词，然后用这个词说个句子。例如，口字旁和“又”组成“叹”，组词“叹气”，造句“爸爸一个人在房间里叹气，不知遇到了什么事”。可以在四人小组中进行，也可以在学习小组中进行。
8 难忘的一天
识字游戏一：小兔运南瓜。目的：巩固本课生字的认记。准备：13张南瓜形状的生字卡片及一个小兔头饰，南瓜园的简笔画。方法：教师把字卡张贴在黑板上的南瓜园里，请学生戴上头饰运南瓜。会认南瓜上的生字，会为其组词、说句子，就可以把南瓜运到“家”里。游戏二：字卡接龙。目的：巩固本课生字的认记，激发识字兴趣。准备：本课生字卡片。方法：1.教师读生字，请学生在自己的生字卡片中找出所读生字的卡片，并在桌子上摆好，使卡片逐渐摆成一条龙的形状。比较谁的“龙”接得对、接得长。2.读一读自己的“字龙”。词语游戏一：字娃娃朋友多。目的：通过“握”、“馆”等部分较常见生字的扩词游戏，让学生在认读词语的活动中与生字重复见面，从而巩固生字认记并积累词语。准备：本课生字卡片。方法：1.各个小组抽取一个字娃娃（生字卡片），合作为其组词，并由组长记录下来所组词语。2.各个小组汇报组词结果，其他小组可以补充。3.教师把每组的词语写到黑板上，请大家一起读读记记。游戏二：摘词卡比赛。目的：引导学生结合上下文和生活实际，理解词语意思，激发学生积累和运用词语的兴趣。准备：词语卡片──“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”。方法：1.学生选择词语，在四人小组里说句子。2.四人小组派代表上台摘词语卡片说句子，和大家一起交流、分享。
3.全班评选好句子并写下来，张贴在“学习园地”里。游戏三：写话接力赛。目的：积累词语，并学习恰当地运用词语。准备：作业纸；提供词语“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”。方法：老师把全班同学分成若干小组，一般以4人为1组。每组发放一张作业纸，每人选用一个词写句子，其他组员可以重复用同一个词，但写的话不能相同。组长安排好写话接力顺序，时间为5分钟。最后全班评比，先完成任务、正确率最高的小组获胜。阅读游戏：邓爷爷故事大考场。目的：通过自问自答，加深学生对课文的理解，培养其主动探究的能力。准备：上有问号的硬纸牌；课文插图投影，上面写着“计算机的普及要从娃娃抓起”；黑板上写着“邓爷爷故事大考场”。方法：1.自学课文，然后针对课文内容提出自己的问题。2.老师把全班同学分为4组，由每组推选一名“知识博士”上台，请同学举起“问号牌”提出问题，由其予以解答。如果“知识博士”遇到困难，可采用“现场求助”的方式，请台下的学生上台帮助。教师则根据问答情况作适当的板书。
语文园地二
识字游戏一：加一加，变成谁？目的：巩固“我的发现”栏目中8个生字的认记，复习“加一加”的识字方法。准备：认读“我的发现”中的生字。方法：此活动可以采用师生合作或生生合作的方式进行。例如，老师说“‘木’加‘白’”，学生回答“就是‘柏’，‘柏树’的‘柏’”。游戏二：我做你猜。目的：结合“我会读”栏目，在动作表演中激发学生的学习兴趣，了解汉字所蕴含的规律。准备：词语卡片。方法：1.本游戏可以在三人小组中进行。生1出示词卡，生2根据出示的词卡做动作，生3站在生1身后，与生2面对面，他要根据生2动作提示猜1个词语。依此交换任务，进行游戏。2.请同学回想刚才的游戏，交流自己的发现，比如，“这些字都是提手旁”，“它们都和手有关”。游戏三：变！变！变！目的：结合“读读比比”栏目，比较不同的形声字并发现汉字所蕴含的规律。准备：构字偏旁可以翻动的、活动的卡片。方法：教师将“读读比比”栏目中加点生字做成活动卡片，翻动偏旁部分，就可以组成新字。比如，老师一边翻动偏旁，一边说：“变！变！变！变出什么字？”学生则说：“变！变！变！变出‘访’，‘访问’的‘访’。”活动结束前，请学生说一说自己在游戏中的发现。综合性游戏一：抢占宝座。目的：结合“读读记记”这个栏目，调动学生认记姓氏中生字的兴趣。准备：学生自由读记；老师在教室里设一“宝座”。方法：本游戏分小组进行，每组成员以10人为宜，并选出1人主持活动。比如，主持人说：“三横（　）？”其他组员谁最先说出答案，他就可以向前迈一大步，而抢答错误就应后退一步。第一个到固定的宝座的同学获胜。此游戏还可以在小组之间展开竞赛。游戏二：查字典大赛。目的：练习使用部首查字法查字。准备：准备比赛内容，如下：
要查的字
部首
除去部首有几画
字的页码
读音
蒙
蓬
侧
圈
糙
图88查字典表格
方法：同桌两人合作完成任务，时间为5分钟。最后比较哪个小组查得又快又准，为其颁发“查字典小能手”奖。
识字3
识字游戏游戏：叫号。目的：巩固本课要认的11个生字的认记。准备：将生字卡片编上序号，粘贴在黑板上；请学生对照黑板，给自己的生字卡片编上序号。方法：先请一个学生对照黑板上的生字编号问：“×号是什么字？”要求其他学生应答。或者采用老师问学生答、或者同桌间一人问一人答的游戏形式。写字游戏：添砖加瓦。目的：巩固本课8个生字的认写，正确记忆字形。准备：在黑板上写出8个笔画不完整的字。方法：教师指名请学生上台，把缺少的笔画补充完整。比如，“争”字，很多学生会忘记中间一横右边出头，为了让学生记住这一笔画的特点，教师可以预留这一笔画，让学生补充。阅读游戏：拼地图。目的：巩固生字词语的认记，了解相关地理知识。准备：教师在黑板上画一幅中国地图；发放“神州、台湾岛、台湾海峡、广州、四川、黄河奔、长江、长城、珠峰”等词语卡片。方法：先请学生读一读手中的词语卡片，想一想将词语卡片贴到中国地图的哪个位置。然后师生合作完成黑板上地图的拼贴任务，与生字新词再次见面。最后教师利用地图，引导学生理解课文内容，特别是“台湾岛，隔海峡；与大陆，是一家”一句。综合性游戏一：少数民族知识知多少？目的：扩展学生的课外知识，丰富学生对课文内容的理解。准备：鼓、花；布置学生在课外收集少数民族知识。方法：采用击鼓传花的形式开展游戏，拿到花的学生要说出自己知道的一个少数民族的名称或相关知识，如果没有准备，可以向其他同学求助。有关的少数民族知识，可以是表演一个少数民族的舞蹈动作，也可以是指着地图说明某一少数民族居住地在地图上的位置，或者是说某一少数民族的服饰、风俗等。
9 欢庆
识字游戏游戏一：猜字谜。 目的：通过猜谜游戏锻炼学生的思维能力，同时掌握生字特点，加深对生字的印象。准备：教师准备一些和本课生字相关的字谜。比如，广大人民共欢乐（庆），毛巾共擦八张嘴（帜），南边跑来一只小狗（献），春下日变天（奏），太阳怪怪长两角（曲），乙字有人做伴（亿）。方法：教师提供字谜，请学生猜谜，或由学生出谜同学猜。游戏二：读句子接力赛。目的：巩固本课生字的认记，学习运用。准备：小黑板，上面写有用本课生字编写的句子。比如：（1）伟大的祖国妈妈有十三亿孩子。（2）火红的旗帜高高飘扬。（3）三月八日是妈妈的节日，我为妈妈献上一首歌曲。（4）洁白的雪花漫天飘舞，真是美极了！（5）每个星期一，我们学校都要举行奏国歌、升国旗仪式。（6）国庆节那天，天安门广场上的游人可多啦！方法：教师引导学生以学习小队为单位，开展每人读一句的接力朗读活动。写字游戏：我们献上五彩球。目的：在情境之中巩固本课生字的书写。准备：水彩笔。方法：老师创设情境，“十月一日是祖国妈妈的生日，让我们也来为她的生日献上五彩的气球、欢庆这美好的日子吧！”然后请小朋友上台在黑板上画彩球，并在球面上写本课的生字，其余的小朋友在自己的本子上画画写写。阅读游戏：读诗接力。目的：在朗读中感悟并提升热爱祖国的思想感情。准备：奖品。方法：1.教师引导学生以四人小组为单位开展读诗接力活动。比如，甲：“田野献上金黄的果实。”乙：“枫林举起火红的旗帜。”丙：“蓝天飞着洁白的鸽子。”丁：“大海奏起欢乐的乐曲。”齐：“十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日──祖国妈妈的生日。”2.点名请表现出色的小组上台展示。综合性游戏一：我为祖国妈妈过生日。目的：培养学生的动手实践能力；加深学生对祖国的热爱之情。准备：课前老师布置任务，要求学生从以下活动中任选两项作准备。（1）准备一份献给祖国妈妈的礼物，它可以是一句话、一幅图、一个小制作……（2）给课文画一幅插图。（3）给课文找一首与之相配的歌曲。（4）给课文配个舞蹈。（5）用枫叶或彩纸做一个庆国庆的书签。 方法：教师引导学生在课堂上展示、介绍自己的礼物。然后大家一起评一评，谁的礼物最有特色，并说说理由。游戏二：你说，我说，话国庆。
目的：通过设计、交流“我心中的庆祝活动”，使学生对课文内容有更深入的理解，同时丰富学生的爱国情怀。准备：课前请学生自己设计欢度国庆的节目单。方法：1在学生分组设计欢度国庆的节目单之后，大家集体交流节目单，评一评哪组的设计最精彩。2根据最佳设计方案，利用班队活动课，搞一次欢度国庆的活动。
10 北京
识字游戏游戏一：生字组词比赛。目的：巩固本课生字的认记，加强生字的运用并积累词语。准备：白纸。方法：1.以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友（为生字组词），并将词语写在一张纸上，然后比较哪个小组为生字找的朋友多。
2.教师把生字卡片贴在“学习园地”里，请学生课后继续为生字找朋友。游戏二：我来考考你。目的：通过本次活动使学生和生字不断见面，加强记忆。准备：人手一套生字卡片，正面写上生字，背面写上音节。方法：1.在同学之间开展玩字卡游戏，一个同学出音节，一个同学根据音节找出相应生字。2.学生走下位置，考一考其他同学是否记住了生字。比如，生1：“我来考考你，kuò！”生2迅速找出相应生字卡片并为其组词。词语游戏：一分钟速记赛。目的：积累词语。准备：小黑板，上写词语（绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、川流不息、来来往往、高楼大厦、名胜古迹）。方法：1.请学生在1分钟内速记小黑板上的词语，看谁在1分钟内记住的词语多。2.1分钟之后，小组内根据所记词语的数量评选冠军、亚军和季军。综合性游戏一：我们来画北京城。目的：激发学生的创新意识，让学生生动、形象地理解北京是一座美丽的城市。准备：白纸，铅笔；学生在课外收集与北京相关的资料。方法：1.学完课文后，请学生结合各自收集的资料，自选一处课文中描写的北京景物画一画，并和小组内同学交流自己的画。2.在前一个环节的基础上，画一画自己所了解的北京的其他景物，和同桌交流自己的画。游戏二：美丽北京展。目的：使学生综合运用从课文中学到的词语和收集到的与北京有关的资料，在交流中扩大视野，深入了解北京。准备：学生画的“北京”风景画，课外收集的“北京”的图片和文字资料。
