女人梦到在婆婆家:铜山县教育局2010-2011英语学科教学建议及要求

铜山县2010---2011学年度第一学期高中英语教学进度及教学内容要求
一、做好三个研究，提高教学的针对性
1、“研究学生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，特别是边缘生的情况，了解自己班级和同组合平行班级相比存在的差距。
2、“研究材料”——认真研究目前使用的复习材料，对照《课程标准》和《课程标准教学要求》和《江苏省考试说明》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
3、“研究方法”——认真思考各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
二、落实四项工作，提高教学的有效性
1、定准教学起点
教学起点的确定决定了教学输入的有效性。过易或过难的输入都是无效的。教师要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，不同的作业要求，不同的课外辅导，不同的评价方式，努力使各个层次的学生在高三的学习中都有提高。
2、调整教学进度
高年级课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。教学进度要有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，既不盲目赶进度，也不无限制增加练习以至于无法按时完成规定的教学任务。
3、抓实集体备课
我们要求在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案、学案。集体备课不是一人备课多人享用，而是共同讨论研究制定教学方案。
4、落实精讲精练
教学中要落实精讲精练。做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲。练习要有针对性，不要搞题海战术。鼓励教师结合学生学习实际筛选组合练习题。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。在评讲练习时注意避免重知识解释轻方法点拨，重集体讲评轻个别辅导的现象。
三、突破三个误区，保证教学的总体方向
1、突破“盲目提高难度”的误区，注重加强基础
并不是老师讲得越难，学生程度就越高。高三教学应该注重加强基础。对于主干知识要牢固掌握和理解,一些重点词,尤其是重点动词的用法要帮助学生梳理清楚,同时一些常见语法, 如:三大从句、动词时态、非谓语动词、情态动词与虚拟语气、特殊句型等，也要让学生有个清晰的了解。
2、突破“大量做单选题”的误区。
单选题作为标准化考试的一种形式有其局限性。不要让学生做大量的单选题，老师一定要精选题目，所选题目一定要强调基础性，突出诊断性。
3、突破“写作能力自然形成”的误区，把写作训练系列化
由于高中班级普遍班额大，这样老师批改作文花费时间就多，写作训练基本上没有列入教学计划。有的老师甚至认为学生学的词汇知识和语法知识多了，学生的写作能力就自然形成了。事实上，写作作为我们教学中的软肋必须引起老师足够的重视。要加强不同题材和体裁的写作指导，并能给学生不同形式写作的范本。加强限时训练。重视对学生的指导，除了课堂上大面积的讲解，最好能给每一位同学面批作文。可以尝试学生互评, 提高写作兴趣, 增加写作密度。
四、教学进度
高一：本学期学完模块一和模块二，期中考试前学完模块一，期末考试前学完模块二，共6个单元。
高二：本学期学完模块五和模块六，期中考试前学完模块五，期末考试前学完模块六，共7个单元。（大约11月初期中考试）
五、教学内容和要求
高一：1、第一阶段：衔接教学
约用2-3周时间。重点复习初中教材中的词汇、语法，同时扩充阅读。
词汇复习：不能按单元顺序复习，要采用归类法，如：动物、植物、食品、交通、自然环境、动作行为、描述类等等，要讲求趣味性、多样化，切忌简单枯燥的纯单词默写，可采用word tree 或word family的形式，也可设计句子、短文或单词链接等形式。学习新词汇时不能离开语境，总之要让学生动脑、动手。
语法复习：主要复习简单句的五大基本句型、动词的时态、语态、情态动词、宾语从句、状语从句等。因为是复习课，一定要采用归纳法，即先给出充足的例句，然后引导学生总结归纳规则，得出结论，然后训练。每个语法项目至少一个学案，训练的形式一定要有句子翻译（英汉互译）、填空、单项选择（要少），适当增加语篇，突出运用。
加强阅读：高中英语教学的侧重点是培养学生的阅读理解能力。因此一定要加大阅读量。
郑、侯中、郑分每天不少于4篇阅读；棠中、大许、铜中3篇；茅、夹2篇。选材多是关于英美文化背景材料，要注意难度和梯度，少选或不选高考真题。体裁多样化。
