梦到自己开枪打死人:引用 高三二模后应该干什么(转）

二模之后该干啥                2010-4-20

    ——写给高三学生的第17封信

二模已经结束了，成绩将陆续公布，有的考生成绩不错，还想进一步挖掘潜力；有的考生成绩不理想，有点灰心。面对潜力，面对失误，许多学生不知所措。如何科学的，准确的估价实力，这里给考生一个“拆分法”，供考生参考。

    “拆分法”的前提是平和心态。二模只是一次重要练习，不是正式高考；是一次重要检测，把问题暴露出来无论如何是一件好事，找到问题，研究问题，解决问题，高考成绩一定会提高。平和心态是指“胜不骄，败不馁”，以平常心拆分成绩。

“拆分法”的第一步是“求差”。用每一科的卷面总分减去每一学科考生的得分，结果叫“学科失分”，把四张试卷的“学科失分”加在一起叫“总分差”。比如一位同学数学二模成绩为90分，那么“学科失分”为150分-90分=60分。

“拆分法”的第二步是“拆分”，这是关键的一步，要仔细、准确，拆分是要把“学科失分”一分为三，也就是把“学科失分”拆成三部分：第一部分是确实不会做的题，也就是试卷中的最难的题，一共有多少分？拆分的第二部分是经过50天复习还可以提高的部分，也就是潜力部分，一共多少分？拆分的第三部分是会做的题但是失误了，或者不准确，失分了，一共多少分？比如前边说过的那位考生数学学科失分60分，其中第一部分不会做的题占40分，第二部分有潜力的占5分，会做的题失分占15分。把会做的题做错了改正过来，潜力进一步挖掘，这个考生的数学成绩实力是90分再加上20分左右，也就是说110分左右。

    “拆分法”的第三步：把四张试卷的失分拆分后，再把四张试卷拆分后的第二、第三部分加在一起，再加上二模成绩就形成了考生的实力总分。如果一位考生二模成绩是490分，总分差是750分-490分=260分，260分中有200分属于不会做的难题，有30分潜力题，而会做但是失误的题占30分，这个考生的实力总成绩应当是在520分——550分之间。

要知道，不是每一道题都是给每一个考生预备的，有些题，特别是试卷中的难题，有的学生不会做是完全正常的。二模过程中有些题虽然不会做，但经过50天复习完全有潜力提高，因而能做出一部分，这也是完全可能的。关键是会做的题做错了，失分了，这是不应该的，只要仔细，认真，只要高考时不重犯错误，这部分成绩提高是最容易的。