方法：1.先请学生背诵自己最喜欢的课文段落，然后为自己画的图配上解说词。2.请学生与其他同学交流自己收集的资料，互相学习新的知识。3.交流完后，根据自己获得的新知识，对自己先前画的“北京”图画进行修改，然后大家一起布置图画、图片展览。
11 我们成功了
识字游戏游戏一：火眼金睛。目的：通过改错，巩固生字的认记，积累词语；培养合作精神。准备：每个小组一份“病字卡”（上面是一份含有错字的词语表）：“病字卡”1，“瓦相、表场、一四布、用抱、互片、操扬、匹方、拥心”；“病字卡”2，“抱围、海羊、风京、相念、拥包、山洋、景城、互想”。方法：1.分小组开展游戏，每个小组成员都来做“医生”。先从老师手里领两张“病字卡”，然后小组合作，为生字“治病”。2.小组通过讨论、为生字治好病以后，选派一名代表上台说明生字的病因及诊断结果。游戏二：竞选小老师。目的：巩固本课生字的认记。准备：本课生字卡片。方法：以四人小组为单位开展本游戏，大家既做评委又做竞选者。竞选老师的要求是给每一个生字组词、说句子，达到要求的同学当选为小老师，并带领大家认字学词。游戏三：抽奖。目的：对学生的识记生字情况进行检查。准备：生字卡片，积分卡。方法：请学习小组派一名代表上前，抽取老师手中的卡片，并带领大家认读卡片上的生字、词语。顺利完成任务的同学获得积分，并获得第二次抽取卡片的机会，不能完成任务的代表则要把机会让给组里的另一位同学，注意同一个人最多有两次抽取卡片的机会。游戏最后，各组凭积分参加“优秀小组”的评选。写字游戏：你写我猜。目的：增强学习写字的兴趣。准备：田字格纸，笔。方法：同桌两人开展游戏，一人书空本课生字（不要出声），另一人则根据同桌的书空猜出生字、写字。如果写对了，则两人交换书空和猜字角色，继续进行游戏；如果猜猎了，则由书空的同学教写这个字，完成任务以后，交换角色继续进行游戏。阅读游戏一：小小解说员。目的：结合课文、插图发挥想象和联想，培养学生的口语表达能力。准备：游戏前要熟悉课文，最好能背诵课文；教师和学生一起收集一些申奥的资料；积分卡。方法：先在小组内开展游戏，大致按照“什么时间──什么地点──什么事情”的顺序给大家讲解课文内容（可结合插图）。再由每组推荐一名同学和其他小组进行讲解课文内容的擂台赛，大家可从选手是否把图上的内容讲解出来、讲解内容是否有吸引力等角度进行评价，根据不同情况判定优胜者可以获得的积分。学生还可以拿自己收集的资料进行讲解，赢取积分。游戏二：打电话。目的：在情境中游戏，感受申奥成功的自豪与喜悦。准备：申奥成功时的音像资料。方法：1.学生在观看申奥成功时的音像资料之后，由老师引导：“假设你现在回到了申奥成功的那一刻，你心里会怎么想？请给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况或者你的感受、心情告诉他。”2.先在小组里练习，然后再上台为大家表演。综合性游戏一：小记者现场采访活动。目的：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感；锻炼口语表达能力。准备：白纸（卷起作为话筒）。方法：1.师生游戏：老师拿“话筒”对学生进行采访：“在申奥成功的那一刻，你看到了什么？听到了什么？你的感受、心情是怎样的？”2.同桌游戏：由一名学生扮演课文描写的某个场所中的人物，他可以是老人、年轻人，也可以是小孩；由另一名学生扮演记者对该生进行采访。3.请几对同学在全班同学面前展示“采访活动”。游戏二：广而告之。目的：培养学生的口语表达能力，增强学生的主人翁意识。准备：白纸，彩笔。方法：老师引导：“我们能为2008年北京奥运会做点儿什么？请找好伙伴商量，写一句宣传标语。”条件允许的话，还可以要求学生在标语下配上相关的插图。写好后全班交流。
12 看雪
识字游戏游戏一：采果子。目的：巩固本课生字的认记，培养学生的合作精神。准备：苹果树；苹果形状的卡片，卡片背面有题目：（1）找出有“提手旁”的字：（　）。（2）找出是后鼻音的字：（　）。（3）给“故”组两个词：（　）、（　）。（4）填空：（　）的时候、天上飘着（　）。（5）给“奇”扩几个词：（　）（　）（　）。方法：1.教师板画“苹果树”，并在“树”上粘贴成熟的果子。然后请每个小组派代表上来帮助农民伯伯“采果子”。2.各小组的代表把“苹果”带回小组中，然后由小组成员共同讨论，完成上面的任务。3.做完题目后上交“苹果”，师生共同评议完成情况。 游戏二：接雪球，滚雪球。目的：巩固生字的认记，并练习运用。准备：熟悉课文。方法：先由第一小组选择一个本课生字，请另外一个小组接这个生字雪球，并滚雪球。滚雪球的要求是：说说应怎样认记生字──为生字组两个词──在课文中找出该生字所在的句子并读一读──整个小组齐读该句子所在自然段。滚雪球小组各个环节衔接要快，能够顺利完成的小组可以拿到优胜奖。依此类推，由一组出生字，另一个小组“接雪球，滚雪球”，继续游戏。阅读游戏：朗读比赛。目的：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪的喜爱、对北京的向往之情。准备：熟读课文。方法：先以小组为单位进行读书比赛，然后各组选出一名代表参加全班的读书比赛，大家一起当评委。最后评一评，谁能在比赛中正确、流利、有感情地朗读课文。综合性游戏一：词语配对游戏。目的：学习词语搭配并积累词语。准备：若干词语卡片。方法：老师将各组词语卡片打乱顺序，用吸铁石固定在黑板上，然后请男女学生派代表进行词语搭配比赛，比一比谁能做得又快又对。比如：第1组：堆　雪人 打　雪仗 看　雪景 第2组： 飘着　雪花 披着　银装 铺着　雪毯 第3组：欢庆的　锣鼓激动的　泪水欢乐的　海洋游戏二：识生字，编短文。目的：增加学生与生字见面的机会，并结合课外阅读，促进语言积累。准备：老师准备识字短文，将本课生字安排到短文中去。方法：1.学完生字后，小组成员合作，请大家用上本课生字说几句话，并把大家的话连成一段话，然后读给其他同学听。2.大家提建议，帮助各组把他们所写的内容修改得更通顺、完整。教师要及时板书，组织学生再次朗读改后的段落。3.教师提供自编的短文请学生阅读（转引自《教师教学用书》）：“在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰，金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见了玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：‘2 000元，不讲价。’妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。”
语文园地三
词语游戏一：反义词对对碰。目的：巩固“退、危”等9个生字的认记，积累反义词语。准备：初读反义词语。方法：1.教师将书本上的反义词做成头饰，给学生戴上。然后请学生根据自己戴的头饰，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的朋友（反义词中的另一个），站在一起带领大家读一读。2.引导学生扩展学习，说说其他反义词。比如，一生说：“我是‘美’，我的朋友在哪里？”另一生说：“我对‘丑’，你的朋友在这里。”依此类推。游戏二：反义词拍卖会。目的：加深对反义词的理解，巩固生字的认记。准备：每位学生做12张写有反义词的词卡。方法：老师引导：“今天我们来开一次反话拍卖会。大家要注意，当老师手上举出一张词卡时，谁能以最快的速度举出上面词语的反义词词卡，并喊出该反义词，谁就能买到老师手中的词卡。”当老师手上的词卡都拍卖完时，则由班中拥有词卡最多的同学来开拍卖会。游戏三：左耳朵，右耳朵。目的：在游戏过程中考察学生的词语听辨能力，促进语言积累。准备：事先将“我的发现”和“日积月累”两个栏目中的反义词、近义词做成词卡。方法：老师引导：“我们来玩一个顺风耳游戏，看看谁的耳朵最灵、反应最快。同桌两人合作完成这个游戏，一个同学当左耳朵，一个同学当右耳朵。当老师或同学中的小老师举起一个词语轻声读出来时，左耳朵要马上跟老师读这个词语，右耳朵则马上在自己的词卡中找出这个词语的反义词，并带着大家读反义词。”本游戏还可以在小组和全班同学中进行。老师还可以让学生课后再准备一些词语，作补充游戏。近义词游戏同此。口语交际游戏：风景摄影展。目的：结合本单元的口语交际话题，联系学生的生活实际，组织一个风景照片展览，开阔学生的视野，同时在活动中锻炼学生的口语交际能力。准备：请学生提供风景照片，在教室里布置“风景摄影展”，并请他们为自己的照片准备好解说词；若干奖章。方法：先根据照片所拍的风景区划分小组，将同一个风景区的组成一个介绍小组。然后请学生自由组成“旅游团”，选择好要参观的风光照片，分批次观赏，并由照片主人（即“小导游”）介绍风景、耐心回答“游客”的提问。最后评出“我最想去玩的地方”，并给导游颁发“优秀导游奖”。
识字4
识字游戏：玩扑克牌。目的：巩固本课生字的认记。准备：每位学生准备9张字卡。方法：本游戏要求在同桌两人之间进行。双方轮流出示字卡让对方为出示的生字组词，如果组词正确，字卡就要送给组词一方，否则自己保留字卡。比较最后谁的字卡多，多者获胜。词语游戏一：能量大比拼。目的：锻炼学生的合作能力，积累词语。准备：本课9个生字的卡片；根据本课内容准备的词卡：1分题，“一叶（　）目、不见（　）山”；2分题，“尺有所（　）、（　）有所长”，“管中窥（　）、坐井（　）天”；3分题，“（　）熟蒂落、水到（　）成”；4分题，“（　）苗（　）长、（　）劳无（　）”。方法：教师将学生分成5组，每组至少有4人，并请每组选好本组要做的题型。然后每组中一人拿词卡，大家合作把词语读完整，并把括号里缺少的字从本课生字卡片中找出来，抄写到词卡上。最后比较，在规定时间内得分最多的小组获胜。游戏二：鸡妈妈找小鸡。目的：理解成语意思，积累成语。准备：鸡妈妈、小鸡头饰，头饰上写有成语。“鸡妈妈”头饰上的成语，“尺有所短、管中窥豹、拔苗助长、瓜熟蒂落、取长补短、一叶障目”；“小鸡”头饰上的成语，“相得益彰、坐井观天、不见泰山、徒劳无功、水到渠成、寸有所长”。