2、第二阶段：模块一和模块二新授课
有效授课时间约13周，高一6单元，高二7个单元，大约每2周进行一单元。其中Welcome to the unit & Reading 3课时；Word power 1课时； Grammar and usage 2课时； Task2课时； Project 2课时，单元练习2课时，每单元教学不得超过14课时，各校备课组成员不得随意延长单元教学课时数。每课时必须完成教材中相应的有效练习。
3、教材每版块教学要求
Welcome to the unit & Reading 版块：不超过3课时（郑侯2课时）1课时用于整体教学，1课时语言点教学，1课时机动（处理练习、增加阅读、写作等）。Welcometo the unit可适当运用，整体阅读前要有恰当的warminging-up，一定要用英语组织教学，整体教学时基本完成教材中的A- F的练习，可适当增删。语言点教学强调词汇、句型在语境中的运用，目的不是单项选择题，不能扩充太多，一定是高考考点（单选、完形、写作）。语言点教学必须有学案，学案内容必须包括英语例句，而不只是短语、句型结构的罗列。
Word power版块: 一定要进行1课时的教学。在这个版块里要让学生学会构词法：合成、派生、转化等，除了书本上的内容，可适当增加词汇的练习，练习形式要多样。
Grammarand usage版块: 2课时。首先要区别新授课和复习课。要引导学生学习各项语法最基本的用法，强调在语境中运用，尽量使用归纳法，在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观摩，找出规律，总结语法规则。反对以往的先列出语法结构再让学生汉译英的教学方法。语法训练的形式既要有口头练习又要有笔头练习，每个语法项目至少自编一个学案，练习的形式一定要丰富多样，有句子翻译（英汉互译）、填空、改错、单项选择（少）等。
Task版块:2课时。基本上是1节听力课，1节写作课。上听力课时要自编听力练习（可能练习册中已有），例如：选择、对错、填单词等。写作素材也要根据本单元话题自编，写1篇小作文。总之这一板块的教学内容一定要重组，不能完全删掉。
Project版块:2课时。与Reading 教学基本一致。要自编一些阅读理解题，如：选择、判断、问答、填表、排序等练习，还要进行简单的语言点知识的教学。
六、重视阅读和写作教学
（一）阅读技能的教学
教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
基本技能: 略读(skimming)； 找读(scanning)；  预测下文； 理解大意； 分清文章中的事实和观点；猜测词义；  推理判断； 了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；  理解指代关系； 理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。
写作要求：1）每单元不少于3篇，其中Reading 后1小篇；  Task 后1篇；单元练习时1篇。另外每单元必须有10句汉译英练习，内容一定和单元话题同步：词汇、句型、话题都一致。以上练习必须上作业本，作文批改必须以25分为满分标准。句子翻译为2分一句。
2）练习思路：简单句→并列句→复合句，可以每天练习5个句子。
七、提高学习词汇的技巧
1、改善词汇教学的方法：传统的词汇教学是先领读讲解全单元的单词、词组，孤立的学习词汇，结果学得快，忘得也快，尤其是不会运用，学生说的、写的句子是词汇的罗列或汉式英语。因此我们倡导学习新词汇一定创设语境，或给出英语句子，让学生在语境中感受词汇，才能够运用词汇。检查和检测词汇的方式要新旧方法结合。
2、词汇教学要主次分明：把握高考考点，掌握词汇拓展的深度、密度。教材词汇和考试说明中的词汇相结合。
八、打好语法学习的基础
高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和用法（form,meaning and use）有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。
建议：
1、 引导学生在具体的语境中了解和掌握语法的表意功能。
2、 运用有关的语法知识，提高学生阅读分析能力和鉴赏力。
3、 运用相关语法知识，提高学生写作能力。
本学期主要教研工作安排
2010年8月
1、           2010年8月22日-25日，县级高一、高二、三教师培训。培训重点内容为2010年高考试卷分析、教材分析、制定统一学案、传达本学期教学工作意见。
2、8月27日，全县教师教学能力测试
3、8月28日教师论文、教案评比
4、8月29日 能力测试阅卷
9月：1、全面教学视导       2、备课组长会议，研讨模块教学学案
3、高一年级教学研讨会