在考试时，考生会做但没有得到相应分数，一般有以下几种情况，这些需要我们了解并解决。

1.会而答错：

【表现】

①明明会的简单题，下笔就错，一错一串；

②心知肚明有把握，答题卡壳短路；

③确实会结果却错了；

④知识都会，思考不周全，缺少步骤，答题不完整。

【原因】

①审题错误；

②心急怯场，心态不稳定；

③运算错误、抄写错误、涂改错误；

④思考不细，推断轻率。

【解决方法】

①审清题意，已知什么、未知什么、需知什么，确定思路，寻找最优方法，下笔解答开始慢点，稳定情绪，保证准确率，逐步加速。

②暂时放弃，等心态稳定再做。

③答案确定后，要集中注意力，做到脑想、手写、眼查三管齐动，检查验证。

④答案多思考细分析，推断考查什么知识点，解答要条理清楚，表述完整，详略得当，结论准确。

2.会而不熟

【表现】

①没记住，判断出错；

②知识会，方法不对，过程繁杂，无法解答；

③回答不严密，表达不完整。

【原因】

①记忆不准，知识混淆；

②缺乏分析，急于出手，方法不当，步入歧途；

③审题不细，忽视条件，没弄清要解答的问题。

【解决方法】

①对知识进行对比分析，区分异同，记住不同点。

②规范解题程序：

仔细审题：已知未知要看清，条件结论记分明。

分析思路：由未知想需知推向已知；

选择方法：从思路中选择最优方法；

题目解答：书写公正、条理清楚、详略得当。

3.会而没时间

【表现】

①部分题目会做，但没有时间做；

②考试的时候没有思路，一出考场就会了。

【原因】

①对试卷难度整体把握不准确；

②答题顺序、考试时间安排不合理。

【解决办法】

①统览全卷，把握试卷整体难度；

②根据自己实际合理安排答题顺序；

③敢于舍弃，或暂时舍弃部分费时、结果不理想的题目。

知道了自己的潜力到底有多大及如何把该得的分都得到后，建议我们要做如下事情。

第一，要学会选题。在模拟试卷如山倒的情况下，考生要冷静学会选题。考生可以在教师指导下，对历次的模拟试题进行筛选，已经熟练掌握的试题可以不做，少做；对于特别难的题也不能死抠，不能抓住不放。选题过程、练习过程最重要的环节是寻求易中难三档题的感觉，黄金时段考生一定要抓住中低档试题，历年高考有一条不变的规律：真正拉开考生差距的是中低档试题，也就是600分以内的试题。高考复习要做到基础知识扎实、主干知识牢固、网络知识清晰。知识形成网络便于考生记忆知识，理解知识、运用知识。系统论认为:系统组织起来的材料所提供的信息大于部分材料所提供的信息之和。高考复习一定意义上说就是考生自我编织学科的体系、框架和网络的过程。

一般考生如此，优秀考生也不例外。抓中低档试题可以提高考生复习的信心，也可以提高得分率。

    第二、注意积累错误。考生要花一点时间把历次模拟试题的错误积累起来，特别是会做的题做错了，一定要收集、积累。其他考生的错误如果具有典型性也可以收集。收集、积累是第一步，第二步是分析、改正错误，这是关键的一步。一定要把错误的原因分析透，分析的过程就是反思的过程，为什么找不到解题的切口？出现差错的原因是审题问题还是计算问题还是描述不准确？是应试策略问题还是心理品质问题？反思过程就是回归的过程，回归到课本上来，回归到基础知识、基本技能上来；反思过程就是同化过程，顺应过程，在反思过程中摸索规律、总结经验；反思过程就是强化过程，升值过程。通过反思达到“做对一道题，掌握一套题”，“解决一种题型，掌握几个规律”。收集、积累错误，分析改正错误，错误就变成了宝贵资源。为了使这一环节真正落实，建议同学们预备一个错误记录本，按学科、按内容分类收集、整理，高考过程中这本“错误记录本”就是你的致胜法宝。

第三、回归。黄金时段的复习要重新回归到基础知识、基本方法上来，回归到《考试大纲》和课本上来。模拟考试后的高考复习应当遵循这样一个方针:“梳理、巩固，查漏补缺”，这是提升考生复习效益，实现高考目标的必由之路。回归过程就是依据对模拟考试的反思重新进行梳理，基础知识、主干知识、网络知识的再梳理、再巩固、再落实。

第四，总结应试策略与应试心态。抽出一点时间回顾、总结二模过程中的应试策略和应试心态。把点滴经验，点滴教训汇集起来，形成方法，摸索规律，高考复习就又上了一个台阶。

我们要切忌的是：总复习拒绝猜题、押题。

    公平、公正、有效是高考的一项重要原则，也是高考命题追求的目标。高考只有公平、公正才能为高校选拔提供有信度的文化课考查的依据。为了实现高考公平、公正的目标，高考命题所遵循的原则包括“材料在外，答案在内”；“起点高、落点低”；“陌生之中考查熟悉”；“大开口，小出口”；“层层设卡，题题把关”；一卷的选择题要努力做到“干扰有效，干扰出学生学习的典型错误”、“正确选项分布均匀”等等。高考试题所提供的背景一般是“新材料、新情景、新问题”，所谓“新”就是指考生一般没见过，但是解决这些问题的“工具”和“依据”在《考试大纲》里，在教科书里。

高考复习要遵循认知规律和认知心理，科学、有序、扎实，不猜题、不押题。考生在复习过程中也不要期望高考试卷中出现自己做过的题、见过的材料，这样容易产生思维定式。高考复习必须坚持老老实实、扎扎实实。高考复习是一项十分艰苦的劳动，高考是向自己极限的一次冲击，没有捷径，只要付出了，就会有收获。　

高考是考生向自己极限的一次冲击，是向自己人生目标的一次搏击，来不得半点虚伪和骄傲，非下苦功夫不可。从来就没有什么救世主，全靠自己救自己。

    另外，特别需要强调的是，二模之后考生不要再单纯地埋头做各种模拟试卷。“会做的题反复做，会使你的智力不断下降；不会做的题反复做，会使你的心理一次次受打击。”所以，建议考生不如去认真研读《考试大纲》，认真读教材，用《考试大纲》和教材梳理知识，这样最后阶段的复习才可能有好的收益。