方法：先点名请同学戴上头饰，再由鸡妈妈找自己的小鸡。“她”找到了小鸡，就站在小鸡旁边，组成一对成语，然后带领大家读成语。综合性游戏：成语故事开大会。目的：通过讲述成语故事，让学生明白成语的含义，同时积累成语，锻炼口语表达能力。准备：请学生在课文中自选一个成语，在家长帮助下准备好和这个成语有关的成语故事；还可以准备其他成语故事；小红花若干朵。方法：1.请学生先在学习小组里交流自己准备的成语故事。2.大家推选一名“讲故事能手”，帮助他把故事讲得更完整、更精彩，然后参加班级“故事会”。3.全班同学评比，看故事能手是否把故事讲得流畅、完整、是否有感情，评选“优秀故事能手”，并给获奖者佩戴小红花。
13 坐井观天
识字游戏一：选生字，说故事。目的：巩固本课生字的认记，并结合生字的运用，熟悉课文内容，培养说话能力。准备：小黑板，上写生字“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”。方法：1.老师出示小黑板，请学生独立认读黑板上的字。2.点名请学生选择其中的字说话或说说课文内容，然后给会造句的同学奖励1颗星，为会讲述课文内容的同学奖励1个红太阳。游戏二：小鸟飞。目的：把生字识记放在游戏中完成，使学生学得轻松、愉快、牢固。准备：一棵生字树，上面悬挂生字卡片；一只小鸟手饰。方法：老师把生字树贴到黑板上，并在生字卡片的背面写上一些要求。然后由两名学生合作开展游戏，生1戴小鸟手饰说：“小鸟飞到哪里去？”生2说：“小鸟飞到‘沿’字上。”生1拿下“沿”字卡片，请生2完成卡片背面的要求（比如，说出如何识记该生字、用该字组词、说一句话等）。生2顺利完成任务后，由生1把小鸟手饰传给他，继续进行游戏。阅读游戏：课本剧表演。目的：通过角色表演，体会寓言的寓意。准备：学生自己准备小鸟和青蛙的头饰。方法：1.老师引导：“如果青蛙跳出井口，它会看见什么？会和小鸟说些什么？”要求同桌的两位同学演一演青蛙跳出井口之后的情形。2.请勇敢者自荐上台表演。综合性游戏：踩石子接力过河。目的：在游戏中加深对课文内容的理解。准备：在教室中间的过道上设计一条“河”，并画若干块“石头”，在每块“石头”上贴上一个问题，这些问题可以是：（1）请你说出青蛙和小鸟对天的不同看法。（2）他们为什么会有不同看法？（3）你同意谁的看法？为什么？方法：分男女两组比赛。先请一组派一名代表上场，读出“石头”上的要求，并回答问题，然后换一代表继续上场回答问题。如果代表碰到困难，就要站在原地向其他组员求助。本活动由老师计时，以最少时间解决问题的小组获胜。
14 我要的是葫芦
识字游戏一：选号码，摘葫芦。目的：巩固本课生字的认记，激发学生学习兴趣。准备：如果条件允许，可用电脑制作动画，画面上为几条葫芦藤，上面挂着标上号码的葫芦；或者板画几条葫芦藤，上面贴好葫芦形状的字卡。方法：在学生读通课文后开展摘葫芦游戏。先由学生任意选择一个号码，然后老师点击相应号码的葫芦，葫芦马上在屏幕上变大并展现一个生字，请学生领读该生字。游戏二：摘葫芦。目的：练习写字，有效激发学生的学习兴趣。准备：板画几条葫芦藤，然后在藤上贴好8张葫芦形状的生字卡片；并用小黑板出示游戏要求：（1）请摘下结构相同的字。（2）请摘下偏旁相同的字。（3）请摘下部件相同的字。（4）请摘下书写时要左窄右宽的字。（5）请摘下按从上到下顺序写的字。
方法：分两组进行活动。每组派代表上前按照要求摘生字、读生字，其他同学在下面读生字、提建议。学生每次摘下葫芦，带读后要及时挂回。最后，大家比较哪个小组的代表完成得又快又好。依此继续进行游戏。游戏三：葫芦里的秘密。目的：利用学生的好奇心识记生字。准备：教师在黑板上画一条葫芦藤、几朵葫芦花；剪几个“纸葫芦”贴到藤上；“纸葫芦”上要写上要求，例如，我会读“细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦，自言自语”，我会给“哇、盯、邻”找朋友，我会读句子。方法：小组合作游戏。摘葫芦，大家一起完成要求，由老师根据完成任务情况奖励小红星。阅读游戏：小小评论家。
目的：让学生表演课本剧，深入理解课文。 准备：通过投影出示课文的两幅插图；每组选好演员，事先进行练习，一人扮演种葫芦的人，一人扮演邻居；把教室布置成表演席、评委席和观众席。方法：分组开展游戏。每个小组选一人扮演种葫芦的人，一人扮演邻居，练习扮演；此外，推荐一名评委。然后请表演者、评委和其他学生分别就坐观看演出。每组表演完后，要由评委从“语言是否正确，动作是否恰当，表情是否丰富，想象是否合理”等方面讲行评价，并说出自己评价的依据，其他观众如有不同意见，可以随时提出。最后，大家评选“表演艺术家”。
15 小柳树和小枣树
识字游戏一：猜谜语。 目的：引导学生在有趣的猜谜语游戏中认识本文的两个主人公“小柳树和小枣树”，并学习生字“枣”。 准备：两个与柳树和枣树有关的谜语。 方法：1.老师引导：“今天我们大家来猜猜谜语。‘天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪边湖边搭凉棚，美丽枝条迎风舞’。”在学生猜对谜底后，教师板书“小柳树”。2.老师引导：“真棒啊！再来一个试试看，‘一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋。又有红来又有绿，既好吃来又好看’。”在学生猜对谜底后，教师板书“小枣树”。3.老师引导：“这节课，我们就来学习小柳树和小枣树之间发生的故事……”游戏二：摘枣子。目的：巩固本课生字的认记。准备：枣子形状的字卡。方法：老师在黑板上画一棵大枣树，贴上枣子形状的字卡，点名请小朋友摘枣子字卡认上面的生字。如果认得准、读得对，学生把枣子摘走；如果读错了，则将字卡放回到黑板上。最后大家一起读枣子字卡上的生字。游戏三：柳叶找枣子。目的：用柳叶上的生字与枣子上的拼音配对进行游戏，巩固生字读音和字形的认记。准备：剪一些柳叶和枣子形状的字卡，“柳叶”上写本课要认的生字，“枣子”上写本课生字的拼音；在黑板上画枣树和柳树，把“柳叶”无字一面朝外贴到柳树上，把枣子写拼音部分朝外贴到枣树上。方法：请一名学生上前，背对黑板站定，再请另一名学生上前摘下一个枣子，举给大家看清楚（不要让第一名同学看见），然后请背对黑板的学生一边翻柳叶，一边问大家是不是所翻“柳叶”的拼音。比如，他翻到“枣”字问，“是‘枣’的拼音‘z—ǎo—zǎo’吗？”如果他猜对了，摘枣子的学生就要举起自己的拼音卡片，和大家一起说：“对对对，就是‘枣’‘z—ǎo—zǎo’。”如果他猜错了，大家就说：“错错错，这是×，继续找。”翻字的学生则继续翻柳叶，直到找对正确的读音再换人。依此类推。阅读游戏一：课本剧表演。目的：深入理解课文内容。准备：小枣树和小柳树的头饰。方法：1.以小组为单位、分角色进行表演。2.大家推荐表演最出色的“小枣树”和“小柳树”，上台进行表演。 3.交流自己想对小柳树和小枣树说的话。游戏二：挂牌。目的：教师提供一些有关品质描写的词语，请学生选择合适的词语送给枣树和柳树，来概括两棵树的不同品质，加深理解。准备：板画一棵枣树、一棵柳树；并准备红色和黑色的牌子若干块，上写一些有关品质描写的词语，比如，红色牌子上写“有礼貌、善良、宽宏大量、能发现别人的优点、乐于助人、大方、活泼、知错就改”等，黑色牌子上写“骄傲、轻视别人、得意、没礼貌、自以为是、小气、脏、破”等等。方法：1.请学生通过相互合作，理解这些词语的意思。2.把学生分成枣树组、柳树组，给柳树、枣树挂上合适的牌子。3.大家一起联系课文内容逐个讨论所挂的牌子是否正确，比如，教师可以问“给枣树挂‘爱发现别人的优点’的牌子，从课文的哪几句话可以看出来”，请枣树组学生找出文中相应的句子并加上自己的理解作出解释。
16 风娃娃
识字游戏游戏一：小蝌蚪找妈妈。目的：激发学习兴趣，巩固本课所学生字的认记。准备：小蝌蚪形状的生字卡片，青蛙形状的拼音卡片。方法：1.老师将卡片分发给学生，请拿青蛙卡片和小蝌蚪卡片的同学各站一排。 2.请小蝌蚪去找妈妈。比如，拿着“吸”字卡片的同学走到拿着“xī”拼音卡片的同学面前说：“我的妈妈在哪里？”拿着“xī”卡片的同学则答：“你的妈妈在这里。”然后全班同学一齐说：“x—ī—xī，‘吸’。 如果拿着“吸”字卡片的同学找错了妈妈，比如，他站在了拿“jí”卡片的同学面前说：“我的妈妈在哪里？”拿“jí”拼音卡的同学则应答：“你的妈妈不在这里，请你再去仔细找一找！”这位找错妈妈的同学则需继续找，直到找到为止。 游戏二：大风车，转转转。目的：把生字学习与转风车游戏结合，增强学习的趣味性。准备：制作一个风车，转盘底座上写本课要认的生字。方法：教师拿着风车点名请学生吹气，风车停下来时指向哪个字就请该学生读出这个生字并组词。依此类推，认记其他生字。阅读游戏：对照连环画讲故事。目的：把课文内容用连环画形式呈现给学生，让学生对照画面讲故事，锻炼学生的看图说话能力，练习运用并内化课文中的语言。准备：把课文内容制作成3幅连环画。方法：先请学生观察连环画，思考如何对照画面讲故事。然后在组内交流，并推荐讲得好的同学在全班展示，最后为优胜者颁发连环画1本。
17 酸的和甜的
识字游戏一：摘葡萄。目的：巩固本课所学生字的认记。准备：做成葡萄形状的生字卡片。
方法：1.老师在黑板上画葡萄架，并把葡萄卡片一张张贴上去。2.指名请学生玩“摘葡萄”游戏。摘下葡萄卡片，带读生字，组词。游戏二：捉迷藏。目的：帮助学生识记生字。准备：教师准备9个苹果或苹果形状的剪纸，并在上面贴上本课的生字，于课前把它们藏到学生的抽屉里。方法：老师引导：“小朋友们相信苹果也爱捉迷藏吗？不信的话，到你的抽屉里找找，看你能不能抓住躲在你抽屉里的苹果朋友。找到苹果的同学请告诉大家，你的苹果叫什么名字，并请其他同学帮忙说说这个苹果的名字应该怎么记住。”阅读游戏：排段序，读课文。 目的：锻炼学生的逻辑思维，提高口头表达能力。准备：把课文的8段内容、8幅插图分别编号，并印好发给每个小组一套；若干奖章。方法：1.先由小组长把图、文分发给组员，请组员独立阅读拿到的段落，然后每个组员汇报阅读。2.小组成员合作把8个段落排成课文。3.将插图和文字配对，并和课文内容核对。能够准确排序和搭配的小组将获得奖章。 综合性游戏：“语文医生”出诊。目的：通过改错别字，检查生字掌握情况；通过改错句，检查学生是否能够准确理解句子、课文。准备：老师准备作业纸，上面书写有包含错字的词语，比如“狐理、匍淘、告、免子”等，以及不符合课文原意的句子，比如“狐狸吃过葡萄，所以说葡萄是酸的”、“兔子和松鼠爬到树上吃了葡萄，所以也说葡萄是酸的”等。 方法：老师引导：“现在大家都是大名鼎鼎的‘语文医生’了，这里有一些生了病的语文作业要请大家给诊断诊断。找出毛病后，集体汇报是什么‘病’、该怎么治。”然后由老师根据学生的发言情况，给予大家“医师、主治医师、副主任医师、主任医师”等不同称号。