10月：1．中心组成员集体备课会，研讨制定下一模块学案。
2．赴部分学校调研  3.举行县级研讨课（高二、高三）4.迎接期中考试
11月：1．赴部分学校调研   2．举行全县优质课评选活动
12月：1．赴部分学校调研  2．新教师（工作5年内）理论学习和测试、说课比赛
09年元月：1．迎接期末考试 2、期末考试阅卷
1、2010届高中阶段全县统考英语成绩对照表(应)
郑
侯
新区
棠
许
铜
茅
夹
启星
全县
高一上
80.7
75.8
79.1
66.3
60.1
57.3
49.8
49.5
32.5
64.2
高一下
89.1
85.2
88.5
75.3
64.3
68.2
62.0
53.9
73.3
高二上
87.7
86.7
86.8
72.9
68.9
64.4
63.1
54.4
73.1
高二下
84.4
79.5
81.4
68.2
62.8
57.3
49.5
51.4
66.9
高三一检
87.1
84.2
85
71.7
69.1
65.6
58.5
57.5
42.5
73
高三二检
83.5
80.1
81.8
67.8
64.9
58.2
53
49.6
29.5
68
高三三检
73
70.7
71.5
58.4
55
47.8
41.5
40.6
26.4
58.1
高考
84.2
80
81.3
69.2
63.6
56.4
49.8
48.4
29.8
66.8
高考人数
1071
1354
769
1180
1241
1163
909
797
120
8604
2、2010届全县统考成绩对照表(往届)
郑
侯
城区
棠
许
铜
茅中
夹中
全县
高三一检
89.5
91.4
72.2
78.9
66.2
64.4
86.9
高三二检
86.5
87.3
67.8
72
67.3
57.8
83.2
高三三检
76.7
79.1
59.7
66.1
54.2
51.9
74.4
高考
87.2
90.1
86.9
63.2
69
72.4
64.9
59.2
83.5
高考人数
1304人
1108人
7人
114人
373人
171人
80人
43人
3200人
3、2010届历次全市统考成绩对照表（应往全体）
市区
丰县
沛县
铜山
睢宁
邳县
新沂
贾汪
全市
高一上
65.6
58.4
60.2
64.2
59.2
72.3
53.3
63.5
61.2
高一下
71.7
66
70.1
73.3
68.3
79.9
61.4
66.2
69.6
高二上
67.9
61.8
65.6
74.3
64.6
61.3
62.4
66.4
64.3
高二下
65.3
59.9
65.2
67.2
57.4
60.2
55.5
59.3
61.2
高三一检
71.6
67.6
66.99
76.98
63.8
67.5
63.3
70.2
68.03
高三二检
66.7
63.6
65.4
72.3
62.5
64.0
61.8
67.03
65
高三三检
58.6
56.4
56.3
62.6
53.6
57.8
54.8
60.3
57.3
高考
4、2011届高一、二阶段全县统考成绩对照表
郑
侯
新城
棠
许
铜
茅
夹
启星
全县
高一上
85.8
83.8
81.6
67.5
65.1
62.7
53.4
48
41.8
69.1
高一下
93.9
88.7
89
73.9
73.8
61.6
56.7
51.3
54.1
75.1
高二上
86.1
81.9
81.8
70.8
70.0
67.4
59.5
50.5
45.3
72.3
高二下
87.5
81.3
78.9
68.8
66.1
59.7
55.3
47.8
42.4
69.9
5、2011届历次全市统考成绩对照表
市区
丰县
沛县
铜山
睢宁
邳县
新沂
贾汪
全市
高一上
68.8
58.8
60.9
69.9
58.7
59.3
52.4
61.6
60.7
高一下
72.1
68.6
68.1
75.7
66.5
66.6
60.1
68.4
68.01
高二上
高二下
69.2
58.9
63.6
70.6
59.7
63.6
54.8
61.3
62.5
6、2012届高一阶段全县统考成绩对照表
郑
侯
新城
棠
许
铜
茅
夹
启星
全县
高一上
87.1
84.0
80.1
70.6
59.0
59.9
55.8
49.3
36.2
67.8
高一下
87.8
84.9
81.4
72.9
62.2
61.8
55
53.9
69.9
7、2012届历次全市统考成绩对照表
市区
丰县
沛县
铜山
睢宁
邳县
新沂
贾汪
全市
高一上
72.1
63.5
60.2
69.9
61.6
61.1
56.2
58.1
63.1
高一下
75.5
65.9
61.6
72.0
60.2
63.4
63.0
62.7
65.2