语文园地四
识字游戏：我喊你跑。目的：结合“我会认”这一栏目，使学生巩固6个生字的认记，并领会形声字“形旁表义、声旁表音”的特点。准备：把“泡、跑、抱、饱、袍、炮”和“茶、鞭”这几个字拆分成声旁、形旁两个部分，并做成偏旁卡片发给学生。方法：1.先由拿“包”字偏旁的学生说：“我的朋友在哪里，快来一起变生字。”接着请拿相关偏旁的学生跑到他身边，其他学生则一起读出他们手上偏旁组成的生字。2.教师点名请学生给由偏旁组成的生字编一句儿歌（儿歌可以是书上的，也可以是学生自己编的）。词语游戏一：一分钟记忆赛。目的：结合“读读记记”这一栏目，积累成语。准备：小黑板，上面写有本栏目的10个成语，即“一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美”。方法：先请学生自己读读记记小黑板上的10个成语，再要求大家在1分钟时间内记住它们，然后在小组内汇报交流，评选记忆冠军。游戏二：词语加减法。目的：结合“读读记记”栏目，增加成语学习的趣味，引导学生积累更多的成语。 准备：作业纸，上写成语加减题目，即“（　）本正经+（　）话不说=（　）心二意、（　）叶知秋+（　）心二意=（　）面八方、（　）箭双雕+（　）面八方=（　）颜六色、（　）心一意+（　）颜六色=（　）神无主、（　）叶障目+（　）神无主=（　）嘴八舌、（　）毛不拔+（　）嘴八舌=（　）仙过海、（　）言一行+（　）仙过海=（　）牛一毛、（　）言不发+（　）牛一毛=（　）全十美”。方法1：分发作业纸，先请学生独立完成，遇到困难时再进行合作。完成作业后请学生看看这些作业有何特点。方法2：先由教师出题，请学生说出答案。在学生明白游戏方法后，自己找同学合作完成其他的成语加减游戏。老师还可以把加法变换成减法，请学生自主设计游戏。口语交际游戏：应该听谁的。目的：调动学生的思维，引导学生发表个人见解，使其感受智慧的力量。准备：纸、笔。方法：学生读完短文后，请他们为老爷爷出个主意并把主意写在纸上，然后根据自己出的主意找伙伴演一演“骑驴”的故事。之后在全班汇报演出，其他观看的学生要对表演者的想法和演技进行评价。游戏过程中，老师要鼓励学生发表自己的见解。综合性游戏：举符号牌。目的：结合“我会填”栏目，在游戏中帮助学生轻松掌握三种标点符号的用法，同时培养学生的倾听和思辨能力。准备：每位学生制作3张标点符号卡片（“？。！”）。方法：由老师或同学说一句话，请其他学生仔细倾听，然后举起相应的符号牌为这句话加标点，比较谁举得又快又准。
识字5
识字游戏一：挖地雷。目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。准备：10张字卡，一面写生字，一面涂上红色。方法：教师把卡片粘贴在黑板上，点名请同学取下字卡读生字。如果学生能准确认读就算挖地雷成功；如果读错则全班同学一起发出爆炸声，并由该同学邀请一个小伙伴帮助认读生字。游戏二：传话。目的：通过游戏使学生正确掌握生字的读音、字形。准备：生字卡片；自学生字。方法：游戏分小组进行。一个小组传话时，由另一小组选派一名监督员配合该小组定好传话同学的次序。先请组长在监督员的监督下选取1个生字，轻声说出该字的正确读音和认记方法（比如，“‘谋’，‘某个人’的‘某’加上言字旁”），再请其他组员依次往下传话，由最后一位同学把传的话大声说出来，并在生字卡片中找出这个生字。这时，请监督员把组长传的话大声告诉大家，让同学们评判该小组成员是否传对了话。全班同学可以分成10个小组，每组传1个字，最后比较哪个小组传话又快又好。写字游戏：书写擂台。目的：通过本游戏，激励学生把生字书写得端正、美观。准备：实物投影仪，田字格作业纸。方法：1.学生先书写本课生字。2.请学生自己选择写得最好的一个字，利用实物投影仪展示出来向大家挑战。3.请其他学生应战，展示自己书写的生字，并对两个字进行比较。4.请全班学生对两个字进行评价。以此进行后面的游戏。阅读游戏：我和谚语交朋友。目的：利用游戏帮助学生理解谚语的含义。准备：课前布置学生自选一句课文中的谚语，请大家通过表演来揭示谚语描述的情况、意义；并由老师自备5个能说明课文中谚语包含道理的故事，请5位学生准备讲这5个故事。方法：1.教师请学生上台表演，让其他学生猜一猜他们表演的是哪句谚语说的情形，并讲一讲对这句谚语的理解。 2.请5位同学讲故事，让大家说说故事和课文中的哪句谚语有关系。3.听完故事后，请大家给谚语找朋友，说说还有哪些谚语、俗语、词语和书上谚语的含义相同或相近。综合性游戏：逛“谚语王国”。目的：收集并积累一些谚语，进行适当的拓展学习。准备：让孩子们课外收集一些谚语，并把谚语写在小纸板上，四周画上花边，然后将小纸板粘贴在教室的“展示台”中，布置一个“谚语王国”。方法：组织孩子们逛“谚语王国”，读谚语、背谚语，比一比谁的记性好，积累的谚语多。
18 称赞
识字游戏一：摘苹果。目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。准备：制作苹果形状的字卡，并粘贴在板画的苹果树上。方法：老师引导：“小獾会做椅子，小刺猬会运大苹果，它们真能干！小朋友们也很能干，你们能摘下黑板上苹果树上的大苹果吗？”点名请同学念字摘苹果。游戏二：闯关游戏。目的：巩固识字；理解、积累词语；感知全文。
准备：每一关的学习要求。方法：第一关：“开火车游戏”。生齐：“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开啦……”由老师出示课文中的10个带音节生字请学生认读，然后去掉音节请学生再次认读。第二关：“读词语”。由老师出示8个词语“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧”，请学生认读词语，理解词语意思。第三关：“念儿歌”。老师把含有本课生字的儿歌（“一只刺猬，一只獾，两个小伙伴，相互来称赞。刺猬称赞獾，板凳做得棒，小獾称赞他，苹果甜又香”）用投影仪投在屏幕上，　　引导学生齐读（学生可以一边打节奏一边认读）。阅读游戏一：精彩演艺圈。目的：分角色表演课本剧。准备：自愿选择搭档，并准备好道具。方法：先在学习小组里表演，然后选出最优秀的表演组合在全班展示交流。游戏二：看图说话。目的：利用课文插图的投影，让学生一边看图，一边想象图上人物的对话并尝试交流，培养学生的想象能力和口语表达能力。准备：课文插图的投影。方法：1.教师将课文插图投在大屏幕上，请同桌二人合作开展游戏。先想象刺猬和小獾的对话内容，再尝试交流。2.请同学自告奋勇表演刺猬和小獾的交流场面，在全班展示。综合性游戏：玩牌。目的：把生字词语的认记和课文内容的理解综合在游戏中，提高学生的语文能力。准备：生字、词语卡片；抄写课文中的句子和要提问的问题。方法：老师先向学生简单介绍游戏规则。生字、词语、句子、问题就好像是扑克牌，牌的大小规则是，词语比生字大，句子比词语大，问题比句子大，解答问题比提出问题大。不论是生字、词语、句子、问题，都必须是来自于本篇课文的。本游戏以小组形式开展，请组员按一定顺序出牌。比如，生1一边拿出“瞧”字卡，一边说：“我出生字‘瞧’。”生2则可以拿出1张词卡，说：“我出词语‘一个比一个好’。”这样生2就可以赢到生1的牌。如果有生3说：“我提问，他们为什么要互相称赞？”他就可以赢走生1、生2出的牌。如果有生4能回答：“因为他们懂得欣赏别人。”那么他就可以赢走生1、生2、生3出的牌。最后比较，谁手上的牌最多，谁就获胜。
19 蓝色的树叶
识字游戏一：小白兔找家。目的：巩固本课生字的认记。准备：教师准备9张小白兔形状的字卡，粘贴在黑板上；再准备9张这几个生字的拼音卡片，做成房子形状，也粘贴在黑板上。方法：老师邀请小朋友上台帮助小白兔找到自己的家，将小白兔卡片贴在相应的房子卡片旁边。游戏二：听听找找。 目的：巩固本课所学生字的认记，培养学生仔细倾听的习惯。准备：本课生字的卡片。方法：学生将字卡摆在桌面上，然后听一名同学朗读课文，当听到该同学读到某个生字时，他要快速地将其找出、摆好。读完课文后，由教师指名请学生在黑板上按顺序贴出找到的生字。综合性游戏一：大象博士考考你。目的：学习使用“______吗”和“______吧”的句式。 准备：一张大象博士的卡通图片。方法：1.老师引导：“听说小朋友们的口语表达能力有了很大的进步。今天，大象博士想来考考小朋友。”2.请同桌二人根据课后“读读说说”习题说句子。 3.大家把同学说的好句子推荐给全班同学听一听，并评选“最佳句子”。游戏二：比比谁的树长得最茂盛。目的：结合生字词语认记和课文内容理解，练习说话，锻炼想象能力。准备：每组分发一张画着树干的纸、画笔；生字卡片；并准备一些“大树叶”（上面写着学习要求，具体内容不定，可以是字词方面的，也可以是句子、课文内容方面的）。方法：教师把树叶贴到黑板上，请各小组选择树叶，然后回到组里大家一起合作完成树叶上的要求，之后进行小组汇报。汇报结果时，请各组先读出题目，再说出答案。全班评议，回答正确的小组可以在本组的“树”上画树叶（1题1叶）；如果回答错误或者遇到困难，则这个题目可由其他小组回答（该小组回答正确，可以画上树叶）。最后以树叶多少分胜负。
20 纸船和风筝
识字游戏一：对对子。目的：导入新课，认记生字，激活思维，了解课文大意。准备：松鼠和小熊所生活的高山简笔画；“山顶、山脚”等可以成对子的词语卡片若干。方法：1.老师边板画边描述：“松鼠和小熊住在一座高山上，那里有高高的山、清清的水、茂密的树林、绿绿的小草，还有美丽的野花儿。”2.老师出示小熊和松鼠的图片，请学生将其贴在简笔画上。贴之前要说一说该贴在哪儿，为什么？相机编出对子：“山顶”对“山脚”。
3.老师简单介绍故事，相机出示对子词语，“折纸船”对“扎风筝”（学习生字“扎”）、“纸船漂”对“风筝飘”（比较“漂”和“飘”）、“送松果”对“送草莓”（学习生字“莓”）、“祝你快乐”对“祝你幸福”（学习生字“幸福”）、“难过”对“高兴”、“破裂”对“和好”。4.请同学说一说课文讲了一件什么事。先自由练习说、同桌互说，再指名在全班说，最后比一比谁说得比较完整、通顺。游戏二：给字宝宝找家。目的：巩固本课生字的认记。准备：制作与活动配套的课件。方法：课件出示生字宝宝（卡通形象的小娃娃，怀抱生字）、生字的家（一座小房子，窗户上为生字的拼音），请学生用鼠标拖拽满脸迷茫的生字宝宝，把它们送回自己的家。拖拽正确，字宝宝会满脸笑容，并发出动听的笑声；拖拽不正确，字宝宝会大哭。最后大家集体认读生字。 游戏三：美丽的纸船 目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。准备：准备10只小船形状的词卡，上写“乐坏、幸福、草莓”等词语；小溪的简笔画。方法：老师在学完全文时，结合最后一句话“他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里”创设情境，把10只小船形状的卡片粘贴在黑板上的小溪里，点名请小朋友认读纸船上的词语。阅读游戏：课文大想象。目的：发挥学生的想象力；通过比较阅读，深化对课文的理解。准备：课文插图投影。方法：教师请学生阅读课文的第七、八自然段，并领会这两段话的意思，想象一下松鼠和小熊吵架前是怎样成为朋友的、吵架后是否和好了、是如何和好的。然后投影课文的插图，请学生进一步想象吵架前后发生的故事。在学生充分发挥想象之后，阅读课文，比较一下学生的想象与课文有什么出入，深化对课文的理解。综合性游戏：找朋友。目的：开展拓展活动，增进学生之间的友谊。准备：学唱歌曲《找朋友》。方法：老师引导同学一边唱着《找朋友》，一边主动向其他同学问好，并表达想成为好朋友的愿望，或主动找跟自己闹过别扭的同学和好。交流时提醒学生注意礼貌用语。
21 从现在开始
识字游戏一：打电话。目的：在游戏中掌握生字的字形、字音，使学生在轻松愉悦的氛围中对生字产生深刻的印象。准备：本课的生字卡片。方法：教师或小老师先将一只手攥成拳头，再张开拇指和小指使之成为电话状，大声说：“喂，‘轮’，‘轮船’的‘轮’来了吗？”其他学生选出“轮”字的卡片回答：“‘轮船’的‘轮’来了，它是‘车字旁’的。”依此继续游戏，检查学生是否已经正确掌握生字的读音和字形。本游戏也可以在同桌之间进行。戏二：计时抢读。目的：通过比赛巩固生字词语的认记。准备：钟表，词语卡片。方法：1.学生自由准备认记词语。2.老师讲明规则：“看谁在1分钟内能够认读更多的词语。”3.老师控制时间，请小组成员轮流参赛。4.根据比赛情况评选认记词语冠军。
游戏三：帮字妈妈找宝宝。目的：通过调动学生的眼、耳、手、嘴等多种感官，激发其识字兴趣，读准字音，认记字形。准备：同桌两人一份字宝宝袋。方法：1.老师引导：“躲在纸袋里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地寻找它们。等到字妈妈呼唤字宝宝名字的时候，请热心的小朋友又准又快地帮忙找到字宝宝。比如，字妈妈问：‘星期’的‘期’在哪里？你们要赶快找到卡片，说：‘星期’的‘期’在这里。”然后按照下面的要求游戏。2.学生先认识一下字宝宝。3.教师扮演字妈妈，由同桌两人合作找宝宝。4.请一位同学当小老师扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。5.同桌两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝游戏四：识字闯关。目的：运用多媒体课件巧设识字三关，三关由易到难排列，引导学生在过关活动中主动识字。准备：与游戏内容相关的多媒体课件（也可用小黑板出示游戏内容）。方法：1.老师引导：“狮子大王发布完消息，森林里像炸开了锅一样热闹。同学们想去看看吗？不过，森林的大门可不是随便就能进去的，只有闯过电脑博士设计的三道关才能顺利进去。你们敢于接受挑战吗？”2.课件出示第一关，“认读词语”：第ｄì一个上任ｒèｎ猫头鹰ｙīｎɡ习惯ɡｕàｎ方式ｓｈì郑ｚｈèｎɡ重宣布笑眯ｍī眯熬áｏ夜都得ｄěｉ不得ｄｅ不先请一学生认读，由其余学生评议，然后大家自由识记。3.课件出示第二关，“认读生字”：之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑。先自由认读，然后同桌一起认读，最后由老师采用开火车认读的方式检查。4.出示第三关，“写字”：轮、期、第。采用教师指导与学生自己练习相结合的方法重点学写这3个字。阅读游戏：读书闯关。目的：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。准备：老师带领学生熟悉课文。方法：1.先由老师讲清闯关的方法及规则，然后让学生自己阅读课文作好准备，最后主动申请闯关。本游戏共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。2.同桌合作玩游戏，一名同学闯关时，另一名同学监督，每闯过一关就为对方在书的一角画1面小旗。综合性游戏一：看谁写得多。目的：结合“读读写写”习题，积累“______极了、______来______去、立刻______”等短语并练习运用。准备：游戏前鼓励小朋友根据课后“读读写写”的要求，补充这些短语，引导学生尽量多准备一些答案；钟表；一人一张白纸。方法：1.老师引导：“积累词语好处多，看谁写得多！”要求学生在规定的3分钟时间内尽量多写上述短语。2.以同桌两人为单位向全班汇报，将写好的短语贴上黑板。3.根据情况评选出冠军组、亚军组、季军组，大家一起圈出好词。4.由获胜者当小老师带读圈出的好词语。游戏二：知识抢答。目的：利用游戏调动学生的学习热情，巩固课文相关知识的学习。准备：生字卡片；教师准备一些题目，比如，“请你照样子说词语：跑来跑去、荡来荡去、__________”，“请你书空‘轮’字”，“请说出狮子选谁做了‘万兽之王’，为什么”，“请在这些字中指出哪个是‘郑’字”，“请在这些字中找出一个左右结构的字”，“请给这个生字组两个词语”。法：分组进行本游戏。由教师念题目，然后说“开始！”请最先举手的小组回答问题。依此类推每答对1题得10分，答错或犯规扣掉10分。最后比较，得分最高的小组获胜。
语文园地五
识字游戏一：插花。目的：结合“我的发现”栏目，巩固本园地生字的认记，培养识字兴趣。准备：花瓶形状的卡片上写偏旁；花朵形状的卡片上写生字；空白无字花朵卡片。方法：小组合作先把偏旁相同的花朵插入相应的花瓶，然后在空白花朵上补充同一偏旁的生字，最后比较哪组花瓶里的花开得最茂盛。游戏二：开火车，说量词。目的：结合“我会填”栏目，在游戏中检查学生学习情况，并积累词语。准备：学习“我会填”中的内容。方法：教师指定火车起点，请学生按顺序说数量词。如果火车中间停下来，开火车的同学可以向别人求助。综合性游戏：翻牌。目的：结合“我会读”栏目，把认读词语与音乐游戏结合起来，使学生在轻松、欢快的氛围中积累词语。准备：相关的音乐，词语卡片。方法：教师先把词语卡片反贴在黑板上。然后一边播放音乐，一边指名请学生上来翻卡片、读上面的词语。如果学生不能认读词语，则要把牌翻回原样，音乐也随即停，大家一起计算认读词语个数，重新开展游戏。在几个学生做完游戏后，大家评定，给认读词语最多的学生一定奖励。最后，由教师翻卡片，请学生认读词语。在本游戏中，教师也可以限定播放音乐时间，比较学生在一定时间内认读词语的多少从而颁发奖品。
口语交际游戏：大家合作玩游戏。目的：通过游戏介绍与相互补充交流，发展学生的口语交际能力。准备：纸张，铅笔。方法：1.请学生说说自己与别人合作完成过的事情。 2.把学生分成小组，请他们讨论、设计一个游戏。要注意：这个游戏必须同学合作才能完成3.设计好游戏后，请各个小组介绍游戏。在听介绍时，其他同学可以向介绍的同学提问或提出补充意见。4.大家一起比较各组的游戏，评选出合作性最强的游戏。5.各个小组玩评选出来的游戏。
识字6
识字游戏一：结苹果、摘苹果。目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。准备：板画苹果树；苹果形状的生字卡片。方法：1.点名请同学认读字卡上的生字，如果学生能准确认读，他就可以把相应的“苹果”贴在树上。最后比较哪个同学的树上结出的“苹果”多。2.学生根据教师或其他同学说出的某个生字的特征，快速找出这个字的字卡并读出字音，并将“苹果”树上的相应“苹果”摘下。最后比较谁的收获大。游戏二：送爱心。目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。准备：心形字卡。方法：老师向同学发放心形字卡，然后请拿到字卡的学生带领大家认读上面的生字，说说应该怎么记住这个生字，并为这个字组词、说一句话。能够完成任务的同学可以得到字卡，他也可以将得到的字卡送给自己的好伙伴。阅读游戏一：拍手谣。目的：熟读课文，理解课文的内容。准备：初读课文，读准字音。方法：自己一边拍手一边念课文，或者同桌、全班同学合作，一边拍手，一边念课文。游戏二：词语对对碰。目的：学习课文中的反义词，丰富词语积累。准备：教师制作反义词卡片。 方法：1.学生自学课文，找出文中的反义词。2.教师先把词卡发给学生，请他们熟悉词语，然后请几位同学带上词卡下位到同学中去为自己的词语找配对词语，找到词语后和同学站在一起，教大家读这组反义词。比如，生1说：“我是‘美’，我的朋友在哪里？”拿“丑”字的学生接应：“‘美’，你的朋友在这里。”然后两位学生站在一起，带领大家读这组反义词。综合性游戏：玩对子歌。目的：理解并积累反义词。准备：和四五个好伙伴围坐在一起，组成游戏小组。方法：大家一起拍手开始游戏，然后由一人出一个词，请另一个人说出该词的反义词。例如，一生说：“我说‘静’，请你说‘静’的反义词。”另一被邀请的学生则说：“我对‘动’，‘静’的反义词就是‘动’。”
22 窗前的气球
识字游戏一：送气球。目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。准备：气球形状的字卡；板画科利亚头像。方法：老师邀请小朋友选一个气球卡片，带领大家认读卡片上的生字，然后把“气球”贴在黑板上，送给“科利亚”。游戏二：送字宝宝回家。目的：巩固本课生字的认记，结合具体的语境学习运用。准备：板画智慧树，上面粘贴本课生字的字卡；小黑板，上面抄写含生字的句子，但生字部分用括号代替，比如，“（　）利（　），生了（　），躺在（　）上尽发（　）。一根线，（　）气球，慢慢飞到窗（　）前。望小脸，一（　）想，（　）我开心是同学”。方法：1.自主认读智慧树上的生字。2.读小黑板上的句子，并把字宝宝送回句子的空白处（从智慧树上拿下生字卡片粘贴于括号处），带领大家读句子。词语游戏：连词成句。目的：巩固生字的认记，同时帮助学生理解课文第一、二自然段。准备：数量词卡片，“一张病床、一扇窗户”。方法：1.老师出示两个数量词，请学生读一读。2.请学生用其中的一个词语说话，然后读一读课文第一、二自然段中的相关句子，最后大家一起读一读这两个自然段，交流一下该怎样读“他觉得真没意思”这句话。3.全班同学有感情地朗读第一、二自然段。阅读游戏：看望科利亚。目的：让学生展开想象，进行拓展学习，并在活动中体验同学之间亲密无间的情感。准备：一个红气球，若干心形卡片。方法：1.教师引导：“科利亚得了传染病住进了医院，谁也不能去探望他，同学们只能用气球来传达对他的祝福了。如果你是科利亚的同学，你会在这个可爱的气球上写些什么、画些什么？”然后布置学生以小组为单位在心形卡片上写写画画，向科利亚传递祝福。2.全班汇报交流，评选“最佳慰问奖”。3.老师将获得“最佳慰问奖”的图画或写的祝福内容贴在红气球上，作为送给科利亚的礼物。
23 假如
识字游戏：小马良，读字卡。
目的：认识本课生字新词，加强记忆。
准备：本课的词语卡片。
方法：老师手拿本课的词卡，走到一个学生身边，说：“小马良，你来读！”请该学生抽取一个词语认读，在他读对之后，请他再点一位“马良”认读词语。如果碰到不会认读的词语，可以请同学帮忙。
阅读游戏游戏一：小小背诗台。
目的：有感情地朗读课文，背诵课文。
准备：熟读诗歌。
方法：分小节有感情地读诗歌、背诗歌，并伴随动作表演。以2人或4人为1小组合作读、背诗歌，每人接背1句或1节。先在小组里练习，然后向全班展示背诵成果，最后大家一起评选出若干“最佳小小背诗台。”
游戏二：做爱心卡。
目的：诗歌仿写，表达自己的心愿。
准备：当奖品的毛笔若干；人手一张心形写话卡，上写“假如我有一枝马良的神笔，我要给________________”。
方法：
1.老师引导：“小作者是一个多么善良、多么有爱心的人啊！他没有为自己画好玩的玩具、好看的衣服、好吃的东西，而是想为小树、小鸟、不幸的朋友西西等许许多多需要帮助的人提供帮助。假如你也拥有马良的神笔，你最想帮助谁？又想怎样帮助呢？”
2.引导学生展开想象，仿照课文的形式写下自己的心愿。
3.给大家读一读自己的心愿，请大家听一听、评一评，谁的心愿最美、最动人，评出这次活动的“小诗人”，由老师奖励他“马良的神笔”。
4.大家动手把自己写好的爱心卡收起来，张贴在教室的“学习园地”里。
24 日记两则
识字游戏游戏一：拔萝卜。
目的：巩固本课生字的认记，培养识字兴趣。
准备：萝卜形状的字卡；板画一片萝卜地；小白兔头饰。
方法：老师引导：“小白兔，拔萝卜！”生齐：“哎哟，哎哟，拔萝卜！”然后教师走到一生旁边，说：“小白兔，你去拔。”请该生上台拔萝卜并带读萝卜上的生字或词语。
游戏二：叫号入座。
目的：检查学生掌握生字的情况。
准备：人手一套字卡，生字卡片上有用铅笔标上的统一的序号。
方法：教师或小老师提问：“‘则、则’是几号？”学生迅速找到并举起手中的卡片：“‘则’，‘两则’的‘则’，是1号。”以此类推。本游戏也可以在两个伙伴之间或小组内进行。
阅读游戏游戏：送问题卡片。
目的：促使学生开展互动交际，培养其善于发现问题、善于合作释疑的意识和习惯。
准备：空白纸片，笔。
方法：请学生把自学课文时产生的困惑写在纸片上，然后把学习卡片送给自己的朋友求助，合作解决学习中的问题。如果两人都无法解决问题，还可以向其他人求助。教师在学生互动交流时进行巡视，及时发现带有较强启示意义的问题，等学生交流后集体解决，帮助大家深入理解课文。
综合性游戏游戏一：谁的日记最有意义。
目的：培养写话的兴趣，练习写日记。
准备：了解日记的格式。
方法：1.鼓励孩子以日记的格式写一段话。
2.请学生当众读一读自己的日记，听一听谁的日记最有趣、最有意义。
3.将大家的日记贴在教室里，办一个“我的日记”展。
游戏二：当“小医生”。
目的：培养学生修改写话的意识。
准备：请学生写好一则日记，由老师从中挑选几则具有代表性的日记。
方法：1.老师引导：“大家写的日记都不错，可是有几则日记有些小毛病，你能给‘治治’吗？”
2.指名请同学修改日记，大家集体评议。
3.各自修改自己的日记，注意用上刚才学到的方法。
25 古诗两首
识字游戏游戏一：二次摸彩。
目的：检查学生的识字情况。
准备：两个纸盒，里面分装生字和词语卡片。
方法：1.由学生从生字纸盒内摸出生字卡片，认读生字并组词，即为首次中彩。
2.由学生从词语纸盒内摸出卡片，认读词语并用其说一句话，即为第二次中彩。
游戏二：逛生字超市。
目的：让学生在有趣的活动中认字学词。
准备：请学生制作一些商品图片，并在图片上写上本课的生字、词语。
方法：先请学生把自己的生字商品摆在桌上，分批逛生字超市，买东西（把自己选中商品上的生字或词语读给“售货员”听，读对后可以拿走相应图片）。逛完超市后大家比比谁的收获大，并请收获最大的同学领读生字。依此继续游戏。
阅读游戏游戏：图文对照讲故事。
目的：加深对诗意的理解。
准备：学生熟练朗读古诗。
方法：看插图，讲故事，比比谁的想象力最丰富、故事讲得最生动有趣。
综合性游戏游戏一：制作古诗学习卡。
目的：通过大量的古诗诵读，使学生积累更多的古诗知识。
准备：请学生课外摘抄一些诗句，做成卡片。
方法：组织学生交流自己制作的诗歌卡片，和同学一起读、背古诗，通过这样的合作学习，提高学生的语文修养。
游戏二：看表演，猜诗歌。
目的：结合表演学习古诗，激发学生的学习兴趣，调动学生学习古诗的热情。
准备：教师课前请学生准备以表演的形式展现诗句内容。
方法：1.请部分学生表演，大家一起观看，并猜想该表演是根据哪首诗歌编排的，说出诗句。
2.分组表演自己熟悉的诗歌，然后小组成员一起猜猜、读读、背背。
语文园地六
识字游戏游戏：拼字游戏。
目的：巩固本园地要求会认生字的认记，培养识字兴趣。
准备：生字部件卡片，装在小信封里备用。
方法：1.以学习小组为单位开展拼部件成字的游戏，比一比哪个小组拼字速度最快。
2.小组成员交流生字的构成部件，比如“历”是由“厂”和“力”组成、“厂”和“力”组成“历”等。
3.组际派代表开展生字构成知识问答挑战，比如一生挑战：“‘工’和‘贝’组成什么？”一生应答：“‘工’和‘贝’组成‘贡’。”
口语交际游戏游戏：抢答游戏。
目的：培养学生扶危助残的爱心，锻炼语言表达能力。
准备：教师搜集一些身处困境的残疾人事例。
方法：本游戏先将学生分成若干小组，并自取组名（如“必胜组”），再由教师宣布比赛规则：先请大家听老师讲述身处危困的残疾人事例，然后由学生举手抢答本小组准备如何帮助这位残疾人。回答正确加10分；错误不扣分，其他小组可以再次抢答。最后计算得分，评选优胜小组。
综合性游戏游戏一：标点符号旅行记。
目的：学习使用句号、问号、感叹号。
准备：将句号、问号、感叹号制作在相应的电脑动画中；作业纸（上面有加标点的习题）。
方法：1.大屏幕上闪出一些句子（没有标点），让学生猜一猜该为它填什么标点符号，在学生汇报之后闪出正确标点。如果学生猜对了，大家就说：“耶，猜中了！”如果猜错了，大家就说：“啊，再加油！”
2.发放作业纸，以“标点符号来旅行”为题，请学生完成相应的加标点题目，进一步巩固标点符号的用法。
游戏二：歌曲欣赏。
目的：认记生字；或在小结本单元内容时当课中操使用，调节学习节奏与气氛。
准备：歌曲《爱的奉献》磁带或碟片。
方法：1.老师引导：“这个单元我们学习了有关‘爱’的一组文章，今天，我们来听一首歌颂‘爱’的歌曲──《爱的奉献》。”
2.教师一边播放歌曲《爱的奉献》，一边出示歌词，然后带领学生认字、唱歌。
识字7
识字游戏一：小侦探。目的：巩固本课生字的认记，扩展一些动物知识。准备：与本游戏配套的课件。方法：老师通过课件展示一些动物的脚印、影子、叫声等资料，请学生判断它是什么动物。然后老师出示动物图片和名称，请学生认读。如果学生碰到困难，可以现场求助其他同学。游戏二：猜动物。目的：激发学习兴趣，考察学生对生字、词语和课文的熟悉程度，扩展一些动物知识。准备：本课出现的动物名称卡片。方法：请两名学生上台来面对面站定，由教师在其中一名学生背后举起一个动物名称卡片，请对面的学生用肢体语言表现这是一种什么动物，并请另一名学生根据表演猜出它是课文中的哪种动物。如果学生猜对了，它可以获得积分。如果他猜错了，则要带领大家认读这个词语。游戏三：请一请小动物。目的：交流小动物知识，加深对小动物的印象，并认记生字。准备：一幅画有各种小动物的情境挂图。方法：老师出示情境挂图并引导：“你们看，天都亮了，图上的小动物们还在睡觉。那就请你把最喜欢的小动物请出来吧！”要求学生根据图片喊出动物的名称，并由老师在黑板上写出动物的名称。比如，生1：“黄鹂，你的叫声很好听，快出来吧！”老师在黑板上写“黄鹂”词语。依此抓住不同动物的特征，请出“雄鹰、雁群、熊猫、孔雀、老虎、锦鸡”等动物词语。阅读游戏一：猜字谜目的：巩固生字的认记，激发学生的识字兴趣。准备：准备本课生字字谜，比如，“一个女孩真欢喜（嬉）”、“房子里面一头牛（牢）”、“一只小鸟真美丽（鹂）”、“一个人呆呆站（保）”、“手拿户口本（护）”、“火上山倒立（灵）”方法：本游戏可在同学之间进行，你来出谜我来猜，也可以由学生出谜老师猜。游戏二：动物大观园。目的：通过游戏，使学生了解动物，丰富动物知识，热爱动物。准备：请学生在课外搜集与文中动物（也可以是课文没有提到的动物）有关的资料。方法：请学生拿上自己的资料去找伙伴交流有关的动物知识，或者由教师根据学生手中的资料按鸟类、兽类把学生分成两个游戏小组，准备各自的动物知识展览，分批邀请对方参观，并组织一次参观展览之后的感想交流会。游戏三：拍手歌。目的：通过拍手歌游戏，积累语言，了解动物知识。准备：包括动物知识的拍手歌，“你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。你拍四，我拍四，啄木鸟树上捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，蝌蚪成群水里游。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，树上有只小斑鸠。你拍十，我拍十，保护动物人人知”。方法：在熟读课文的基础上，请学生邀请小伙伴一边拍手一边读儿歌。
26 红领巾真好
识字游戏一：放鞭炮。目的：巩固本课生字的认记。准备：把本课的生字卡片放入一个红色的自制爆竹筒内。方法：老师引导：“我这里有一个大爆竹，里面装着很多生字。读对了爆竹里的生字，它就会点燃。谁想来试一试？”学生们接下来一齐说：“我来试，我来试。节日到，放鞭炮。放鞭炮，什么炮？”然后请一位学生上来抽出卡片，认读生字“点”爆竹。如果学生读对了，其他学生就跟他一起读，并模拟发出爆竹的声音：“嘭啪！”如果他读错了，大家就模拟哑炮的声音：“嗤。”为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生上台，开展组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多；或者进行小组之间的比赛，比一比哪个小组点燃的爆竹最多。游戏二：登山。目的：巩固生字的认记。准备：板画3座小山（一座要比一座高），然后在第一座山上沿山坡向上写本课的生字。方法：教师可以指名请学生登山（认读生字、组词、造句），也可以开展小组之间的登山比赛。学生读对生字，就登上了第一座山；如果还能给生字组词，就登上了第二座山；若是能用所组的词语说一句话，就登上了第三座山。游戏三：找找说说。目的：通过把老师提供的生字分成熟悉的和不熟悉的两类来识记生字，引导学生在生活中主动识字。准备：老师事先将本课要认的生字抄写在黑板上。方法：请学生在生字条中找出自己在生活中见过并且已经会认的生字，告诉大家自己是在哪儿见过的，应该怎样记住它。游戏四：听听找找。目的：进一步巩固本课生字的认记。准备：学生每人准备一份字卡；熟读课文。方法：学生将字卡摆在桌子上，然后听一名同学背诵课文。当听到某个生字时，快速将其找出摆好。然后请一名学生在黑板上按顺序贴出生字，最后带读所有生字。阅读游戏：朗读竞赛。目的：培养学生语感，提高朗读水平。准备：做“可爱的小鸟、红领巾”头饰；充分朗读课文。方法：1.老师引导：“文中的小鸟多么活泼可爱，文中的‘红领巾’多么快乐自豪，让我们再次融入这首清新的小诗，重新去体验‘红领巾’保护小鸟的浓浓深情。”2.学生先选择自己喜欢的一节课文自由练读，并根据自己对课文内容的理解配上动作或相应的表情。3.学习小组之间开展朗读竞赛，评选“最快乐的小鸟”、“最活跃的小鸟”、“爱鸟的红领巾”，根据大家意见请读得有感情的同学戴上头饰。4.请戴上头饰的3位学生上台，配上动作和相应表情，朗诵全诗。综合性游戏：爱鸟宣传小卫士。目的：引导学生为保护鸟类做些实际的事情准备：班里学生分成6组，各为自己小组取个能体现“爱鸟护鸟”情感的名字（比如“绿领巾爱鸟小组”）。方法：1.老师引导：“这是一片葱郁茂密的树林！在点缀着各色野花的林间草地上，欢快的小鸟、可爱的红领巾快乐地玩耍着。这是一幅多么美丽的图画啊！”2.由各个小组的爱鸟宣传小卫士，分别提出本小组的爱鸟建议，比如，“设计一句爱护小鸟的广告语”、“编一首保护小鸟的拍手歌”、“写一份爱鸟的倡议书”、“了解一些鸟类的知识做宣传”、“画一幅可爱的小鸟图”、“找一些描写小鸟的诗歌”。
3.如果条件允许，班级可以开展一次放飞小鸟的公益活动。
27 清澈的湖水
识字游戏一：滚雪球。目的：巩固生字词语的认记，练习运用。准备：“我会认”条目中12个生字的卡片。方法：先请一个学生认读生字，再由他点名请另一个同学给生字组词，并由组词的同学再点名请第三名同学用组成的词语说一句话。师生合作玩一次游戏后，各个小组依此继续游戏。游戏二：编字谜、猜字谜。目的：调动学生的识字积极性，巩固本课生字的认记。准备：字卡；相关字谜，比如“太阳在中央（映）”、“足球踢得棒，大家都夸奖（跨）”、“跳出圈子，再也不直了（卷）”。方法：1.学生一边认读字卡，一边把字卡摆开，做好猜谜找字的准备。2.老师出字谜，请学生猜字谜，举起字卡，大声地认读该生字。3.请学生编字谜，由大家猜。4.请表现突出的学生手举字卡做小老师，考查同学（可以随机点名）的认字情况，并指定下一位小老师进行后面的识字检查情况。写字游戏：分分摆摆。目的：区别生字的不同结构，引导学生把生字写美观。准备：将本课生字字卡贴在黑板上。方法：请学生先观察生字，找一找哪几个字写的时候是从左到右的，哪几个字是从上到下的，并指名请学生到台前将不同类别的字分别摆放，贴在黑板的不同位置上，然后全班同学一起用田字格按照笔顺写字。词语游戏：考考你。目的：结合本文的语言特点，积累“形容词+名词”的偏正结构短语。准备：熟读课文；作业纸，上面有“（）的湖水、白色的（）、（）的（）”3个练习题目。方法：1.结合生活实际，老师引导学生填空：可爱的（），漂亮的（），端正的（）。2.老师引导：“课文中出现了一些很有特色的词语，老师出题考考你！”然后引导学生结合课文填空：清澈的（湖水），漂亮的（浪花），展翅欲飞的（雄鹰），美丽的（景象），变幻的（山峦），企盼的（目光）。3.发放作业纸，引导学生完成上面的题目。
28 浅水洼里的小鱼
识字游戏游戏：救小鱼。目的：创设“救”小鱼的情境，巩固生字的认记。准备：小鱼形状的生字卡片；板画大海、沙滩的情境图，并把字卡粘贴在沙滩上。方法：老师邀请小朋友救小鱼回大海（认读生字），每读对一个，就从沙滩上取下字卡把它粘贴到大海里，最后比较谁“救”的小鱼多。开展本游戏，可以请一组学生上台“救小鱼”，也可以分男女生小组，开展“救小鱼”比赛。阅读游戏一：赢问题卡。目的：培养学生主动发现问题并解决问题的能力。准备：师生准备一些问题卡（上写读书时碰到的问题），放在“问题库”里。方法：1.点名请学生上台取一张问题卡，然后针对同伴的问题学习课文，作好回答准备。2.点名请同学阅读卡上的问题，并当场回答，如果回答有困难，可以请求其他人帮助。之后大家一起评判回答的结果和过程。3.根据回答问题的情况，评出会动脑筋的“小灵通”。游戏二：课本剧表演。目的：调动学习热情，深入理解课文。准备：熟读课文方法：教师引导各个小组分配角色，再根据课文内容一起商量、设计动作和表情，并适当配上语言。然后分组进行表演比赛，看哪组表演得好。
29 父亲和鸟
识字游戏一：走迷宫。目的：认记生字。准备：准备带有迷宫的作业纸，本课生字分散在迷宫的每个关口。方法：请学生沿着迷宫内路线认读关口处的生字，顺利认读生字并走出迷宫者将得到大家的鼓掌、欢呼和庆祝。如果在走迷宫的过程中遇到困难，可以向所在小组其他成员求助。本游戏以小组形式展开，由教师给各组计时，用时最短的小组获胜。游戏二：登山。目的：巩固本课生字、词语的认记，培养学生的团队合作精神。准备：简笔画，本课的词卡。方法：1.老师在黑板上用简笔勾勒一座山，并在山脚下贴几面小红旗代表各个小组。2.老师随意出示词卡，请小组抢读，并用该词语说一句话，如果能够顺利完成任务，该小组的红旗可以向山上挪一步。最后比较哪组最先到达山顶。阅读游戏一：鸟类研究专家会议。目的：引导学生理解课文内容，激发学生的学习热情。准备：发给每组一张待填表格。方法：请学生扮演“鸟类研究专家”，然后以小组为单位召开“专家会议”，大家合作找出课文中介绍鸟的习性特点的句子，完成发放的表格，最后进行集体交流。
父亲的话
我发现的鸟的习性、特点
图90“鸟类研究专家”表格样例
游戏二：争当配音员。目的：有感情地诵读课文。准备：课文插图投影。方法：1.学生先自由练习朗读课文，然后同桌分角色朗读课文。2.结合课文插图投影，请学生为图中的“我”和“父亲”配上对话3.根据学生表现评选“配音高手”。综合性游戏：争做“鸟的知心朋友”。目的：拓展学习有关鸟类的知识。准备：布置学生课前收集有关鸟类知识的资料。方法：1.先在小组内交流相关资料，推选一位同学在全班汇报。2.请各组代表在全班汇报交流，大家一起根据汇报结果评出“鸟的知心朋友”。
语文园地七
识字游戏：字中字。目的：结合“我的发现”栏目，在字形拆合中感受汉字的构字特点，激发学习兴趣，巩固生字的认记。准备：“我的发现”栏目中的生字，并增加“趣、扇、愁、炭、腾”等字。方法：分组开展游戏。先请组员分别找出在老师提供的生字中所隐藏的汉字，然后记录下来集体认读。最后小组汇报找字结果，认出最多生字的小组为“亮眼睛小组”。词语游戏：接龙会。目的：结合“我会接”栏目，引导学生积累词语。准备：准备一些用以接龙的起始词语。方法：两组为一单元开展游戏。一组对一组进行，一组出词，另一组接龙，并由出词的小组记录接龙小组所接的词语数目。然后两组交换任务，继续游戏。最后比较，在相同时间内，哪个小组接的“龙”最长。口语交际游戏：找朋友。目的：锻炼口语表达能力，增强保护有益动物的意识。准备：学生课前了解有益的动物及其相关资料，并制作最喜欢动物的头饰。方法：1.请学生戴上动物头饰，一边唱“找呀，找呀，找朋友；找到一个好朋友！”一边拿着课前自己收集的资料去找“动物伙伴”交流。2.尝试为保护小动物提一些建议，并制作“有益的小动物保护卡”。
有 益 的 小 动 物 保 护 卡
制作者__________：时间：__________
有益的小动物有很多，有_________________等，它们都是人类的好朋友，我们应当保护它们。
方法1：_________________________________________________________________
方法2：_________________________________________________________________
方法3：_________________________________________________________________
我们赶快行动起来吧！
图91有益的小动物保护卡
综合性游戏：儿童诗朗诵比赛。目的：结合“读读背背”栏目，培养学生的朗读兴趣和语感，体会诗歌描绘的美妙意境。准备：熟读《小花鹿》；布置学生自行收集儿童诗并熟读该诗。方法：1.教师范读《小花鹿》，请学生一边倾听一边想象诗歌描绘的情形。2.请学生自由朗读，一边读一边想象：在美丽的大森林里，有一只可爱又淘气的小花鹿在林间行走、奔跑……3.学生之间开展朗读挑战活动。能够接受3次挑战的同学，即可获得“最佳诗歌朗诵奖”。本游戏环节可反复进行。4.学生自选一首课外的儿童诗，练习有感情地朗读，并参加小组内的朗诵比赛，然后根据朗读情况评选出小组内的“朗读能手”。
识字8
识字游戏一：对口令。目的：一边有节奏地拍手，一边认记字形，增强识字的兴趣。准备：“射、填、娥、嫦、宇、宙、箭、载”等9个生字卡片。方法：由教师出示字卡，学生一边看着字卡，一边用手拍着节奏认记生字。此游戏可以在师生、同桌、男女生、学习小组之间进行。例如：游戏二：摘词造句。目的：在游戏中巩固词语的认记，锻炼词语运用能力。准备：教师板画一棵大树，并将词语（运载火箭、宇宙飞船、嫦娥奔月、女娲补天、神话故事、精卫填海、后羿射日）卡片贴到树上，使之成为一棵“词语树”。方法：请学生摘下一个词语认读，然后用上这个词语说一句完整、通顺的话（如果有必要增加难度，可以请学生摘两个词语造句）。然后大家评一评、说一说谁的句子既具体、又贴切。阅读游戏一：读读画画。目的：增强学习兴趣，加深对成语故事的理解。准备：每人分发一张画纸。方法：请学生从课文中自选一个词语，根据这个词语画一张想象画，通过画来展示词语的意思，并在画上写上自己的姓名。然后大家一起把作品贴在“语文园地”的“成语栏”里，由教师组织评议。游戏二：成语故事会。目的：积累成语，培养口语表达能力。准备：每人准备一个成语故事。方法：1.先请学生在学习小组里把自己的成语故事讲给组员听，然后大家推荐一位讲得好的同学上台向全班同学展示。大家听完故事以后，可以就自己不明白的问题请教或提出个人看法。2.由老师把大家讲到的成语抄写在黑板上，大家一起读一读、记一记这些成语。
30 我是什么
识字游戏一：和水娃娃交朋友。目的：巩固课本生字的认记，激发学习兴趣。准备：准备小水珠形状的生字卡片11张。方法：老师点名请同学扮演小水珠，再由小水珠通过交朋友的形式引导同学认字。比如，一个小水珠说：“大家好！我是‘小水珠’，请你读出我身上的生字，我们来做好朋友。”然后请同学们认读生字。词语串串烧。目的：巩固生字认记，积累词语。准备：生字卡片。方法：本游戏以小组形式开展。先请小组派代表抽取1张卡片，组员一起认读，然后组词，并以第一个词为基础，小组内词语接龙。比如，小组抽到“浮”字，可以为其组词“漂浮、浮力、浮动、沉浮……”，再从“漂浮”这个词开始接龙，并由组长记录下这些词语（不会写的生字用拼音代替），之后大家一起认读。最后，所有小组一起比一比哪个小组的词语串做得最长。阅读游戏：争当水娃娃。目的：理解课文，背诵课文。准备：准备课文中三幅插图的挂图。方法：让学生自选一幅插图，扮演水娃娃作自我介绍，最后大家根据介绍情况，评比“最佳水娃娃”综合性游戏：水娃娃旅行记。目的：理解课文内容，增强学生的学习兴趣。准备：学生人手一份白纸。方法：1.先请学生在纸上画一画水是如何发生变化的，然后找伙伴对照着图片说一说水娃娃的变化（水──汽──云──雨──雪──水）。2.由老师选择部分优秀作品在“学习园地”中展示。
31 回声
识字游戏一：小青蛙找朋友。目的：认识并巩固6个生字的认记。准备：6张荷叶形状的字卡；6张青蛙形状的卡片，上写6个生字的拼音。方法：先请学生把12张卡片分别送给12位小朋友，然后请青蛙找自己的拼音朋友。比如，手拿青蛙卡片的学生可以一边找朋友一边说：“我要跳到哪张荷叶上？”手拿该生字拼音字卡的同学就可以说：“青蛙青蛙到这里。”青蛙找到朋友后，请全班同学跟他一起拼读，并点名为生字组个词语。游戏二：打电话。目的：在游戏中熟悉并认记生字的字音、字形，积累词语。准备：本课生字的卡片。方法：两位学生（或师生）之间“打电话”，一生说：“请问‘呱呱’的‘呱’在吗？”“电话”另一头的同学则从自己的卡片中找出“呱”字，举起来答话：“‘呱’来了，它是一个口字旁加一个‘瓜’。”游戏依此反复进行。游戏三：火车运货。目的：巩固本课生字的认记，结合语言实际组词，培养学生的团队精神。准备：“岸、洞、倒、圆、纹、影、游、围”等字的火车头形状的字卡。方法：1.老师引导：“这是八列火车，每个小朋友都是搬运工，大家比一比哪个搬运工运的货多。”2.分组开展游戏。由组长抽取一张卡片，然后请组员合作进行扩词，组长作记录。比如，“岸→岸边→河岸→上岸→靠岸……”3.展示交流。组长把自己小组火车运的“货”粘贴在黑板上，然后全班同学一起评议，并评出扩词数目最多的前四个小组为“最佳词语列车”。游戏四：你知我知，他不一定知。目的：巩固生字的认记并练习运用，锻炼学生的思维并培养其语言表达能力。准备：初读生字。方法：教师用口形“说”一个生字或词语（不要出声），请学生根据口形猜字（或词语），并用这个字（或词语）说一句话，比如，“碰──碰到──在上学的路上，我常常碰到刘阿姨”。本游戏可在学习小组内或同桌之间进行。阅读游戏：青蛙博士招助手。目的：提高学生理解、运用知识的能力。准备：几个博士帽。方法：请一名学生戴好博士帽，扮演“青蛙博士”，向应聘助手职位的同学提问，比如，可以问“回声是怎样形成的”、“你知道回声的哪些特点”、“你知道哪里有回声吗”，请应聘助手的同学回答。回答最精彩、最准确的学生就成为青蛙博士的助手，并为其戴上博士帽综合性游戏：爬山的故事。目的：扩展学习，培养学生收集信息的能力。准备：老师准备有关爬山的故事，请同学课外搜集与回声有关的资料。方法：1.老师引导：“小青蛙学到这么多的知识，可兴奋了！这不，第二天，它就约上好朋友蛤蟆去爬山野餐。它们爬呀爬，终于爬到了山顶。想想历尽千辛万苦才爬到山顶，蛤蟆就对着高山喊了起来：‘我来啦！’这时，山那边也传来了一声‘我来啦！’蛤蟆摸摸脑袋，怎么也想不明白怎么会出现和自己一模一样的声音。青蛙笑着说：‘’。”2.老师引导学生思考，小青蛙笑着说什么呢？这是怎么一回事？然后请大家当小青蛙，把青蛙的话写下来。3.老师引导：“平时生活中，回声现象很普遍。请小朋友们将收集到的回声资料拿出来与大家交流吧！”比如：有的学生拿出海螺，有的学生拿出管子，还有的拿出易拉罐等物品，放到耳边感受回声；有的学生在和别人讨论，“回声就是声音发出去，被别的物体反弹回来后听见的声音”，“当你面对空旷的山谷大喊一声，过一会儿，你会听到一句一模一样的回声”……
32 太空生活趣事多
识字游戏游戏一：跳伞运动员。目的：认记生字。准备：制作伞状音节卡片、人形状的生字卡片，把音节卡片布置在黑板上。方法：指名请学生把生字卡片和音节卡片对应着贴好，算是跳伞运动员安全着地。如果学生贴错了，则要换“跳伞运动员”重新“跳伞”。最后大家一起认读生字。游戏二：有趣的“数学题”。目的：通过“加一加、减一减”的方法认记生字。准备：小黑板，上面列出“数学题”，“木+不=（　）、口+亥=（　）、亻+牛=（　）、钅+勾=（　）、熊-灬=（　）、氵+谷=（　）、注-氵+亻=（　）、漂-氵+风=（　）”。方法：教师出示“数学题”，请学生“算”出生字并用生字组词说话。阅读游戏：小小解说员。目的：帮助学生深入理解课文。准备：收集宇航员太空生活（比如，睡觉、喝水、走路、洗澡等）的图片。方法：1.先让学生自由朗读课文。2.教师出示宇航员生活图片，请学生选择一幅解说。3.最后全班评比“最佳解说员”。综合性游戏：太空生活知多少。目的：引导学生进行课外阅读，了解太空生活，培养学生收集处理信息的能力。
准备：请学生在课外了解更多的太空生活知识，搜集相关资料。方法：1.请学生组内交流有关太空生活的知识。2.分小组向全班同学介绍有关知识。
33 活化石
识字游戏游戏：走迷宫。目的：巩固本课生字的认记，激发学生的学习热情。准备：与本游戏配套的课件。方法：老师一边用多媒体课件呈现迷宫，一边引导：“迷宫里有许多汉字，如果能准确读出每个汉字，我们就能顺利地走出迷宫。”然后选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标，迷宫中相应位置会出现一个汉字，请学生认读生字，以此继续进行游戏，直至所有学生都能走出迷宫。在游戏时，行走错误（不能正确认读生字）的同学将有一次求助机会，如果犯两次错就会“困在迷宫”中，这时需要换人帮他走出迷宫。词语游戏游戏：考考你。目的：通过游戏，学习运用数量词并积累词语。准备：与本游戏相关的实物图片。方法：1.教师出示图片，请学生用数量词描述，比如“一片树叶”、“一片片树叶”。2.与学习伙伴合作，用上数量词语描述生活中的事物。
阅读游戏游戏：走近“活化石”。目的：辅助学生理解课文内容，增强学习兴趣。准备：“活化石”的实物图片或音像资料。方法：1.老师请学生参看有关“活化石”的资料，学生看后，请他们用自己的话说说对“活化石”的印象。2.以“走近活化石”为题，写一写自己参看“活化石”之后的感受。 综合性游戏：“活化石”猜猜猜。目的：拓展学习，进一步了解“活化石”，培养学生收集、处理信息的能力。准备：请学生课外收集有关“活化石”的资料。方法：1.教师说出某种“活化石”的特征，请学生猜一猜该“活化石”的名字。2.请学生拿出自己收集的“活化石”资料在组内交流。
34 农业的变化真大
识字游戏一：击鼓传生字。目的：巩固本课生字的音形认记，锻炼学生的反应能力。准备：本课生字的卡片。方法：请一位学生击鼓，同时由一名学生向其他同学传生字卡片，然后停止击鼓，此时卡片在谁手上，谁就要带读生字，说出应该如何识记。一轮过后，交换字卡再次依此进行游戏。游戏二：勤劳小蜜蜂。目的：结合“读读记记”练习，积累四字词语。准备：熟读课文，抄写文中的四字词语。方法：1.组织学生在学习小组中认记课文中的四字词语。2.请学生以2分钟为限写四字词语（可以写课外自学的、不是本课的四字词语）。3.根据所写词语数量，评选“勤劳的小蜜蜂”。阅读游戏：看连环画，编故事。目的：深化学生对课文内容的理解，提高学生的语言表达能力。准备：老师课前把课文插图制成连环画，人手一份。方法：先请学生自己看连环画，根据连环画编故事。然后给同桌讲故事，要争取把故事讲得通顺、流利，对方在听故事后，可以提出自己的意见、建议。最后由老师点名在全班讲故事，大家评比谁讲得既完整、又生动。综合性游戏：科技大揭密。目的：根据课文进行拓展学习，培养搜集和整理资料的能力。准备：师生共同收集与课文内容有关的农业科技资料，比如，五彩棉花是怎样培育出来的，袁隆平培育杂交水稻的故事，大棚种植的历史和作用，无土栽培技术等等。方法：师生一起在教室里办一个“科技大揭密资料展”，了解相关知识。
语文园地八
识字游戏：坐彩车。目的：学会通过相同部件归类识字的方法。准备：作业纸上画彩车，车头为“牙、令、皮、隹”，车身为一个个与之同偏旁的生字。方法：1.将全班同学分成4组分乘彩车，每组同学依次认读生字，比比哪组彩车开得顺利。2.交流各个小组的发现，各组派代表发言。3.请学生主动上台说一说、写一写具有上面规律的一组生字，其他同学进行补充。综合性游戏一：看一看，比一比。目的：结合“看看说说”这个栏目，学习、积累反义词。准备：准备“看看说说”中出现的图形。方法：1.请学生独立看图，写下自己想到的反义词。2.小组中交流，总结想到的反义词。3.各组派代表参加班级比赛，看哪个小组找到的“反义词”多，并据此评出“高手组”，为每个组员颁发1颗星。游戏二：词语博士组开赛了。目的：帮助学生积累四字词语。准备：学生课外收集四字词语。 方法：由各组学生在黑板上抄写本组收集的四字词语，并带领大家认读，简单解释词语意思。最后全班比较，收集、展示最多的小组获得“词语博士组”的称号。